【西師大版】2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：表格式導(dǎo)學(xué)案(Word版)

1、小學(xué)精品系列資料四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 :本班現(xiàn)有學(xué)生51 人 .但從上期期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)分析， 兩級(jí)分化比較嚴(yán)重， 有不少的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，得過(guò)且過(guò)的情況比較突出.有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，而且組織紀(jì)律也較差，雖然通過(guò)上期教師的努力，情況有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有所鞏固，學(xué)生的積極性有所提高，紀(jì)律性有所加強(qiáng).但現(xiàn)在主要是看圖思考題、文字題、應(yīng)用題存在較多的問(wèn)題.希望通過(guò)本期師生的共同努力，能取得較好的成績(jī).三、教材分析:本冊(cè)教材包括:四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律； 確定位置； 三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)

2、用（節(jié)約一滴水；三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長(zhǎng)高了） .其中四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.教材編寫(xiě)特點(diǎn) :1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高.2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展.4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升.5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力 .6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收

3、獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī).四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) :1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法.2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力 .3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度.4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線圖 .5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行

4、數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 .6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力 .7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力 .8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.11、在實(shí)踐活動(dòng)中.初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法.五、教學(xué)措施:1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課.2、注意新舊知識(shí)的

5、聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力.3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破.4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂 40 分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī).5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì).6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性.7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教.六、培優(yōu)補(bǔ)差措施:1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知 .對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情 .2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)

6、優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展.培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)途徑上:（ 1） 、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題 .（ 2） 、 在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上， 適時(shí)引導(dǎo)， 相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì).（ 3） 、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練.七、課改提質(zhì)措施小學(xué)精品系列資料1、鉆研好新課標(biāo)，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量.2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性 作業(yè).3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度 要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù) 擔(dān).八、教學(xué)進(jìn)

7、度安排：（總課時(shí)數(shù):64+8課時(shí)）四則混合運(yùn)算4課時(shí)乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律8課時(shí)綜合與實(shí)踐：制定鄉(xiāng)村旅游計(jì)劃 2課時(shí)確定位置5課時(shí)三角形6課時(shí)小數(shù) 10課時(shí)綜合與實(shí)踐：防災(zāi)小常識(shí)2課時(shí)平行四邊形和梯形6課時(shí)小數(shù)的加法和減法 6課時(shí)平均數(shù) 8課時(shí)綜合與實(shí)踐：我們長(zhǎng)高了 2課時(shí)總復(fù)習(xí) 5課時(shí)練習(xí)課8課時(shí)4年級(jí)下冊(cè)（數(shù)學(xué)）導(dǎo)學(xué)案第一單元四則混合運(yùn)算課 題四則混合運(yùn)算課 型新授課經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合課標(biāo)要求運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào) 在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與f

8、 計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別.能力目標(biāo)掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行二步計(jì)算 的混合運(yùn)算.培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決 實(shí)際問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混 合運(yùn)算的價(jià)值.導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算 順序.難點(diǎn):注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序?qū)Хㄒ龑?dǎo)、討論學(xué)法練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備電子白板教案來(lái)源自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入用多媒體課件出示例一的，卜青景:小朋友們都剛過(guò)完年 吧？那同學(xué)們都去買(mǎi)過(guò) 年貨沒(méi)有？都買(mǎi)了那些 年貨呢？大家買(mǎi)多燈籠沒(méi)有？ 在大門(mén)口

9、掛上一對(duì)大紅 燈籠，是不是看起來(lái)非常 的喜氣？1、學(xué)生觀摩情景圖.2、讓同學(xué)們自由發(fā)言，討論都買(mǎi)了那些年貨引生入境激發(fā)學(xué)生興趣出示例一1.恩，小明和幾個(gè)同 學(xué)在想著怎么樣年辦的 紅紅火火的，他們想了一 方法？是什么呢？對(duì)，自己做的，既 可以鍛煉自己的動(dòng)手能 力，又可以讓節(jié)過(guò)得熱熱 鬧鬧的，多好啊！設(shè)計(jì)思路:學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和自學(xué)，了1 .他們想的是做紅 燈籠.2 .同學(xué)們讀題，找 出題中的已知條件.3 .同學(xué)們分兩步做 出來(lái)了，有的同學(xué)解知識(shí)之間的關(guān)系.通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮 集體的智慧，又能 展示個(gè)人多方面的/I能.此環(huán)干通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)2 .但是做的時(shí)候里面 也包含了很多的數(shù)學(xué)問(wèn) 題，大家

10、看看，他們?cè)谧?燈籠的時(shí)候，出現(xiàn)了什么 問(wèn)題呢？3 .大家已經(jīng)知道了這 道題的已知條件，你們會(huì) 做嗎？會(huì)做的話，請(qǐng)大家 把你的算式寫(xiě)在課堂作 業(yè)本上.4 .把寫(xiě)一步算式的和 兩步算式的，三步算的都 寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)區(qū)分. 那么同學(xué)同意哪個(gè)同學(xué) 做的呢？讓我們來(lái)看看 這道題的思路.同學(xué)們討 論思路，得出，不管是用 一步，思路都是“ 一共做 的個(gè)數(shù)-7天做的個(gè)數(shù)=還 剩下的個(gè)數(shù)”分一步做出來(lái)了， 有的同學(xué)分三步做 出來(lái)了.6.同學(xué)們分析為什 么要先算乘除法？ 后算加減法？每一 步代表的是什么意 思呢？習(xí)，使他們體會(huì)與 他人交流的快樂(lè)， 同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè) 人的完善與發(fā)展.5 .同學(xué)們都是對(duì)的， 而用

