巧用鼓勵與批評

1、巧用鼓勵與批評南園小學黃曉娟每個人的飲食需要酸、甜、苦、辣、咸五味俱全；每個人的成長同樣需要表揚與鼓勵、批評與懲罰一個都不能少的陪伴。每個人都需要鼓勵，都需要肯定。但每個人又都需要明確是非標準，所以批評與懲罰也是必不可少的。教育不能沒有批評和懲罰，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。因些在教學中經(jīng)常會運用這樣的方法進行教學。接下來，我就講我做班主任運用鼓勵與批評一個事例。一在?；厩闆r顏洪濤，男，三年級學生。該生不遵守課堂和課余紀律，聽課注意力不集中，上課總睡覺，或前后搖擺著座椅，時而扭轉(zhuǎn)頭和同學說話，喜歡走出座位，講一些與課堂無關(guān)的話，還喜歡起哄，課堂經(jīng)常摳鼻屎擦到課桌上，在老師的不斷督促下

2、注意力也很難集中。與同學、師生關(guān)系不良，老師不在時，乘同學不注意，從背后拍打一下，扭頭就跑，和同學相處不到一起。他肢體動作不靈活，學習態(tài)度不端正，作業(yè)常不完成，懶得寫作業(yè)，不愿意完成語文、英語的抄寫作業(yè)。學習上需要背、默的練習，一律是空白的。對老師和家長的教育和管束表面答應愿意悔改，以后再也不犯了，過不了一天，又是老樣子。老師和同學對其行為指出時，該生情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，生氣，以自我為中心，自由主義嚴重，很不在乎他人的感受和想法。上體育課喜歡捉蟲子，體育教師上課經(jīng)常找不到孩子的影子。二家庭情況他父母都是做手機生意，很忙，平時較少與孩子溝通。他是家里的獨生子，家人非常寵愛，對他的教育，家長教育之中

3、總夾雜著溺愛。其父母的教育要么嚴厲，要么寵愛，做錯事就是打，說：“孩子太頑皮。隨著時間推移，孩子在校的表現(xiàn)越來越不能令老師和家長滿意，老師重視他的學習情況和行為規(guī)范存在的問題，但反映后，家長有時會耐心地教育一番，有時一頓拳打腳踢、痛罵一頓，有時也比較護短，為其找理由開脫。尤其是其孩子偷家錢幾千元時，家長還找不正確的理由庇護。就在父母這種包庇、從容下他學會說謊，編出一套美麗謊言，掩蓋自己，甚至用一番哄話，先奪取母親的信任，然后編出假話，父母也真信了他。導致孩子現(xiàn)在已經(jīng)用使用保險箱，偷家里的錢了。而有時父母知道真相后，不是一頓揍，就是說，我也沒辦法了，打也打了，有時身上打青了都不管用，無藥可救了。

4、父母對他也束手無策，也不知道自己的孩子與其它孩子有什么差別，為什么那么調(diào)皮。三情況分析根據(jù)孩子在學校和家庭方面的表現(xiàn)，我做了以下分析：1、孩子具有多動行為嚴重影響著孩子的學習和交往。2、家庭教育方式的不當四采取措施1、我與家長聯(lián)系，共討教育方法，共同探討孩子出現(xiàn)問題的根源。我們開始改變對孩子自我的信心和希望。對不良行為采取相應措施。如：鼓勵與批評相結(jié)合的方法，經(jīng)常觀察其行為過程，如發(fā)現(xiàn)他踏步還可以，放在后面，總講話，做鬼臉。我把他放到第一個位，經(jīng)過一段時間在周圍同學的幫助下，踏步做的很棒，姿勢很規(guī)則。馬上表揚。2、教師教育方式的轉(zhuǎn)變。在教育時，盡可能地避免負面行為，更多地鼓勵，積極地評價，讓他認識到自己的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望。樹立他在學生中的威信，改善在人際關(guān)系和班級中的地位。3、認識到孩子的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，面臨這樣的問題，教育只能最大程度地改善他的行為、交往、學習方法和習慣，最終的改變需要我和家長的配合，通過長期引導、催化、矯正、溝通。雖然他的各方面表現(xiàn)還是不夠好，但是已經(jīng)有很明顯的進步。我想這樣的鼓勵與批評他是樂意接受的，他在我的課堂上經(jīng)常發(fā)言。希望他下學期繼續(xù)加油，爭取做個優(yōu)秀的少先隊員。好的廚師會搭配好五味，搭配好