高考語文一輪復(fù)習(xí)18-作文的語言全套解析課件

1、 學(xué)案學(xué)案18 18 作文的語言作文的語言 “有文采有文采”是在是在“語言通順語言通順”基礎(chǔ)上提出的更高一級(jí)的要求?；A(chǔ)上提出的更高一級(jí)的要求。關(guān)于關(guān)于“有文采有文采”，考試大綱考試大綱的四個(gè)評(píng)分點(diǎn)是：詞語生動(dòng)，句的四個(gè)評(píng)分點(diǎn)是：詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。 詞語生動(dòng)。寫文章時(shí)要善于選用最能反映事物本質(zhì)的詞語，詞語生動(dòng)。寫文章時(shí)要善于選用最能反映事物本質(zhì)的詞語，做到用詞精當(dāng)、富于變化。選用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語，一靠平時(shí)積做到用詞精當(dāng)、富于變化。選用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語，一靠平時(shí)積累累如果有意識(shí)地多存儲(chǔ)些詞語，作文時(shí)就容易用詞生動(dòng)；二如果有意識(shí)地多

2、存儲(chǔ)些詞語，作文時(shí)就容易用詞生動(dòng)；二靠推敲錘煉靠推敲錘煉就是對(duì)意義相近的若干詞語進(jìn)行分寸上的比較和就是對(duì)意義相近的若干詞語進(jìn)行分寸上的比較和挑選，仔細(xì)斟酌，甚至是反復(fù)推敲。挑選，仔細(xì)斟酌，甚至是反復(fù)推敲。 句式靈活。根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，句式靈活。根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，有變化、豐富地使用不同句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚(yáng)有致。有變化、豐富地使用不同句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚(yáng)有致。具體而言，首先是率真而不做作，依據(jù)情感抒發(fā)的需要，該長(zhǎng)則具體而言，首先是率真而不做作，依據(jù)情感抒發(fā)的需要，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短；需對(duì)偶時(shí)對(duì)偶，需排比時(shí)排比。其次是有變化而長(zhǎng)，該

3、短則短；需對(duì)偶時(shí)對(duì)偶，需排比時(shí)排比。其次是有變化而不呆板，在文氣的驅(qū)遣下，如行云流水，自然生成。再次是豐富不呆板，在文氣的驅(qū)遣下，如行云流水，自然生成。再次是豐富而不單一，能綜合使用各種句式，既搖曳多姿，又瑯瑯上口。一而不單一，能綜合使用各種句式，既搖曳多姿，又瑯瑯上口。一句話，當(dāng)表達(dá)進(jìn)入自由王國時(shí)，再也不必去單純追求句式的變化，句話，當(dāng)表達(dá)進(jìn)入自由王國時(shí)，再也不必去單純追求句式的變化，而是自由自在地隨文而變，由情而生。相對(duì)于議論文的重說理，而是自由自在地隨文而變，由情而生。相對(duì)于議論文的重說理，散文則重在抒情。散文中用好疑問句和感嘆句，能使心理描寫更散文則重在抒情。散文中用好疑問句和感嘆句，

4、能使心理描寫更加細(xì)膩，感情抒發(fā)更為強(qiáng)烈。加細(xì)膩，感情抒發(fā)更為強(qiáng)烈。 善于運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用修辭可以化抽象為具體，變枯燥為善于運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用修辭可以化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，使語言表達(dá)文采斐然，恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。生動(dòng)，使語言表達(dá)文采斐然，恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。“恰到好處恰到好處”指在應(yīng)該用的時(shí)候用，指在應(yīng)該用的時(shí)候用，“靈活多樣靈活多樣”指手法多變、指手法多變、運(yùn)用自如，運(yùn)用自如，“富有創(chuàng)意富有創(chuàng)意”則指新穎別致、不落窠臼。做到這三點(diǎn)，則指新穎別致、不落窠臼。做到這三點(diǎn)，要從把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使要從把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力