11、一個(gè)算式表達(dá)的就 是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).6 .回過(guò)頭來(lái)看看一步 算式，大家能說(shuō)說(shuō)在這個(gè) 算式里應(yīng)該先算什么？ 后算什么？為什么要這 么算？7 .老師歸納沒(méi)有括號(hào) 算式的計(jì)算方法.二、質(zhì)疑互學(xué)，合作交 流.1 .在課件上列出如下 式子：70X 750-715X6570X (750-715+65)這兩個(gè)式子有區(qū)別嗎？ 區(qū)別在哪里？他們的運(yùn) 算順序是一樣的嗎？2 .接下來(lái)著重討論第二個(gè)式子，70X (750-715 + 65).3 .先算括號(hào)里面的，但是括號(hào)里是又有兩個(gè) 運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該怎么算 呢？1 .同學(xué)們進(jìn)行討 論，得出這兩個(gè)式 子是不一樣的，一 個(gè)有括號(hào)，一個(gè)沒(méi) 有括號(hào)，這樣他們 的運(yùn)算順序

12、是不一 樣的.第二的式子 的要先算括號(hào)里面 的.2 .讓學(xué)生試著做一 下，看能發(fā)現(xiàn)什么 問(wèn)題嗎？小組的合作意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn) 題的能力.4.老師進(jìn)行總結(jié)：對(duì)于 有括號(hào)的式子，先算括號(hào) 里面的，再算括號(hào)外面 的，如果括號(hào)里面還有兩 個(gè)或者兩個(gè)以上的運(yùn)算 符號(hào)，先乘除后加減.5.練習(xí):240- (15+20) X3 378+18X(806-799)145+ (96-120+ 4)四.歸納總結(jié)：對(duì)于有 括號(hào)的式子，先算括號(hào)里 面的，再算括號(hào)外面的， 如果括號(hào)里面還有兩個(gè) 或者兩個(gè)以上的運(yùn)算符 號(hào)，先乘除后加減.3,學(xué)生發(fā)言說(shuō)，把 括號(hào)里面的式子又 看做一個(gè)獨(dú)立的式 子，還是根據(jù)原來(lái) 的運(yùn)算順序來(lái)

13、進(jìn)行 計(jì)算，先乘除，再 加減.1、大膽發(fā)言2、用心傾聽(tīng)別人發(fā) 言.先讓學(xué)生獨(dú)立思 考，再組織全 班交流.全班 交流，只要學(xué) 生說(shuō)的合理， 教師都應(yīng)給 予肯定.板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.在一個(gè)算式里，有加、減法，又 有乘、除法，要先算乘、除法，再算 加、減法.2.對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，如果括號(hào) 里面還有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的運(yùn)算 符號(hào)，先乘除后加減.課 題課題：含有括號(hào) 的混合運(yùn)算課 型新授課課標(biāo)要求1、經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程， 理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與f計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別.2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行二步計(jì)算

14、的混合運(yùn)算.培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力 .3、感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 體會(huì)四則混合運(yùn)算的 價(jià)值.導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào) 在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與f計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別.能力目標(biāo)掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行二步計(jì)算 的混合運(yùn)算.培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決 實(shí)際問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混 合運(yùn)算的價(jià)值.導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算 順序難點(diǎn):注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算 順序.導(dǎo)法引導(dǎo)

15、、討論學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備電子白板教案來(lái)源自撰第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、溫故知新，引入新課.128- (80 + 16X3)280X (280+14) +4472- (18+ X3) 76+ (42X2) +4 先指名口答運(yùn)算順序，再 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基 礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯 正.讓同學(xué)們自己動(dòng)手做在課堂作業(yè)本上.做完后對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？直接引入課題.二、自學(xué)教材，感知目標(biāo).1 .多媒體課件出示例 三，叫同學(xué)們仔細(xì)讀題， 用你們現(xiàn)有的知識(shí)你能 做出這道題嗎？2 .你們能用自己話概 括這道題的思路嗎？3 .在學(xué)生整理的基礎(chǔ) 上，帶領(lǐng)學(xué)生最

16、思路進(jìn)行 概括和總結(jié)：師徒合作的 零件個(gè)數(shù)+師徒兩人每 小時(shí)共做的個(gè)數(shù)=師徒合 作的時(shí)間.4 .讓同學(xué)在剛才總結(jié) 的文字的基礎(chǔ)上列出式 子：（147-27） + （12+18）5 .帶領(lǐng)學(xué)生討論為什 么這個(gè)式子要有兩個(gè)括 號(hào)？6 .帶領(lǐng)學(xué)生討論有兩 種括號(hào)的運(yùn)算順序是什 么樣的？（先做括號(hào)里面 的，再計(jì)算括號(hào)外面的）1 .同學(xué)們?cè)谧屑?xì)讀 題后應(yīng)該能夠分步 列出式子.2 .學(xué)生可能要說(shuō)'先求師傅單獨(dú)做 了剩下的，再求兩 個(gè)人每小時(shí)一共做 了多少？用剩下的 總個(gè)數(shù)除以?xún)扇嗣?小時(shí)做的.“設(shè)計(jì)思路:1. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步 體會(huì)混合運(yùn)算的 順序.2、進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)小括號(hào)的作用.3、通過(guò)練習(xí)， 提

