愛——架起與幼兒溝通的橋梁

1、愛架起與幼兒溝通的橋梁兒童是祖國的未來，是人類的希望，幼教事業(yè)是一項平凡而偉大的事業(yè)，它是基礎教育的基礎，是培養(yǎng)各級各類人才、提高民族素質的奠基工程，探索幼兒教育的規(guī)律，研究教育大綱、教材和教法，尋求科學的教育途徑和方法，知道好幼兒教育實踐活動。作為一名幼兒教師，我注重從以下三方面做好幼兒班主任工作。一、加強自我學習，樹立專業(yè)思想幼兒是祖國的未來和希望，人們總是把他們比作祖國的花朵和幼苗?；ǘ滏弊湘碳t，祖國才壯麗繁榮，幼苗茁壯成長，才能發(fā)展成棟梁之才。幼兒教師正是培養(yǎng)這些幼苗成長的園丁，是開發(fā)幼兒智力資源的啟蒙教師，是手持金鑰匙為幼兒打開知識寶庫大門的第一代人。幼兒教師擔負著繁重的暴雨和教育任

2、務，鑒于以上情況，平時我加強自學，樹立起牢固的專業(yè)思想，學習了國家教委的關于加強幼兒園教育工作的意見;學習黨和國家的路線、方針、政策和社會主義發(fā)展綱要;注重理論聯系實際，明確自己所從事的事業(yè)是平凡而偉大的，從而有著一顆干幼教愛幼兒的事業(yè)心。二、加強對幼兒教育，培養(yǎng)美好的心靈幼兒期正是生長發(fā)育、個性品質形成的重要時期，他們在生理上、心理上都需要成人的關心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒的幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養(yǎng)美好的心

3、靈。(例如：在一日活動過程中培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣，通過給自然角或家中的種植物澆水，給自己飼養(yǎng)的小動物(喂食，增強孩子的責任感，教育幼兒回家?guī)椭议L做簡單的家務。同時根據主題活動的需要進行品德方面的教育：入園時開展“手拉手”的集體主義教育;三八節(jié)的“我的好媽媽”“我是爸媽小幫手”“我為媽媽送禮物”的愛媽媽教育活動，加強了親子溝通和交流，讓幼兒學會感恩;五一節(jié)“勞動最光榮”的社會公德意識教育活動;六一節(jié)的好孩子教育活動等，這一系列活動讓幼兒增長了社會知識，增進了幼兒與教師、父母之間的感情。 讓孩子學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養(yǎng)成一種品德。)我認為：正因為教師真誠溫暖的愛，才能使孩子們與老師

4、建立起深厚的感情，并以他們童稚天真活潑得愛心來回敬老師得愛。從教十年來，我教過的幼兒離開幼兒園多年了，可還是經常返校，同述師生之間的深厚感情。每當這時，我總會感到愛是精神的營養(yǎng)品，教師用心去培養(yǎng)幼兒良好的道德情操就能塑造幼兒美好的心靈。教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。是環(huán)境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環(huán)境的熏陶和感染對幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎。老師的一言一行、一舉一動，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度的責任感，應有著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷。肯于鉆研，勇于創(chuàng)新，誠實正直、不怕困難的良好品質，為幼兒能做一名有禮貌、講衛(wèi)生、守紀律

5、的好孩子樹立榜樣，時時處處感染幼兒，成為幼兒成長路上的楷模。例如，剛入園的孩子衛(wèi)生習慣差，隨手扔垃圾現象嚴重，這時我隨即開展了“送垃圾回家”活動，我做帶頭人進行了撿垃圾比賽，調動了幼兒勞動的積極性。隨手扔紙屑的現象也得到了明顯改善。由此讓我想到：老師必須加強自身的品質修養(yǎng)，努力是自己具備合格的素質。高尚的職業(yè)道德，點點滴滴從我做起，事事處處做幼兒的表率，培養(yǎng)幼兒良好品質，在日常工作中隨時隨地對幼兒進行教育，要長期耐心細致地去做工作。我注重時刻觀察幼兒的表現，任何小事都要抓住時機，及時進行說服教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的思想品質，如剛入園的小朋友們之間不夠尊敬，不夠團結，經常聽到小朋友之間相互指責

6、，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對這些問題，我便及時開展專題品質教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發(fā)生變化，懂得人與人之間都應該互相關心、互相幫助。這樣時間長了，小朋友之間就會形成一個團結和諧的整體。有一次，我們帶著全班小朋友到操場上做游戲，大班的小朋友便主動幫助小班的小朋友們做事情，搬運游戲道具等，還有的小朋友平時還幫助本班的小朋友系鞋帶、扣扣子，相互借閱圖書，過去玩玩具時都是你爭我搶、互不相讓，通過品質教育，幼兒做到了團結友愛，互相謙讓。我還經常通過講故事改變幼兒的思想，讓幼兒走好人生路上的第一步。幼兒的心靈是一邊純潔的圣土，接受各種事物最為敏感，并能眾生留下印象。所以啟蒙教育對幼