5、入手，使“修辭手法修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，而且進(jìn)入駕輕自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，而且進(jìn)入駕輕就熟、應(yīng)變自如的境地。就熟、應(yīng)變自如的境地。 文句有意蘊(yùn)。新課標(biāo)要求文句有意蘊(yùn)。新課標(biāo)要求“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶”。作文能否具有深厚的底蘊(yùn)，很大程度上取決于考生對(duì)民族文化借作文能否具有深厚的底蘊(yùn)，很大程度上取決于考生對(duì)民族文化借鑒、吸收的多少。如合理借用名言警句，文章會(huì)顯得很有文學(xué)味。鑒、吸收的多少。如合理借用名言警句，文章會(huì)顯得很有文學(xué)味。

6、借用名句一般是直接引用，大多引在首尾，揭示或深化主旨。第借用名句一般是直接引用，大多引在首尾，揭示或深化主旨。第二種情況是化用名句，即對(duì)名句加以改造，使之更好地為自己的二種情況是化用名句，即對(duì)名句加以改造，使之更好地為自己的文章服務(wù)，力求風(fēng)趣活潑。語句風(fēng)趣能使文章不呆滯。我們可以文章服務(wù)，力求風(fēng)趣活潑。語句風(fēng)趣能使文章不呆滯。我們可以把反映校園生活的文句很好地運(yùn)用到作文中，如把反映校園生活的文句很好地運(yùn)用到作文中，如“真的猛士，敢真的猛士，敢于直面凄慘的分?jǐn)?shù)，敢于正視嚴(yán)厲的批評(píng)于直面凄慘的分?jǐn)?shù)，敢于正視嚴(yán)厲的批評(píng)”就在機(jī)智、幽默中蘊(yùn)就在機(jī)智、幽默中蘊(yùn)含著一絲含著一絲“叛逆叛逆”，卻又洋溢著校園

7、生活的青春氣息，莊諧之間，卻又洋溢著校園生活的青春氣息，莊諧之間個(gè)性盡顯，讀來靈動(dòng)活潑。篇中有余意、句中有余味能使人玩之個(gè)性盡顯，讀來靈動(dòng)活潑。篇中有余意、句中有余味能使人玩之者無窮，味之者不厭，這類文章是最受閱卷者青睞的。者無窮，味之者不厭，這類文章是最受閱卷者青睞的。 1.1.高考對(duì)作文的語言提出了什么樣的要求？高考對(duì)作文的語言提出了什么樣的要求？ 首先，語言要通順。這是對(duì)作文語言最基本的要求，首先，語言要通順。這是對(duì)作文語言最基本的要求，就是要求語言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來文從就是要求語言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來文從字順、通暢流利。其次，語言要有文采。這是在字順、通暢

8、流利。其次，語言要有文采。這是在“語言通語言通順順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。或是詞語生動(dòng)，的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)?；蚴窃~語生動(dòng)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解，考生在運(yùn)用語言這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解，考生在運(yùn)用語言方面，只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方，都應(yīng)該加以肯定和方面，只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方，都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì)，以使他們?cè)谕樀幕A(chǔ)上所展示的各種語言風(fēng)采能鼓勵(lì)，以使他們?cè)谕樀幕A(chǔ)上所展示的各種語言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。 2.2.為

9、什么要重視作文的語言？為什么要重視作文的語言？ 語言是一組神奇的積木，能堆砌出我們心中最美的天堂。語言是一組神奇的積木，能堆砌出我們心中最美的天堂。古人講：古人講：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。言之無文，行而不遠(yuǎn)?！钡莱隽苏Z言有文采的價(jià)道出了語言有文采的價(jià)值，而高考作文發(fā)展等級(jí)中的值，而高考作文發(fā)展等級(jí)中的“有文采有文采”以及以及“感情真摯感情真摯”等對(duì)中學(xué)生的作文語言提出了更高的要求。在文中恰當(dāng)?shù)孛赖葘?duì)中學(xué)生的作文語言提出了更高的要求。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z言，特別是開頭、結(jié)尾和重點(diǎn)段中的語言，可有力地升化語言，特別是開頭、結(jié)尾和重點(diǎn)段中的語言，可有力地升華主題和渲染情感，并形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采。華主

10、題和渲染情感，并形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采。 有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，其實(shí)這是要有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類語言很反感，應(yīng)用后有害無冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類語言很反感，應(yīng)用后有害無利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達(dá)意，現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達(dá)意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語言。要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語言。 針對(duì)

