《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：本課是北師大小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。伯瑙德夫人及其兒女深沉而強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神得以淋漓盡致地展現(xiàn)，并留給人們深深的震撼！設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個(gè)性化閱讀。所以在教學(xué)時(shí)，我盡量給予學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，采用了多種方式的讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀體會(huì)母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對(duì)危急時(shí)刻，想盡各種辦法來(lái)保護(hù)這藏有情報(bào)的半截蠟燭的。這樣提升了文章的思想，使學(xué)生明白他們都有一顆愛國(guó)

2、心，真正體會(huì)母子三人的偉大的愛國(guó)主義精神。當(dāng)然這也突破了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。然后通過(guò)后邊的拓展延伸，渲染氣氛，升華情感，使學(xué)生仿佛真的來(lái)到了二次大戰(zhàn)時(shí)期，站在了伯瑙德夫人一家人的面前，直抒胸臆，表達(dá)自己的敬佩與感動(dòng)，同時(shí)也向全世界發(fā)出自己的呼吁：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)共享和平！教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過(guò)程。2通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精3培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力4、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。教學(xué)

3、過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)課1、出示有關(guān)燭光的幾個(gè)場(chǎng)景，我們一起欣賞一下。（幾幅溫馨寧?kù)o的燭光的畫面。）2、看到這樣的燭光你想說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后的感受。總結(jié)：是啊，燭光給我們帶來(lái)了溫暖與光明，讓我們感到幸福與溫馨，但還有這樣的一種燭光。（師板書：生死攸關(guān)的燭光）3、你知道它的意思嗎？看到這個(gè)課題，你想到什么？根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題總結(jié)提煉出重點(diǎn)的問(wèn)題，這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文，帶著你的理解來(lái)讀讀課題。 （學(xué)生齊讀課題）二、自讀課文 整體感知1、課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？2、同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。讀完課文后，這個(gè)故事給你帶來(lái)什么感受，誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)

4、概括說(shuō)一下？（生：生死攸關(guān)）3、課文中哪些地方讓你感受到生死攸關(guān)？請(qǐng)大家默讀課文找一找。4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文哪些地方讓你感受到了生死攸關(guān)？板書：點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回 （順序可以打亂）小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)默讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道了德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，真是一波三折，跌宕起伏。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，來(lái)感受那生死攸關(guān)的時(shí)刻三、 抓住“燭光” 品讀感悟 （一）感受第一次生死攸關(guān)的時(shí)刻。1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第三自然段，看看哪些具體的詞句讓我們感受到了生死攸關(guān)？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？你從哪些具體的詞句感受到生死攸關(guān)的？（出示文字:情況是危急的生命即將

5、結(jié)束）3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，大家想想：為什么這段話會(huì)讓你有這種感覺？也就是說(shuō)，他們會(huì)怎樣？（死去。）4、蠟燭熄滅，還會(huì)怎樣？生談自己的理解。5、情況是多么危急阿，帶著你的感受再讀讀這句話。師指導(dǎo)朗讀：“是啊，生命是寶貴的！而這一截小小的蠟燭卻關(guān)系著一家三口的生死存亡，這真是”(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)6、在這危急時(shí)刻，作為母親，伯瑙德夫人是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀？ (出示句子：她看著輕輕把蠟燭吹熄)7、請(qǐng)大家再讀讀這句話，看看你能體會(huì)到什么？你是從哪里知道的？（.聰明、沉著、冷靜.）A、伯瑙德夫人很聰明生找出有關(guān)的句子，師出示：來(lái)讀找生讀這句話？師：還有不同的讀法嗎？誰(shuí)來(lái)試試？如果讓你讀，你準(zhǔn)

6、備怎么讀？（后面幾個(gè)學(xué)生只讀書不說(shuō)明理由。）師：一個(gè)句子大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法。這就是你的讀書收獲。B、伯瑙夫人很勇德敢。師：你從哪里感受到的？生從“文中找出詞語(yǔ)談自己的感受？（說(shuō)說(shuō)你的理由吧。）師：其他同學(xué)還有什么不同的感受？（交流沉著、冷靜等）8、總結(jié)：通過(guò)剛才的讀，我們體會(huì)到伯瑙德夫人在危急時(shí)刻雖然心里焦急萬(wàn)分但是卻表現(xiàn)的非常沉著冷靜，帶著你的理解，再來(lái)讀讀這段話吧。（二）再次感受生死攸關(guān)的燭光。師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但沒有多久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了!1、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張？(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))2、同學(xué)們