17、高學(xué)生提出問(wèn) 題和解決問(wèn)題的 能力.4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的 習(xí)慣.自學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存 在的問(wèn)題，對(duì)難以 解決的問(wèn)題，小組 內(nèi)交流討論，相互 幫助解決.7 .帶領(lǐng)學(xué)生完成例三 的計(jì)算8 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著計(jì) 算用自己的語(yǔ)言總結(jié)這 種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.三、質(zhì)疑互學(xué)，合作 交流.1 .通過(guò)多媒體課件產(chǎn) 生矛盾沖突，引出中括號(hào).“這是什么符號(hào)？它有 什么作用呢？ ”2 .老師直接引出知識(shí) “口中括號(hào)，（）小括號(hào)，把前面學(xué)習(xí)的（）叫小括 號(hào)，中括號(hào)與小括號(hào)的作 用都是改變運(yùn)算順序，一 般來(lái)說(shuō)，在小括號(hào)不夠用 的時(shí)候就用中括號(hào).中括 號(hào)一般放在小括號(hào)的前 .1 .讓同學(xué)們充分發(fā) 揮自己的想象力，

18、這個(gè)符號(hào)叫什么名 字？有什么作用？2 .讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)什 么叫做中括號(hào).3 .讓學(xué)生討論，得 出他們的結(jié)論，最 好讓他們自己在黑 板上列出一個(gè)算式3 .請(qǐng)同學(xué)們猜一猜， 如果算式里面既有小括 號(hào)，又有中括號(hào)，計(jì)算時(shí) 應(yīng)該先算哪個(gè)括號(hào)里面來(lái).(注意:括號(hào)是相 對(duì)的，有就一定要 有)4.同桌相互說(shuō)說(shuō)：計(jì) 算 1800 + (15+10) X 3時(shí) 第一步算什么？第2步？第3步呢？獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算在小組里交流計(jì) 算和書(shū)寫(xiě)格式. 今天我們共同學(xué)習(xí) 了什么？你有什么 想法和收獲？的呢？4 .引導(dǎo)學(xué)生討論例45.隨即抽取一名學(xué) 生，提出問(wèn)題：第一步如 果寫(xiě)成了 1800+ 25X 3行 嗎？如果這樣行嗎？180

19、0+ (15=10) X 3= 1800+25X 3= 1800+75=246.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有中 括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算 順序.四、分析歸納，教師后教.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、 概括如下：總結(jié)(師生、生生)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收 獲？還有什么問(wèn)題？五、拓展延練伸，兼 顧差異.1 .課堂活動(dòng)22 .課堂活動(dòng)33 . P8練習(xí)一 2, 4, 5, 思考題六、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià) 反思.1、用幾句話概括今天 的收獲，小組交流、 匯報(bào).2、教師總結(jié)性評(píng)價(jià).板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二單元乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律第一課時(shí)課 題乘除法的關(guān)系課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各

20、部 分間的關(guān)系.能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展 應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn).導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：乘除法的互逆關(guān)系難點(diǎn)：利用乘除法的互逆關(guān)系解決問(wèn)題導(dǎo)法引導(dǎo)、討論學(xué)法練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來(lái)源自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游 樂(lè)園嗎？我們書(shū)上就有 這幅游樂(lè)園的，" 圖，我們起去盲名 . 請(qǐng)大家翻到11頁(yè)，請(qǐng)同 學(xué)們仔細(xì)觀察W景圖，你 都獲得了哪些信息？通過(guò)這些信息你可 以解決哪些問(wèn)題呢？抽 生說(shuō)，老師板書(shū)出算式. 從今天開(kāi)始我們將起 來(lái)學(xué)習(xí)乘除法各部分間 的關(guān)系.（板

21、書(shū)課題）在主題圖和老師談 話的引導(dǎo)下，學(xué)生 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，仔 細(xì)觀察、思考.引生入境激發(fā)學(xué)生興趣一教學(xué)12頁(yè)例題1獨(dú)立思考，對(duì)有困剛才我們從情景圖中知道：每棵樹(shù)上難的同學(xué)可在小組中互相商量.探究新知掛了 4個(gè)燈籠.12棵樹(shù) 上掛了 48個(gè)燈籠通 過(guò)這兩個(gè)信息我們列 出了三道算式，那你 知道這三個(gè)算式分別 解決的是什么問(wèn)題 嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀 察這三道算式，看一 看除法和乘法之間有 什么關(guān)系？二教學(xué)例題2出示例題2中的三個(gè) 數(shù)量在黑板上，你能 根據(jù)上面三個(gè)數(shù)量寫(xiě) 出一道乘法算式和兩 道除法算式嗎？請(qǐng)你 寫(xiě)在13頁(yè)上.抽生板 演.請(qǐng)大家比較上面三個(gè)仔細(xì)觀察、體會(huì).不 必說(shuō)得很詳盡，只 要體會(huì)到便行