11、作文中網(wǎng)絡(luò)語言的使用，某老師說：針對(duì)作文中網(wǎng)絡(luò)語言的使用，某老師說：“我們閱卷老師不我們閱卷老師不是古董，但是高考作文用語講究的就是規(guī)范，高考是一種傳統(tǒng)和是古董，但是高考作文用語講究的就是規(guī)范，高考是一種傳統(tǒng)和嚴(yán)肅的選拔性考試，考生在高考作文中盡量把自己對(duì)正規(guī)漢語言嚴(yán)肅的選拔性考試，考生在高考作文中盡量把自己對(duì)正規(guī)漢語言掌握的情況反映出來，用網(wǎng)絡(luò)語討巧難得高分，而且極易吃大掌握的情況反映出來，用網(wǎng)絡(luò)語討巧難得高分，而且極易吃大虧。虧?！?語言語言“硬傷硬傷”是考場(chǎng)作文的大忌，作為一篇考場(chǎng)作文，不要是考場(chǎng)作文的大忌，作為一篇考場(chǎng)作文，不要求文采斐然，但文從字順作為基本的要求是考生必須做到的?？汕?/p>

12、文采斐然，但文從字順作為基本的要求是考生必須做到的?？刹簧倏忌恼轮绣e(cuò)字連篇，病句處處，嚴(yán)重影響了閱卷老師對(duì)文不少考生文章中錯(cuò)字連篇，病句處處，嚴(yán)重影響了閱卷老師對(duì)文章的印象。詞語的使用也要注意，一不小心是要鬧出笑話的。一章的印象。詞語的使用也要注意，一不小心是要鬧出笑話的。一篇高考作文中有這樣的句子，篇高考作文中有這樣的句子，“5 51212大地震中，北川縣長(zhǎng)經(jīng)大中大地震中，北川縣長(zhǎng)經(jīng)大中完全有機(jī)會(huì)救助埋在廢墟下的家人，但他義無反顧，大義滅完全有機(jī)會(huì)救助埋在廢墟下的家人，但他義無反顧，大義滅親。親。”“”“義無反顧義無反顧”還可以理解，還可以理解，“大義滅親大義滅親”真讓人匪夷所思真讓人匪夷

13、所思了。這樣明顯的了。這樣明顯的“硬傷硬傷”暴露出的是其平時(shí)作文訓(xùn)練的缺陷，會(huì)暴露出的是其平時(shí)作文訓(xùn)練的缺陷，會(huì)嚴(yán)重影響閱卷老師的情緒，進(jìn)而影響作文評(píng)分。嚴(yán)重影響閱卷老師的情緒，進(jìn)而影響作文評(píng)分。 作文語言首先要通順。作文語言首先要通順?！罢Z言通順語言通順”就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，不能用文言或半文半白的語言行文；遣詞造句時(shí)，句式選用要貼切，不能用文言或半文半白的語言行文；遣詞造句時(shí)，句式選用要貼切，努力克服用詞不當(dāng)、修辭不妥、不合語法邏輯等毛病；詞與詞之間、努力克服用詞不當(dāng)、修辭不妥、不合語法邏輯等毛病；詞與詞之間、句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急于

14、動(dòng)筆，句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急于動(dòng)筆，信口開河，湊字湊句，信手寫來；要注意語言表達(dá)的方式、目的和交信口開河，湊字湊句，信手寫來；要注意語言表達(dá)的方式、目的和交際的場(chǎng)合、對(duì)象的差異，把語言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體。際的場(chǎng)合、對(duì)象的差異，把語言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體。 在語言通順的基礎(chǔ)上要讓高考作文的語言亮起來，語言鮮活有文在語言通順的基礎(chǔ)上要讓高考作文的語言亮起來，語言鮮活有文采，是每個(gè)考生都十分渴求的。那么，語言鮮活從何而來？這要從四采，是每個(gè)考生都十分渴求的。那么，語言鮮活從何而來？這要從四方面下功夫。方面下功夫。 在詞語上下功夫：在詞語上下功夫：高考作