7、兒來說尤其重要，特別是品質教育是關系到幼兒今后成長的關鍵。因而我們不但教育幼兒在園要互相關心、相互尊重，而且要教育幼兒在家也要尊重父母、長輩及同輩人。由于現在多數幼兒是獨生子女，在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，“四、二、一”式的家庭越來越多，因而幼兒養(yǎng)成了一切有父母包辦的做法。針對這種情況，我在有限的環(huán)境條件下，充分利用校園的墻壁，開展“主題墻”活動，讓墻壁對幼兒“說話”，這樣不僅美化了幼兒園的環(huán)境，而且起到了潛移默化的教育作用。它是一個無聲的老師，在不斷地向幼兒進行著知識和情感方面的教育。如：為了讓幼兒體會爸爸媽媽無微不至地關心，我選了幾幅日常生活中父母關心孩子成長的生活畫面，幼兒觀察

8、后自然地產生一種熱愛父母、尊重父母的情感。教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！庇變嚎伤苄源?，模仿能力強，我時刻注意自己的形象，讓我的習慣、言行對幼兒起到潛移默化的影響，以言傳身教，成為每位幼兒的表率。例如，當幼兒踏進幼兒園大門時，我就全身心地投入工作，像媽媽一樣關心體貼他們。有的孩子病了，我親自護送他到衛(wèi)生所，量體溫、查病情、拿藥、打針然后送回家。每天為孩子們準備好充足的溫開水，有序的讓孩子喝;有的孩子不會提褲子、系鞋帶，我就想媽媽一樣幫他做，交給他正確的方法;有的孩子早上到校不洗臉，沒梳頭，我就給他洗臉梳頭。由于我堅持對幼兒進行耐心細致地教育，一和藹可親的態(tài)度對待他們，

9、讓“母愛”般的行為在幼兒無瑕的心靈上留下了永久的記憶。三、加強教師和家長的配合，齊心協力讓孩子快樂成長農村中，由于家長認識水平和實際條件的限制，有些幼兒家長不重視學前教育，認為辦園只能是為了看管孩子，防止不發(fā)生大的事故而已。這樣，幼兒園和幼兒家長之間互不了解，影響了幼教工作的開展，那么怎樣消除幼兒園和幼兒家長之間的隔閡，填平這條鴻溝，更好的開展幼兒教育呢?多年來，我學習魏書生、任小艾等教育戰(zhàn)線上的模范典型人物的事跡，樹立了“愛生如子、忘我工作、無私奉獻”的精神，作為一個幼兒班主任，除爭取村隊、婦聯、衛(wèi)生等社會團體，宣傳幼教工作之外，還走向家庭，搞家訪，與家長聯系。幼兒開始入園時，除做好必要的登

10、記外，還召開幼兒家長會，告訴幼兒家長幼兒園的辦學目的、指導思想、幼教任務、幼兒園的培養(yǎng)目標、幼兒園教育幼兒的方法等等，使家長認識到幼兒教育的重要性。定期開展家長開放日活動，邀請家長到幼兒園來，走進課堂，了解幼兒一天的在園情況，根據幼兒具體情況與家長溝通，在家長、教師、幼兒之間架起溝通的橋梁，促進幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展。亞里士多德說過“人是最長于模仿的動物，人是借助模仿來學習他最早到功課的。”家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育會促進兒童正常的智力發(fā)育。家庭教育、幼兒園教育和社會教育三者中，家庭教育無疑是非常重要的。馬卡連柯說過“家庭是社會一個天然的基層細胞，人類美好的生活

11、在這里實現，人類勝利的力量在這里滋長，兒童在這里生活著，成長著這是人生的主要快樂?！贬槍@些情況，我經常進行家訪，了解幼兒在家的表現。對缺乏兒童教育科學知識，不懂教育方法的家長，我與他們談心，交給他們正確的教育方法，告訴他們針對自己孩子的特點，在教育中要注意的問題。通過多渠道，家長可深入了解孩子的優(yōu)缺點，掌握如何幫助孩子找準努力的方向。這個問題說起來容易，做起來就難了，堅持下去就更難了。因為這不僅是對幼兒做工作，還要對不同性格的家長做工作。蕭伯納成精說過“我們所希望的是孩童在追求知識，而非用知識壓迫孩童?！钡行┘议L“望子成龍”心切，為使孩子早日成才，早已為孩子畫好了一幅“成才”的藍圖，強行灌輸死知識，忽視非智力因素的培養(yǎng)，違背了幼兒教育的規(guī)律。還有家長與其相反，對幼兒的情況不聞不問，任其發(fā)展，這又是幼兒園工作的一個方面。所以，我們便在家長會上談論這些問題。通過“家長學?！苯鉀Q這些問題，讓“幼教知識講座”講明這些問