22、.學(xué)生先獨(dú)立思考 后，獨(dú)立完成.先獨(dú)立思考，然后 在小組中討論、商 量.學(xué)生先獨(dú)立思考， 然后在小組中探究. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)的 形式既能發(fā)揮集 體的智慧，又能展 示個(gè)人多方面的 才能.此環(huán)節(jié)通過(guò) 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)， 使他們體會(huì)與他 人交流的快樂(lè)，同 時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人 的完善與發(fā)展.算式，你有什么發(fā) 現(xiàn)？抽生匯報(bào)結(jié)果并板 書(shū).齊讀兩遍.由此，我們便說(shuō)“除 法是乘法的逆運(yùn)算” 注意:0不能做除數(shù). 你知道這是為什么 嗎？課堂小結(jié)課堂活動(dòng)今天這節(jié)可我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你都學(xué)到了什么？1、 教材14頁(yè)第一題，師先示范，然后同桌的互對(duì)口令.2、 第2題，先讀題，問(wèn):從題目的要求你明 白了什么？請(qǐng)同學(xué)們 獨(dú)立做

23、在課堂作業(yè)本上，并寫(xiě)出依據(jù).抽生 板演，集體訂正.小結(jié)練習(xí)小節(jié)讓學(xué)生梳理知識(shí)，練習(xí)讓學(xué)生鞏固運(yùn)用3、 練習(xí)三第一題，學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本中.4、 第二題和4題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)要求說(shuō)出依據(jù).第三題，生讀題后，先獨(dú) 立思考，然后抽生提出問(wèn) 題后，生獨(dú)立做在課堂作 業(yè)本上.板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)課 題乘除法的關(guān)系課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部 分間的關(guān)系.能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展 應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn).導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：乘除法的互逆關(guān)系難點(diǎn)：利用乘除法的

24、互逆關(guān)系解決問(wèn)題導(dǎo)法引導(dǎo)、討論學(xué)法觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來(lái)源自撰第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入回憶乘除法各部分之間的關(guān)系，并板書(shū)，最后齊 讀.今天這節(jié)課我們將繼 續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法算式中 的相關(guān)知識(shí).板書(shū)課題.學(xué)生回憶為引入作準(zhǔn)備一、 教學(xué)例題3把例題3出示在黑板學(xué)生先獨(dú)立思考，上，要求學(xué)生先自己分一也可在小組中商量.分，議一議每組算式有什么特點(diǎn).學(xué)生匯報(bào)后并小結(jié)出整除的意義.理解:如6 +生可在小組中互相說(shuō)一說(shuō).學(xué)生先獨(dú)立思考，學(xué)生通過(guò)討論和 自學(xué)，了解知識(shí)之 間的關(guān)系.通過(guò)合 作學(xué)習(xí)的形式既 能發(fā)揮集體的智 慧，又能展示個(gè)人探究新知2=3,我們就說(shuō)6能被

25、2整除，或者說(shuō)2能整除自己說(shuō)一說(shuō)，然后可在小組中互相說(shuō)多方面的才能.止匕 環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的 合作學(xué)習(xí)，使他們6.“說(shuō)一說(shuō)”卜面哪個(gè)算式一說(shuō).體會(huì)與他人交流 的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn) 學(xué)生個(gè)人的完善 與發(fā)展.中的第一個(gè)數(shù)能被第 2個(gè)書(shū)整除.生匯報(bào).（對(duì)有錯(cuò)的請(qǐng)旁邊的同學(xué)糾正）課堂活動(dòng)1今天這節(jié)課你都學(xué)到了 些什么？學(xué)生思考回答讓學(xué)生知識(shí)成系 統(tǒng)化.網(wǎng)絡(luò)化板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便算法課 題乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn) 便算法課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律.能力目標(biāo)理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算 律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知

26、識(shí)解決簡(jiǎn) 單實(shí)際問(wèn)題的能力.導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行 簡(jiǎn)便計(jì)算難點(diǎn)：在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律導(dǎo)法引導(dǎo)、討論學(xué)法觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來(lái)源自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知一、教學(xué)例題一出示掛圖（或小黑 板），學(xué)生獨(dú)立解決在課 堂作業(yè)本上，然后在小組 中互相交流.抽生匯報(bào)、訂正后引 導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式的 特點(diǎn).問(wèn):象這樣的算式你 還能任意寫(xiě)幾個(gè)嗎？小結(jié)：?jiǎn)?具有這種規(guī)律的等式你們能用一句話表達(dá)出來(lái)嗎？如果算是中的兩個(gè)數(shù)我們用字 母來(lái)表示，這個(gè)規(guī)律可以 怎樣表示？最后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決，小組 交流

27、.自主思考后也可在 小組中交流.獨(dú)立思考后可在小 組中商量、歸納、 概括出乘法交換律.獨(dú)立思考解決.在小組中交流比較學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和 自學(xué)，了解知識(shí)之 間的關(guān)系.通過(guò)合 作學(xué)習(xí)的形式既 能發(fā)揮集體的智 慧，又能展示個(gè)人 多方面的才能.此 環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的 合作學(xué)習(xí)，使他們 體會(huì)與他人交流 的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn) 學(xué)生個(gè)人的完善 與發(fā)展.生總結(jié)、歸納自己和他人 發(fā)言，抽象概括出乘法交 換律.二、教學(xué)例題二口述信息和問(wèn)題創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立思考后 解決在課作本上，后可在 小組中交流解題思路和 方法，然后重點(diǎn)選擇兩種 解法，讓學(xué)生對(duì)這兩種算 法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的 異同，再觀察這個(gè)等式兩 邊數(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式