15、文要力求詞匯豐富，恰當(dāng)選用高考作文要力求詞匯豐富，恰當(dāng)選用最有表現(xiàn)力的定語、狀語、補(bǔ)語等修飾語。最有表現(xiàn)力的定語、狀語、補(bǔ)語等修飾語。 在句式上下功夫：在句式上下功夫：要在文中善于變換多種句式，主要包要在文中善于變換多種句式，主要包括長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合、恰當(dāng)使用變式句等。括長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合、恰當(dāng)使用變式句等。 在修辭上下功夫：在修辭上下功夫：充分運(yùn)用各種修辭手法是增加文采、充分運(yùn)用各種修辭手法是增加文采、提高文章品位的重要手段。提高文章品位的重要手段。 在引用上下功夫：在引用上下功夫：在高考作文中適當(dāng)引用一些名言警句、在高考作文中適當(dāng)引用一些名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩句、歌詞、廣告語能夠增

16、加文采。當(dāng)然，口語俗語、優(yōu)美的詩句、歌詞、廣告語能夠增加文采。當(dāng)然，鮮活語言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來自情鮮活語言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來自情感。感。 【例【例1 1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！块喿x下面的材料，根據(jù)要求作文。 中學(xué)時(shí)代的生活是豐富多彩的。每當(dāng)想起與老師、同學(xué)、中學(xué)時(shí)代的生活是豐富多彩的。每當(dāng)想起與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在一起的時(shí)光，心里總會(huì)激動(dòng)不已，感觸很深。家長(zhǎng)在一起的時(shí)光，心里總會(huì)激動(dòng)不已，感觸很深。 請(qǐng)以請(qǐng)以“感悟中學(xué)生活感悟中學(xué)生活”為話題寫一篇文章。為話題寫一篇文章。 要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少要求：立意自定；文體自選；題目

17、自擬；不少于于800800字；不得抄襲。字；不得抄襲。 幾種美化語言的方法幾種美化語言的方法 1.1.強(qiáng)化修辭意識(shí)強(qiáng)化修辭意識(shí) 創(chuàng)造性地運(yùn)用修辭是美化作文語言最直接、最有效的方法。無創(chuàng)造性地運(yùn)用修辭是美化作文語言最直接、最有效的方法。無論是生動(dòng)形象的比喻、情深意濃的比擬，還是氣勢(shì)磅礴的排比，都論是生動(dòng)形象的比喻、情深意濃的比擬，還是氣勢(shì)磅礴的排比，都會(huì)為文字插上想象的翅膀，給文章抹上迷人的色彩。會(huì)為文字插上想象的翅膀，給文章抹上迷人的色彩。 2.2.豐厚文化意蘊(yùn)豐厚文化意蘊(yùn) 引用名言警句或古典詩詞，使文章具有豐厚的思想底蘊(yùn)和文引用名言警句或古典詩詞，使文章具有豐厚的思想底蘊(yùn)和文化韻味?；嵨丁?/p>

18、 融入理性思考，使語句內(nèi)蘊(yùn)豐厚，引人深思。融入理性思考，使語句內(nèi)蘊(yùn)豐厚，引人深思。 3.3.追求動(dòng)人效果追求動(dòng)人效果 在恰當(dāng)使用修辭的基礎(chǔ)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物烘托等手法，在恰當(dāng)使用修辭的基礎(chǔ)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物烘托等手法，使語言產(chǎn)生感人至深的效果。使語言產(chǎn)生感人至深的效果。 4.4.富于思辨色彩富于思辨色彩 在寫作中，深入挖掘其中蘊(yùn)涵的哲理，并通過形象化的語言在寫作中，深入挖掘其中蘊(yùn)涵的哲理，并通過形象化的語言傳達(dá)出來，會(huì)產(chǎn)生莊重與爛漫相映生輝的語言效果。所以，語言傳達(dá)出來，會(huì)產(chǎn)生莊重與爛漫相映生輝的語言效果。所以，語言不僅僅是詞語的簡(jiǎn)單組合，其中還閃爍著思維的火花。不僅僅是詞語的簡(jiǎn)單組合

19、，其中還閃爍著思維的火花。 5. 5.寫出個(gè)性風(fēng)采寫出個(gè)性風(fēng)采 在寫作中作者應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出個(gè)性，在寫作中作者應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出個(gè)性，最終形成自己的風(fēng)格。當(dāng)然，這里強(qiáng)調(diào)的個(gè)性應(yīng)該是既有自己的最終形成自己的風(fēng)格。當(dāng)然，這里強(qiáng)調(diào)的個(gè)性應(yīng)該是既有自己的創(chuàng)新，又符合高水準(zhǔn)的審美。創(chuàng)新，又符合高水準(zhǔn)的審美。 1.1.閱讀下面記敘文的文段，分析文段的語言特點(diǎn)。閱讀下面記敘文的文段，分析文段的語言特點(diǎn)。奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)棠桃琅f用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那野草瘋長(zhǎng)浪費(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。