7、都讀的很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰(shuí)先來(lái)談?wù)勎闹心男┑胤阶屛覀兏惺艿綒夥赵絹?lái)越緊張、情況越來(lái)越危急?(生讀書)3、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是（生接：不堪設(shè)想）師：“不堪設(shè)想”是什么意思？生：不能想像，后果很可怕。師：后果會(huì)多可怕呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文1、2自然段找一找（生讀書）生：匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)匯報(bào)）師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命還可能關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利甚至是國(guó)家的存亡！后果是多么的嚴(yán)重?。≌?qǐng)看，這就是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)留下的場(chǎng)面（出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）看到這些你想說(shuō)什么？生談自己的感受。4、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷

8、的，一旦情報(bào)站暴露，將會(huì)帶來(lái)多么可怕的后果啊！此時(shí)此刻，這半截蠟燭成了（生接讀：房子里最可怕的東西。）是啊，伯瑙德夫人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，她的心誰(shuí)來(lái)讀？（出示句子）此時(shí)此刻，它仿佛成了這房子里不堪設(shè)想”學(xué)生接讀5、此刻，氣氛是多么地緊張，情況是多么地危急??！這的確是生接讀：生死攸關(guān)的燭光6、在這危急時(shí)刻，兒子雅克又是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第五六自然段，想一想文中哪個(gè)詞可以概括他的表現(xiàn)？（從容）7、文中哪些地方寫出了他的從容？生結(jié)合課文找出有關(guān)的句子體會(huì)。8、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出他的從容來(lái)。（生讀書）9、我想找兩個(gè)同學(xué)合作讀讀這段話，誰(shuí)愿意與我合作？（師生合作讀書）10、盡管雅克想出了好主

9、意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你為什么要從容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）生談自己的想法。11、這是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來(lái)，男子漢，讀出他的從容來(lái)。（指一男生讀書）。12、多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克??！帶著這份感動(dòng)和敬佩，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧。（生齊讀）（三）感受生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷。師：同學(xué)們請(qǐng)看，（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。再來(lái)讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出

10、，她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說(shuō)：（點(diǎn)擊幻燈片：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”）師：她嬌聲地說(shuō)：（一學(xué)生再接讀）2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么？（生：天真、可愛、聰明）3、這么有禮貌、可愛的杰奎琳，她的請(qǐng)求收到了怎樣的效果？師：這說(shuō)明她的主意好不好？好在哪里？師：是杰奎琳喚醒了他的人性之光和親子之情??！ 4、你覺得杰奎琳還是個(gè)什么樣的小姑娘？(聰明，鎮(zhèn)定).師：在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。5、讓我們帶著各自的理解分角色來(lái)讀讀這段話吧。男女兩組學(xué)生分角色讀）6、杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一

11、級(jí)階梯時(shí)（生接：蠟燭熄滅了）7、此刻，再來(lái)讀課題的話，你會(huì)帶著怎樣的心情讀？生：師：讓我們帶著自己的心情，再來(lái)讀讀課題吧！?。∵@（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）四、讀寫遷移 拓展延伸師：生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷，絕密情報(bào)沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也安然無(wú)恙。此時(shí)此刻，你有哪些心里話想對(duì)他們母子三人說(shuō)？想一想，把它寫下來(lái)。生匯報(bào)交流：1、出示配樂詩(shī)歌朗誦欣賞。小結(jié)：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國(guó)之心??！2、同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來(lái)自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。課外拓展：1、假如你在現(xiàn)場(chǎng)，在那生死攸關(guān)的時(shí)刻，你有什么好辦法化險(xiǎn)為夷？2、課下有興趣的同學(xué)自由組合，將課文改編成課本劇。教學(xué)反思備課時(shí)，我想，要讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，學(xué)生完成的比較好，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，我又加以補(bǔ)充，使學(xué)生了解了二戰(zhàn)，從此激發(fā)了學(xué)生想了解法國(guó)一家人是如何保護(hù)秘密情報(bào)的意愿，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在讀