28、， 讓學(xué)生初步感受乘法結(jié) 合律.完成“算一算、比一 比”，感知這一特點(diǎn).引導(dǎo): 是否具有這種特點(diǎn)的兩 個(gè)算式都一定相等呢？ 請(qǐng)任意舉例驗(yàn)證.兩種算式的異同和 觀察特點(diǎn)并初步感 知乘法結(jié)合律.讓學(xué)生在這一過(guò)程 中自然發(fā)現(xiàn)、理解、 掌握乘法結(jié)合律的 實(shí)質(zhì).先觀察，在思考，最后試做.（對(duì)有困 難的可在小組中先 商量、討論.）抽象概括出語(yǔ)言表 達(dá)式.注意:要改變運(yùn)算順 序需要添加括號(hào).三、教學(xué)例題三 出示例題二，先讓聲觀察 這3個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，判斷 能否進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.讓生 想想可以應(yīng)用什么運(yùn)算 律進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便.再 讓生獨(dú)立解決在課作本 上，并抽兩名生板演.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 什么知識(shí)？你都有叱什思

29、考清理知識(shí)脈絡(luò)課堂小結(jié)么收獲？作答1、“課堂活動(dòng)”中第一題，讓生先說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù)再完成在課作本上.2、第2題，先讓學(xué)生獨(dú) 立思考后在小組中討論 該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.思考說(shuō)是清理思路，練是鞏固新知課堂活動(dòng)1、練習(xí)四中第一題，獨(dú)立完成在書(shū)上，師練習(xí)巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)差生. 并抽生板演在黑板 上，訂正時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)依據(jù).板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便算法課 題乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn) 便算法課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律.能力目標(biāo)理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn) 便計(jì)算.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn) 單實(shí)際問(wèn)題的

30、能力.導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：乘法分配律的運(yùn)用難點(diǎn)：乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程導(dǎo)法引導(dǎo)、討論學(xué)法觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來(lái)源自撰第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知一、教學(xué)例題4口述信息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè) 情境，學(xué)生獨(dú)立思考后解 決在課作本上，抽生板 演.做完口在小組中交流在小組中交流比較 兩種算式的異同和 觀察特點(diǎn)并初步感比較得出不同解題思路和方法.然后把 兩個(gè)算式合二為一，讓學(xué) 生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比 較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再 觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)和 表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感 受乘法分配律的實(shí)質(zhì).（兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù) 相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分 別同這個(gè)數(shù)相乘，在把所 得的積相加結(jié)果不

31、變.）完成“算一算，議一 議”后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組 中上、下兩個(gè)算式有什么 關(guān)系？并抽象概括出乘 法分配律，以及字母表達(dá) 式.引導(dǎo)生從順、逆兩個(gè) 方向觀察等式的特征，理 解敘述表達(dá)式的含義、書(shū) 寫(xiě).二、 教學(xué)例題5 出示例5,讓生先觀知乘法分配律.從一般得出特殊學(xué)習(xí)不同的思考方向讓學(xué)生在這一過(guò)程 中自然發(fā)現(xiàn)、理解、 掌握乘法結(jié)合律的 實(shí)質(zhì).觀察，注意從順、逆兩個(gè)方向去思考獨(dú)立思考，也可在小組中交流、商量察算式的特點(diǎn)，是否符合分配律表達(dá)式，然后抽生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程.最后生獨(dú)立做在課作本上.訂正后，抽生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解乘法分配律的？（可結(jié)合乘法的意義去理解）強(qiáng)調(diào)：順用乘法分配律 時(shí)，括號(hào)里的每一個(gè)加

32、數(shù) 都要同括號(hào)外面的數(shù)相 乘:逆用乘法分配律時(shí)， 必須是兩個(gè)乘式里都有 相同的因數(shù)，才能用乘法 分配律，并且注意添寫(xiě)括 號(hào)，同時(shí)還要注意把這個(gè) 相同的因數(shù)寫(xiě)在括號(hào)外 面，并且只寫(xiě)一次.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都有些什么收 獲？思考總結(jié)理清知識(shí)脈絡(luò)1、“課堂活動(dòng)”第一題，先讓生獨(dú)立算一算，對(duì)有 困難的也可先在小組中 議一議.最后讓生說(shuō)一說(shuō) 自己是怎么算的？能說(shuō)先做再議一議，最后與全班同學(xué)交流.獨(dú)立思考，試做，說(shuō)就是理清思路做就是鞏固課堂小結(jié)課堂活動(dòng)明乘法分配律嗎？2、第2題，生獨(dú)立完成， 訂正后讓生說(shuō)說(shuō)乘法分 配律的應(yīng)用.3、練習(xí)五中第1題，生 獨(dú)立做在書(shū)上，師巡視時(shí) 重點(diǎn)輔導(dǎo)差生.訂正時(shí)讓