20、于是，在那野草瘋長(zhǎng)的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無數(shù)個(gè)炊煙裊裊的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶房。于是，無數(shù)個(gè)炊煙裊裊的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶膛里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別奶的灶膛里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著

21、炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。著冬日的溫暖。 【解析解析】讀完這段文字，一種深摯綿長(zhǎng)的幸福情味蕩讀完這段文字，一種深摯綿長(zhǎng)的幸福情味蕩漾在我們的心頭。作者在這段文字里，表現(xiàn)了一個(gè)普通農(nóng)漾在我們的心頭。作者在這段文字里，表現(xiàn)了一個(gè)普通農(nóng)家的質(zhì)樸人情和幸福溫情，抒寫了作者對(duì)詩意生活的獨(dú)特家的質(zhì)樸人情和幸福溫情，抒寫了作者對(duì)詩意生活的獨(dú)特感受和理解。那畢剝作響的柴火，那火光映紅的奶奶的笑感受和理解。那畢剝作響的柴火，那火光映紅的奶奶的笑臉，那爺爺燒火奶奶做菜的溫潤(rùn)和諧，還有那臉，那爺爺燒火奶奶做菜的溫潤(rùn)和諧，還有那“我我”和妹和妹妹搶著依偎在爺爺身邊取暖的天真可愛的畫面，都生動(dòng)地妹搶著依偎在爺爺身

22、邊取暖的天真可愛的畫面，都生動(dòng)地刻畫了一個(gè)普通農(nóng)家詩意洋溢的生活圖景。而刻畫了一個(gè)普通農(nóng)家詩意洋溢的生活圖景。而“一串串歡一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖”的句子則的句子則為我們留下了深長(zhǎng)的意蘊(yùn)。為我們留下了深長(zhǎng)的意蘊(yùn)。 2.2.閱讀下面議論文的文段，分析文段的語言特點(diǎn)。閱讀下面議論文的文段，分析文段的語言特點(diǎn)。 有一種有一種“好奇心好奇心”在魯迅的文章中最為常見：那驅(qū)使國民爭(zhēng)先恐在魯迅的文章中最為常見：那驅(qū)使國民爭(zhēng)先恐后看后看“砍頭節(jié)目砍頭節(jié)目”的是好奇心；那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心；的是好奇心；那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心；

23、那驅(qū)使阿那驅(qū)使阿Q Q“革命革命”的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱為的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱為“好奇好奇”罷了，罷了，“心心”卻是失去了。這樣的卻是失去了。這樣的“好奇好奇”，建立在對(duì)他人痛苦的窺，建立在對(duì)他人痛苦的窺探上，建立在探上，建立在“鐵屋子鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是一定意義上一般黑暗的愚昧上，如果這也是一定意義上的的“好奇心好奇心”，那么沒有，也罷。，那么沒有，也罷。 試問：真正的好奇心又為何物呢？試問：真正的好奇心又為何物呢？ 真正的好奇心需要思考。如帕斯卡爾所言：真正的好奇心需要思考。如帕斯卡爾所言：“思維成就人的偉大，思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴(yán)都在于

24、思考我們的一切尊嚴(yán)都在于思考即使你只不過是強(qiáng)大自然下的葦草。即使你只不過是強(qiáng)大自然下的葦草。”如果沒有這種如果沒有這種“靈魂在場(chǎng)靈魂在場(chǎng)”之下的思考，那么無論多少個(gè)蘋果掉下來，之下的思考，那么無論多少個(gè)蘋果掉下來，恐怕也砸不出恐怕也砸不出“萬有引力萬有引力”的發(fā)現(xiàn)；無論人類是多么費(fèi)盡心思地觀察的發(fā)現(xiàn)；無論人類是多么費(fèi)盡心思地觀察與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進(jìn)步。與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進(jìn)步。 【解析解析】在第一自然段中，作者用簡(jiǎn)潔的語言概括了在第一自然段中，作者用簡(jiǎn)潔的語言概括了國民中的某些國民中的某些“不良不良”的好奇心的好奇心魯迅所批判的魯迅所批判的 “看看客客”的的“好奇心好奇心

