渡者之言教案(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上渡者之言教案學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生借助注釋疏通文字，讀懂文意。   2. 引導(dǎo)學(xué)生理解“躁急自敗”的內(nèi)涵，并能聯(lián)系實(shí)際，獲得啟示。3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寓理于事的特點(diǎn)。  4. 要求學(xué)生積累“闔”“趨”“牡”“窮”“爽然”“猶是”等詞語(yǔ)。注意“以，束，奚，其”等一詞多義現(xiàn)象。  教學(xué)重點(diǎn)：  誦讀課文，積累文言知識(shí)，分析故事細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：    事情與道理之間的內(nèi)在聯(lián)

2、系，以及這個(gè)道理對(duì)我們的啟示。學(xué)法指導(dǎo) ： 引導(dǎo)探究、自主學(xué)習(xí)  課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入面對(duì)快節(jié)奏的生活旋律，面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，當(dāng)代青少年心態(tài)浮躁的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，或表現(xiàn)為遇事沖動(dòng)，急躁而簡(jiǎn)單地處理學(xué)習(xí)或工作中的困難；或表現(xiàn)為急功近利，不愿做長(zhǎng)期的艱苦的努力。這篇課文以作者的親身經(jīng)歷告誡我們，應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待生活中的“快”與“慢”。二、 初讀課文，自主學(xué)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介：       周容（16191679年），字鄮（mào）山，浙江鄞（yín）縣人。清代文學(xué)家。 &#

3、160;2、讀課文，利用課文注釋及工具書(shū)掃清字、詞障礙。      闔（   ）     予慍（    ）      趨（    ）行     束（   ）斷書(shū)崩（   ）     闔： &

4、#160;         趨：          牡：          徐：          及：         

5、;   爽然：         窮：          躁急：        慍：  三、 再讀課文，弄清文章脈絡(luò)1、學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。 2、全文可分為三層。   第一層： “庚寅冬.木簡(jiǎn)束書(shū)從”     第二層：  “時(shí)西日沉山而門(mén)前已牡下矣”第三層： “予爽然其猶是也夫！”四、研讀課文，合作探究，1、文中寫(xiě)“命小奚以木簡(jiǎn)束從之”的原因是什么？2、“日沉西山，晚煙縈樹(shù)”是什么描寫(xiě)，作用？3、我未能及時(shí)入城，其原因有那些？其中關(guān)鍵的原因是什么？4、.“予爽然，思渡者言近道”一句中的“道”指的是什么？5、課文結(jié)尾處為什么將“其猶是也夫”連說(shuō)兩遍？表達(dá)了與作者怎樣的心情？五、拓展延伸 將本文與揠苗助長(zhǎng)進(jìn)行比較：1、失敗的原因各是什么？有什么共同點(diǎn)？2、獲得的啟示是什么？（欲速則不達(dá)、躁急自?。?、用對(duì)聯(lián)的 形式總結(jié)兩文。不聽(tīng)渡者言，趕路人欲