33、 生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn) 算律？體會(huì)乘法分配律和 運(yùn)用乘法分配律.板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】探索規(guī)律課 題探索規(guī)律課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)經(jīng)歷自己探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程.能力目標(biāo)并在探求規(guī)律規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變 化趨勢(shì).情感目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力.導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：因數(shù)與積的變化規(guī)律難點(diǎn)：尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程導(dǎo)法引導(dǎo)、討論學(xué)法觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來(lái)源自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（在教學(xué)例題1之前先 向?qū)W生解釋擴(kuò)大倍數(shù)和 縮小倍數(shù)的含義，并舉例 說(shuō)明.）理解掌握引生入境探究新知

34、一、 教學(xué)例題1口述例題1中的信 息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生 獨(dú)立解決中，抽生板演， 訂正后生自主探索這組 算式中因數(shù)與積的變化 情況，然后再在小組中交 流、討論.引導(dǎo)生總結(jié)概括出規(guī) 律.注意:確定一個(gè)算式 中因數(shù)和另一個(gè)算式中 的因數(shù)比較，那么這個(gè)算 式中的積也必須和另一個(gè)算式中的積作比較.二、教學(xué)例題2出示例題2中表格， 生獨(dú)立觀察、比較表格中 因數(shù)和積的變化規(guī)律，然 后在小組中交流討論.在 交流的過(guò)程中師應(yīng)引導(dǎo) 生說(shuō)出自己觀察、比較的 方法，即說(shuō)出自己是怎樣 進(jìn)行觀察比較的.獨(dú)立思考、解決問(wèn)題.自主探索后，小組 交流、探索.獨(dú)立觀察、比較后小組交流討論.說(shuō)出觀察比較的方法.學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和 自

35、學(xué)，了解知識(shí)之 間的關(guān)系.通過(guò)合 作學(xué)習(xí)的形式既 能發(fā)揮集體的智 慧，又能展示個(gè)人 多方面的才能.此 環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的 合作學(xué)習(xí)，使他們 體會(huì)與他人交流 的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn) 學(xué)生個(gè)人的完善 與發(fā)展.同時(shí)引導(dǎo)生觀察、發(fā) 現(xiàn)表中相鄰的兩列，從左 向右進(jìn)行比較，從右往左 進(jìn)行比較.引導(dǎo)生大膽猜想：你 還能從表中找出這樣的 變化規(guī)律嗎？然后舉例 驗(yàn)證.如：當(dāng)因數(shù)都擴(kuò)大 時(shí)，積一定擴(kuò)大；當(dāng)因數(shù) 都縮小時(shí)，積一定縮小， 那么假如當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò) 大倍，3倍，另一個(gè)因數(shù) 卻縮小相同的倍數(shù)， 猜積會(huì)怎樣變化？能舉 例說(shuō)明嗎？當(dāng)一個(gè)因數(shù) 擴(kuò)大，另一個(gè)因數(shù)縮小， 積又會(huì)怎樣變化呢？舉 例說(shuō)明.大膽猜想，舉例驗(yàn)證.課堂小結(jié)

36、今天這節(jié)課你都學(xué)到了 些什么？思考作答清理知識(shí)脈絡(luò)板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題課 題解決問(wèn)題課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.能力目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性.導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同、相向 而行”等信息.難點(diǎn)：解決問(wèn)題策略的多樣性導(dǎo)法引導(dǎo)、討論學(xué)法練習(xí)法、觀察法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來(lái)源自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知引入新知（出示復(fù)習(xí)題目）一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行40千米，14

37、小時(shí)到達(dá).甲地與乙地相距多少千米？請(qǐng)同學(xué)們自己解決這道題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的？如果現(xiàn)在把這道題改 變一下，變得更復(fù)雜一 些，你有信心解決這個(gè)問(wèn) 題嗎？接卜來(lái)，就讓我們 一起來(lái)繼續(xù)解決問(wèn)題. （板書(shū)課題：解決問(wèn)題）1、 學(xué)生獨(dú)立解決題目；2、 說(shuō)話自己的想法：速度X時(shí)間二路程路程+時(shí)間=速度路程+速度=時(shí)間引生入境激發(fā)學(xué)生興趣.合作學(xué)習(xí)探究新知（出示例1的第1圖的課件）請(qǐng)同學(xué)們先看看看屏幕，仔細(xì)觀察，看你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？幫助學(xué)生理解題總:客車(chē)的速度是 40km/小時(shí)，轎車(chē)的速度是80km/小時(shí)；也就是說(shuō)兩1、學(xué)生看例1的，卜青景圖回答：客車(chē)的速度是40km/小時(shí)，轎車(chē)的速度是80km/小時(shí);