25、”，以此與下文具體論述，以此與下文具體論述“真正的真正的”“”“靈靈魂在場(chǎng)的魂在場(chǎng)的”“”“思考的思考的”“”“好奇心好奇心”形成對(duì)比。文章正是以形成對(duì)比。文章正是以這種概括與具體相結(jié)合的寫法，突出了作者所強(qiáng)調(diào)的這種概括與具體相結(jié)合的寫法，突出了作者所強(qiáng)調(diào)的“真真正的好奇心正的好奇心”。因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)在立論，所以對(duì)。因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)在立論，所以對(duì)“好奇心好奇心”的不良一面就用概括的事例提供對(duì)照。這樣，文章顯得張的不良一面就用概括的事例提供對(duì)照。這樣，文章顯得張弛有度，顯示出考生相當(dāng)?shù)睦碚摬徘椤３谟卸?，顯示出考生相當(dāng)?shù)睦碚摬徘椤?如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟，那么，優(yōu)美的語言該是美麗如果說好的題

26、材是作品搏動(dòng)的心臟，那么，優(yōu)美的語言該是美麗的面龐了?？忌劳姓Z言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是的面龐了。考生依托語言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是否有亮點(diǎn)、是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。很多閱卷老否有亮點(diǎn)、是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。很多閱卷老師說：師說：“一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過；如果沒有月亮，群星璀璨一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過；如果沒有月亮，群星璀璨也很好；沒有群星璀璨，出現(xiàn)數(shù)顆星星也就不錯(cuò)；千千萬萬不能給閱也很好；沒有群星璀璨，出現(xiàn)數(shù)顆星星也就不錯(cuò)；千千萬萬不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜、漆黑一片。卷老師看的是茫茫黑夜、漆黑一片?！笨忌綍r(shí)習(xí)作

27、中有意識(shí)的追求，考生平時(shí)習(xí)作中有意識(shí)的追求，考試中熟練的考試中熟練的“包裝包裝”一些語句，弄出幾顆明亮的一些語句，弄出幾顆明亮的“星星星星”，會(huì)使自，會(huì)使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績(jī)。己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績(jī)。 作文的訓(xùn)練，語言是基礎(chǔ)，而語言的出彩不可能一蹴而就。筆者作文的訓(xùn)練，語言是基礎(chǔ)，而語言的出彩不可能一蹴而就。筆者建議，一方面，考生應(yīng)多讀點(diǎn)千字名家名篇，讀點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀作文，讀建議，一方面，考生應(yīng)多讀點(diǎn)千字名家名篇，讀點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀作文，讀點(diǎn)報(bào)刊雜志（如點(diǎn)報(bào)刊雜志（如讀者讀者青年文摘青年文摘雜文報(bào)雜文報(bào)故事會(huì)故事會(huì)），以），以資借鑒；另一方面，

28、不厭其煩地修改以前的一些習(xí)作，并請(qǐng)老師批閱資借鑒；另一方面，不厭其煩地修改以前的一些習(xí)作，并請(qǐng)老師批閱指點(diǎn)，也是一條切實(shí)可行的手段，考生不妨一試。指點(diǎn)，也是一條切實(shí)可行的手段，考生不妨一試。命命 題題 走走 向向 作文有文采是指用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文作文有文采是指用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。句有表現(xiàn)力。 “有文采有文采”是在是在“語言通順語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)語言要求，的基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)語言要求，依次說明如下：依次說明如下： “用詞貼切用詞貼切”應(yīng)有豐富的詞語做基礎(chǔ)，如果沒有一定的詞匯量，應(yīng)有豐富的詞語做基礎(chǔ)，如果沒有一定的詞匯量，就很難寫出富有文采的文章。當(dāng)然，光有豐富的詞語還不夠，還要就很難寫出富有文采的文章。當(dāng)然，光有豐富的詞語還不夠，還要做到準(zhǔn)確運(yùn)用，否則只是堆砌詞語。做到準(zhǔn)確運(yùn)用，否則只是堆砌詞語?！坝迷~貼切用詞貼切”不僅包括不僅包括“生生動(dòng)動(dòng)”，而且包括，而且包括“