汲取營(yíng)養(yǎng)豐富自我

1、汲取營(yíng)養(yǎng) 豐富自我 -小學(xué)教學(xué)與我相伴而行 人民大道小學(xué) 王玥從2008年起，我就開(kāi)始訂閱小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)版，每次拿到手中雜志，我都會(huì)如饑似渴地閱讀，從中我認(rèn)識(shí)了張奠宙、認(rèn)識(shí)了劉加霞、張春莉等這些國(guó)家知名的數(shù)學(xué)專(zhuān)家，又認(rèn)識(shí)了吳正憲、華應(yīng)龍、張齊華等這些小學(xué)數(shù)學(xué)界的大師，我被他們的教育思想深深地折服，從中不僅可以為我所用，而且還引起了我的共鳴與思考。第一個(gè)我想談到的是名師張齊華和他一節(jié)課平均數(shù)引發(fā)我的思考。張齊華，一個(gè)三年前就如雷貫耳的人。當(dāng)年曾經(jīng)在北京親眼目睹了他的教學(xué)風(fēng)采當(dāng)時(shí)就心中暗暗稱(chēng)奇：這是一個(gè)怎樣的老師？如何把數(shù)學(xué)課教的如此生動(dòng)？隨后在小學(xué)數(shù)學(xué)上經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到他發(fā)表的重備圓的認(rèn)識(shí)等文章，又一次

2、令我贊嘆。我贊嘆贊嘆他教學(xué)目標(biāo)的多元、課堂立意的深遠(yuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的精巧、課堂進(jìn)程的豐富，無(wú)不讓人感受到他深厚的文化底蘊(yùn)，高超的課堂睿智。課堂，是那么的自然，那么的親切！是清泉，滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田！他的教學(xué)，已不再是刻意的牽引，更多是是主張師生的平等對(duì)話(huà)，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。再一次想到平均數(shù)，是因?yàn)槲以?jīng)執(zhí)教這節(jié)課參加過(guò)區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，因此在閱讀此文時(shí)更多了一份我的思考與比較。在引入時(shí)，我通過(guò)拍球游戲發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)參加人數(shù)不等，引出求總數(shù)不公平，從而引出平均數(shù)，并且把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。而張齊華老師在這節(jié)課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，讓學(xué)生在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用

3、平均數(shù)解決問(wèn)題，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中都處于積極、主動(dòng)的探究狀態(tài)，從課堂活動(dòng)中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，較好地掌握了平均數(shù)的意義及作用以及求平均數(shù)的方法。而我在把握重點(diǎn)時(shí)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生得出“移多補(bǔ)少”和列式法來(lái)解決平均數(shù)的問(wèn)題時(shí)，就認(rèn)為大功告成，剩下的只有做不同類(lèi)型練習(xí)了，現(xiàn)在感覺(jué)太淺薄了。但張齊華老師卻抓住了平均數(shù)的本質(zhì)，繼續(xù)讓學(xué)生在活動(dòng)中去理解平均數(shù)的敏感性：任何一個(gè)數(shù)據(jù)的風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)使平均數(shù)發(fā)生變化在上述問(wèn)題情境中，張老師總是以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，借助于直觀的統(tǒng)計(jì)圖以及學(xué)生的估計(jì)或者計(jì)算，使學(xué)生思維上、情感上經(jīng)歷一籌莫展、若有所思、茅塞頓開(kāi)、悠然心會(huì)的過(guò)程，對(duì)平均數(shù)的意義以及性質(zhì)都

4、有了深切的體會(huì)，從而成為本節(jié)課的精彩亮點(diǎn)。再回憶課上我的課堂語(yǔ)言也不夠凝練，不僅沒(méi)有形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一味地模仿別人，結(jié)果是畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。別人的東西沒(méi)學(xué)成，自己原有的風(fēng)格也丟失了。再看看張齊華老師輕松、自然、樸實(shí)、幽默，這是他長(zhǎng)期歷練的結(jié)果；學(xué)生活躍、興奮、幸福、快樂(lè)，充滿(mǎn)生命的活力，這源于他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)終身不改的強(qiáng)烈的愛(ài)。反思這節(jié)課，不僅提高了我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，更重要的是我找到了張齊華老師身上最寶貴的東西。張齊華老師成功的“十字訣”:讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)。他說(shuō)，教師要讀原著，讀大家的書(shū)。要找到源頭活水。不要老是跟在人家的后面亦步亦趨，那是永遠(yuǎn)也學(xué)不成人家、追不上人家的。要有

5、創(chuàng)新，有自己的主見(jiàn)，自己的思想，要形成自己的風(fēng)格，要真正地做一回自己！這些話(huà)同樣也激勵(lì)了我，為我的前進(jìn)增加了無(wú)窮的信心。第二個(gè)我想談的是劉加霞和吳正憲兩位教育專(zhuān)家以及名師，小學(xué)教學(xué)只要刊登他們的文章，我都仔細(xì)地拜讀，并詳盡地批畫(huà)與反思，只是只言片語(yǔ)仍不過(guò)癮，我在網(wǎng)絡(luò)上還買(mǎi)了劉加霞的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和吳正憲的翻開(kāi)數(shù)學(xué)的畫(huà)卷，我覺(jué)得自己的教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)他們的指導(dǎo)與幫助，而正是小學(xué)教學(xué)才使我真正地與這些名師有了近距離的溝通！了解他們的思想！不僅我自己訂閱了小學(xué)數(shù)學(xué)，而且我們組其他老師也都訂閱了此雜志，我們都有著同樣的心態(tài)：汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自我。我們不僅讀，而且還小試牛刀，在我的努力下，2008年第11期，我在小學(xué)教學(xué)上發(fā)表了失控帶來(lái)的尷尬，更為我的專(zhuān)