38、兩車(chē)是對(duì)著開(kāi)的；了解知識(shí)之間的關(guān)系，尋找解決策略車(chē)的速度不同.兩車(chē)是對(duì)著開(kāi)的，也 就告訴了我們他們的運(yùn) 動(dòng)方向是不同的，是“相 向而行”.客車(chē)先開(kāi)了兩小時(shí) 后轎車(chē)出發(fā)一起行駛；就 說(shuō)明兩車(chē)的起始時(shí)間不 同.象這樣一個(gè)“兩車(chē)行 駛速度不同、方向不同、 起始時(shí)間不同”而要求兩 地之間的距離的問(wèn)題比 起剛才那道題就太難了 . 你知道怎么解決嗎？四 人小組交流一下自己的 想法.客車(chē)先開(kāi)了 兩小時(shí)后轎 車(chē)出發(fā)一起 行駛；要求兩個(gè)車(chē) 站之間的距 離.2、 學(xué)生獨(dú)立思考后交流解決 方法. 40 X 6+80 X4=240+320=560 (km) 40 X 2+ (40+80) X480X (6 + 2+4

39、)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想 的？還有沒(méi)有別的解決 方法？這些方法中，你最 喜歡哪一種？同學(xué)們以 后可以選擇自己喜歡的 方法來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題，也 就是行程問(wèn)題中的相遇 問(wèn)題.鞏固練習(xí)課堂總結(jié)1、 練習(xí)七第1、2題.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后說(shuō)說(shuō) 自己是怎樣思考的.2、 練習(xí)七第3題.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固舊 知.回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí) 了什么知識(shí)？解決這樣 的問(wèn)題有些什么方法 呢？關(guān)鍵是找哪些信息 呢？學(xué)生獨(dú)立完成后， 反饋練習(xí)情況.學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié) 課的學(xué)習(xí)收獲.板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題課 題解決問(wèn)題課 型新授課課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

40、問(wèn)題.|能力目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力."情感目標(biāo)體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：導(dǎo)法引導(dǎo)、討論學(xué)法觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備課件教案來(lái)源自撰第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、（出示例2的，卜青景圖和1小題的問(wèn)題）同學(xué)們都去北修電 影院看過(guò)電影吧？你發(fā) 現(xiàn)電影院的票價(jià)分等級(jí) 了嗎？最初北硝電影院 的座位是有甲票、乙票之 分的.這里有一個(gè)小劇 院，我們來(lái)看看1、 學(xué)生觀察例題，聯(lián)取信息.2、 理解“最少”引生入境激發(fā)學(xué)生興趣從圖中你獲得了哪 些數(shù)學(xué)信息？想想觀眾人數(shù)的多 少直接與什么有關(guān)？現(xiàn) 在知道收入是2300元.而

41、且有甲票、乙票兩種不同 價(jià)格的電影票.什么情況 下，觀眾人數(shù)最呢？就要 使甲票盡量多賣(mài).那么， 這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決 呢？同學(xué)們商量一下.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們打算 怎樣解決這個(gè)問(wèn)題.2、（出示第二問(wèn)）剛才同學(xué)們求出了 最少有多少人.現(xiàn)在你能 解決最多有多少人，這個(gè) 問(wèn)題嗎？試一試.是什么意思.3、討論、解決問(wèn)題.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎5、樣思考的？對(duì)！同學(xué)們知 道這一次就要盡量安排 將乙票賣(mài)光.但是，你們 注意沒(méi)有，（2300 10X3、 學(xué)生試著解決第2問(wèn)后反 饋.4、 討論余數(shù)10怎么處理.學(xué)生獨(dú)立探 究其余可能.6、探究規(guī)律.課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)第3題.1、 學(xué)生讀題后獨(dú)立解決問(wèn)題后反饋同學(xué)們討論一下，買(mǎi)月

42、票 什么條件下合算，什么情 況下與單程車(chē)票的價(jià)格 相同？什么條件下不合 算？1、 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí).討論什么條件下買(mǎi)月票“合算、相等、不合算”的規(guī)律鞏固練習(xí)練習(xí)七第4、5題.學(xué)生獨(dú)立思考后解 決，全班反饋學(xué)生練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思第三單元角第一課時(shí)課 題確定位置課 型新授課課標(biāo)要求1能在具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì) 確定位置.2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念 .3感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn).導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1能在具體W景中探索確定位置的方法，并能 在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置.能力目標(biāo)2培養(yǎng)學(xué)

43、生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空 間觀念.情感目標(biāo)3感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決 一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體 驗(yàn).導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能在具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù) 對(duì)確7E位置.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念.導(dǎo)法談話法、演7K法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)唐景，引入新課學(xué)生:想！引生入境學(xué)生可能用前、后、 左、右等方位詞或 第幾組第幾排來(lái)介 紹自己的位置.學(xué)生用第幾組第幾 排向自己的同桌介 紹自己的位置.激發(fā)學(xué)生興

44、趣.1、介紹自己的位置教師:今天，老師給大家 帶來(lái)了一群小伙伴，（課 件出示主題圖）想和他們 成為好朋友嗎？教師:哪位同學(xué)能給他們介紹一下自己的位置？教師有的同學(xué)用第幾組第幾排這種方式介紹位 置，其余同學(xué)能繼續(xù)用這種方式來(lái)向你的同桌介紹自己的位置2、揭示課題教師:這節(jié)課我們就在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探討確二、進(jìn)行新課1、了解用“列”、“行” 表示位置的基本方法 指著多媒體課件上的小 紅教師:你們是怎么找到她 的位置的呢？教師:生活中我們習(xí)慣先 橫后豎的觀察，把橫著排 列的說(shuō)成“行”，豎著排 列的說(shuō)成“列”.行.教師:再說(shuō)一說(shuō)自己的位 置在第幾列第幾行呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶原來(lái) 找位置的

