實(shí)用文檔之3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)三篇

1、實(shí)用文檔之”36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)三篇”幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個(gè)部分。第一部分 總則:主要講述了綱要制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、 外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn)，下面是整理關(guān)于36歲兒 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考！3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)范文一36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo) 提出了更細(xì)化、更明確的的要求，對(duì)我們教師開展教學(xué)活動(dòng) 指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展。36歲 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想， 幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的 內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)

2、、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,不能一 刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、 社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與綱要里面的五大領(lǐng)域發(fā) 展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為 子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對(duì)34歲、45歲、56歲三 個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么 教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的 方向。這對(duì)于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作 用。指南讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具 體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建 議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來 說，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今

3、后開展教育教學(xué)工作具 有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后 或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。指南的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我 們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角 度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素, 俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正 需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、 環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì), 讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主 參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的 主人。培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo)，

4、因此，我 們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，指南的學(xué) 習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注 幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲， 讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒, 平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長最基 本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā) 展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每 個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)習(xí)了指南，老師可以幫助家長了解育兒知識(shí),讓 家長認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎 樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識(shí)到小學(xué)化教 學(xué) 強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長班給孩子帶

5、來的傷害，更 新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能 充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒 參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自 己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。有了指南，接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí)、 靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自 己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康 快樂地成長。指南是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但 不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束 縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要 善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真 貫徹指南的精神，努力提升自己的

6、專業(yè)水平，創(chuàng)新自己 的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美 好的未來。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)范文二指南提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲 為基本活動(dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過程。這使 我明a必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們 給孩子們設(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中 發(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。指南中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān) 注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和 創(chuàng)造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要 參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相 適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每?/p>

7、學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提 供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng) 調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方 向,成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。在尊重幼兒方面,我覺 得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學(xué) 會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位 孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教 學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長處上，還 要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的 教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。學(xué)習(xí)指南，能使 自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向， 所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園

8、工作指 南是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為 幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng) 該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā) 展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的 教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求，在現(xiàn)代終身教 育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn) 行的。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的 自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生 長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過研究其 他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知 識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，達(dá)到 解決

9、問題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育教學(xué)能 力不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的 精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅 僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一 個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社 會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教 育工作者，任重而道遠(yuǎn)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)范文三近階段，我學(xué)習(xí)了36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，在 學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工 作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落 實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，

10、才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng) 驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。指南從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面 詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo) 以 及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩 子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我 們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能 較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng) 常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故 事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前 發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放 輕，語速放慢，讓孩子們

11、不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較 好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí), 我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言, 以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上 表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。 這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、 會(huì)說。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí) 和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間 活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。 上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子不 怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的 時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)

12、，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜 一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的 身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的 孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的, 我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自 己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問 題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般 跟著其他孩子學(xué)說。在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請一 個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整? 能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說得更好。 這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會(huì)一直用到。當(dāng)然，在孩子們大膽說話

13、以后，不管說得如何，我總是 給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會(huì)說。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，指南提出的教育建議是1. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供 豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自 主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱 歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營造安 全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回 應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú) 特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù) 或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的 幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊

14、重 幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用像不像、好不好等成人 標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或 藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用 兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興 趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精 神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循 幼兒的發(fā)展規(guī)律，授之以漁，讓好奇心、求知欲陪伴孩 子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈， 讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以拔苗 助長的方式，或是園林工人的修剪技能，讓所有的孩 子超前生長或是千篇一律。指南中所提到的那樣在教育

15、教學(xué)實(shí)際中我們遇到的 孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo) 其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯 性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩指南和綱 要不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全 面的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，了解到36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間， 對(duì)全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國 內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的。指南這 一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn) 教育公平，提高教育質(zhì)量狠抓內(nèi)涵，確?；?提 高教師，指引家庭。指南和綱要一樣，將幼兒的 學(xué)習(xí)與發(fā)展

16、分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。 每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為 若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組 成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)34歲、45歲、56 歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá) 到什么發(fā)展水平提出了合理期望。指南柜對(duì)于綱要 的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此, 我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎 樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi) 容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一 些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常

17、大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可 以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而 促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對(duì) 各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學(xué)活動(dòng)中同 事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)指南的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳 細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼幼兒園教育指 導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回顧綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個(gè)部分。第一部分 總則:主要講述了綱要制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、 外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求: 主要講述了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo) （該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向）、內(nèi)容與要求

18、（教 師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然 地負(fù)載其中）、指導(dǎo)要點(diǎn)（點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教 和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問 題）;第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原 則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、 內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評(píng) 價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要 內(nèi)容等。二、品讀指南1 .社會(huì)現(xiàn)狀當(dāng)今社會(huì)，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上 的想法，拼命讓孩子超前學(xué)習(xí)，讓孩子小小年紀(jì)就在各 種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的 年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是久經(jīng)沙場的

19、寫作業(yè)“老手 了。但 是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個(gè)小女 孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子, 尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小朋 友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上 被抓得一道一道的J再如有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不 吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶; 別人如果不給，他張口就咬。老師警告過，如果孩子再咬 傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來 都沒用。等等。2 .指南學(xué)習(xí)針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議非 常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、 語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

20、五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3 4歲、4 5 歲、5 6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后 繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在 體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼 兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3 6歲幼兒學(xué) 習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。 它是在綱要的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求 按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道 什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的 期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的 需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保 育和教育的需要，對(duì)家長的科學(xué)育

21、兒具有指導(dǎo)性作用。滿足 幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。 它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。指南中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金 時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí) 期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅 速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括 性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地 與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng) 作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思 考，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有 些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在指南中，專家提示到： 這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們 交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意， 訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中 則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力， 豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語我對(duì)指南中新增學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域有些感慨，指 南中是這樣表述的學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今 后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量。我們一線的老師，天天的教學(xué)目 的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教 學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)