45、方法后回 答：我是先數(shù)第幾 組，再數(shù)第幾排這 樣找到的.教師隨學(xué)生的回答 在主題圖上先閃爍 第3組的前兩個(gè)小 朋友，再閃爍第2 排的左邊3小朋 友，最后閃爍交點(diǎn)小紅.你能用“列”和“行” 說(shuō)一說(shuō)小紅的位置 嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小 紅在第3列第2行 設(shè)計(jì)思路:學(xué)生通 過(guò)觀察，了解知識(shí) 之間的關(guān)系.通過(guò) 合作學(xué)習(xí)的形式 既能發(fā)揮集體的 智慧，又能展示個(gè) 人想象才能.此環(huán) 節(jié)通過(guò)學(xué)生的合 作學(xué)習(xí)，使他們體 會(huì)與他人交流的 快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué) 生個(gè)人的完善與 發(fā)展2 探究在方格中用“點(diǎn)” 來(lái)表示位置(1)從主題圖中抽象出 方格及小紅的位置.(教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 小紅的位置在方格中用 第3列第2行的交點(diǎn)來(lái)

46、表 示.教師:你是怎樣找到這個(gè) 點(diǎn)的呢？小紅的位置在第3列第2 行，這個(gè)點(diǎn)可以用數(shù)對(duì)(3, 2)來(lái)表示.板書(shū)(3, 2)能說(shuō)說(shuō)(3,2)表示什么意思嗎？(2)教學(xué)用“點(diǎn)”表示 小娟、小強(qiáng)的位置.教師：試一試在圖中用 “點(diǎn)”表示小娟和小強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)生在自己的方格 中標(biāo)出小娟和小強(qiáng)的位 置，然后在視頻展示臺(tái)上通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，使學(xué)生掌握更好.學(xué)生用“列”和“行” 說(shuō)自己的位置.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我 們?cè)诮榻B位置時(shí)都 用到了第幾列和第 幾行.表示一位同學(xué)的位 置通常用兩個(gè)數(shù)， 第1個(gè)數(shù)表示這個(gè) 同學(xué)在第幾列，第 2個(gè)數(shù)表示這個(gè)同 學(xué)在第幾行.學(xué)生回答：在方格 中先找到第3歹U, 再找到第2行，然 小組的合

47、作意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn) 題的能先讓學(xué)生獨(dú)立思 考，再組織全 班交流.全班 交流時(shí)，只要 學(xué)生說(shuō)的合 理，教師都應(yīng) 給予肯定.展小匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生 的匯報(bào)在課件上閃爍小 娟和小強(qiáng)兩個(gè)“點(diǎn)”的位置.板書(shū)設(shè)計(jì)后用它們的交點(diǎn) (課件閃爍這個(gè)點(diǎn))表示小紅的位 置.引導(dǎo)學(xué)生回答:前 一個(gè)數(shù)3表示第3 列，后一個(gè)數(shù)2表 示第2行.學(xué)生1:小娟在第5 列第4行.學(xué)生2:小強(qiáng)在第2 列第5行.(1)指導(dǎo)學(xué)生合作 完成第29頁(yè)課堂 活動(dòng)，完成后集體 訂正.(2)練習(xí)九第 1 題、第2題.導(dǎo)學(xué)反思【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)課 題位置的確定課 型新授課課標(biāo)要求1進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表木位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定 f

48、tg.2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 .導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表木位置的方法，能在方格紙上用 數(shù)對(duì)確定位置.能力目標(biāo)進(jìn) 步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀 念.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力.導(dǎo) 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表木位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確 7E位置.難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表木位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確I >=?=17E位置.導(dǎo)法談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生每人一張棋盤(pán)、一盒黑、白兩色棋子、一幅象棋、一張走格.2在本節(jié)課上課之前，用體育課的時(shí)間

49、請(qǐng)?bào)w育教師配合教學(xué)生下 象棋，至少要學(xué)會(huì)象棋的基本走法.教案來(lái)源自撰第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、引入課題教師:同學(xué)們，上一節(jié)體 育課學(xué)習(xí)了下象棋，大家 學(xué)會(huì)了嗎？教師:大家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn) 題？為什么這個(gè)比賽沒(méi) 法進(jìn)行呢？教師:怎樣才能把棋子的 位置說(shuō)清楚呢？這就是 這節(jié)課我們要繼續(xù)研究 的問(wèn)題一一確定位置.學(xué)生在卜面說(shuō)怎樣 走棋，老師用多媒 體上的象棋游戲軟 件進(jìn)行演示；學(xué)生 后可能不能選擇準(zhǔn) 確的語(yǔ)言表達(dá)棋子 的位置，妨礙比賽 的進(jìn)行.直接引入課題.1二、進(jìn)行新課1 學(xué)生用行、列表示棋子的位置教師:怎樣在棋盤(pán)上確定位置呢？我們可不可以學(xué)生：他沒(méi)法說(shuō)清楚棋子每步走的位置.學(xué)生:可以.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)呢？（多媒體出示第29頁(yè)例2圖）教師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比 較一下我們的棋盤(pán)和上 節(jié)課我們的位置圖有哪 些相似的地方？ 教師:豎著的線也