園本培訓(xùn)小結(jié)_第1頁
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文檔簡介

1、園本培訓(xùn)小結(jié)從實踐處著手更為有效的園木培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼,這一學(xué)期結(jié)束的園本培訓(xùn)活動技術(shù)培訓(xùn)又將進(jìn)入尾聲了。 園本培訓(xùn)活動中不僅讓我學(xué)會了技術(shù)培訓(xùn)自我反思,讓我體驗了什么 是同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)講授要素,而且形成了能有效運作講課的學(xué)習(xí) 和研究的共同體,使我獲得了不斷的自我國際化發(fā)展和行為改善的能 力。通過一系列的培訓(xùn)課程,我懂得了要以研究立身,走研究型教師 之路,這樣有利于有助自己更快的成長。本學(xué)期的培訓(xùn)課程形式比較多樣化,有文娛活動以各年齡段需要 進(jìn)行活動的,也有以全園性進(jìn)行活動的。特別當(dāng)以教研組形式進(jìn)行培 訓(xùn)文藝活動時,我們都能按照中班段教學(xué)材料進(jìn)行研討,或者提出質(zhì) 疑。將問題再拿出來討論的時候,大家

2、就更有針對性,也能聯(lián)系自身 班級的情況展開討論,在活動中才獲得成果。在這次“提高教師課堂提問和回應(yīng)的有效性”的項目培訓(xùn)中,我 對教師的提問和回應(yīng)有了新的認(rèn)識。教師的提問,是課堂教學(xué)最重要 的一個教學(xué)手段。有效的提問,讓孩子在學(xué)習(xí)中主動的思考、探索, 充份的發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性;而無效的提問將使孩子的學(xué)習(xí)處于被 動的狀態(tài),極大父母的阻礙孩子思維的發(fā)展戰(zhàn)略。在活動中,有時幼 兒的回答會讓人意料不到,而有時又常常會表述不清甚至偏離話題, 這是由幼兒的年齡特點及獨立思考特點所幼兒決定的。此時教師需要 主動分析這些特點對幼兒思維帶來的影響,通過追問的方法希望幼兒 梳理思路、歸納想法、大膽想象。問道是提問

3、的一種形式,是教育活 動中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式,是聯(lián)系師生競賽活 動思維活動的紐帶。好的追問,可以激發(fā)家教幼兒的講課興趣,鼓舞 幼兒的思維,收攏幼兒學(xué)習(xí)的積極性。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)課程,我覺得我園培訓(xùn)的內(nèi)容能貼切我們教 師木身的問題,我們在研究中得到自身困惑的解決,在解決困惑的投 資過程中又研究、討論。如在問題研究中會,每個問題源于每個教師 自身實踐中的,女口:課堂提問和回應(yīng)現(xiàn)狀分析和交流、早期閱讀提問 和回應(yīng)有效性等,圍繞這些環(huán)境問題,通過園本教研,依靠群體的智 慧解決這些問題。讓每一個人獲益匪淺。在每次開展園本培訓(xùn)中,我們都有明確的目標(biāo)。能在明確的目標(biāo) 驅(qū)使下,立足實踐、

4、關(guān)注現(xiàn)場、充分反思、積極調(diào)整,讓我們獲得一 些新的認(rèn)識,歷練和建構(gòu)一些新經(jīng)驗;有總體目標(biāo)的內(nèi)容。能從園內(nèi) 教育教學(xué)中遇到的實際問題出發(fā),圍繞問題步步圓滿結(jié)束,重點突出、 主線清晰,有利于參與者重點展開反思與討論,以增強(qiáng)活動的有效性; 有互動的文化氛圍。顯現(xiàn)出平等基礎(chǔ)上的暢所欲言,促使大家在爭斗 認(rèn)知的沖突、思維的碰撞中會進(jìn)一步分析、比較、判斷,進(jìn)而帶著澄 清價值澄清此后的選擇,對教材、對活動或進(jìn)行新的思考和實踐;有 梳理和提升。在這樣的園本之中培訓(xùn)過程中讓我們逐步解決自身的困惑,在不 斷的研究整個過程中,不管在還是教學(xué)方面都有了飛躍的進(jìn)步。擴(kuò)展閱讀:園本培訓(xùn)總結(jié)園木培訓(xùn)工作總結(jié)我鄉(xiāng)的園本培訓(xùn)在

5、推進(jìn)課程改革中提升了幼兒園的整體辦園水平, 并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。而我鄉(xiāng)的教師們也通過培 訓(xùn)活動得到了切實的提高。一、處罰力度加強(qiáng)了園木培訓(xùn)的行政管理 力度。我園為了專業(yè)培訓(xùn)切實開展好園本培訓(xùn)組織工作,對園本培訓(xùn)加 強(qiáng)了管理,避免了規(guī)避園本培訓(xùn)的隨意性,提高了學(xué)習(xí)效果園本培訓(xùn) 的實效性。教師們在培訓(xùn)課程參加園本培訓(xùn)社交活動中,嚴(yán)格遵守中小學(xué)的 園木培訓(xùn)要求,準(zhǔn)時參加培訓(xùn)課程。參培班主任遵守學(xué)習(xí)遵循紀(jì)律, 認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)過程中,非常積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見和見解,及時總結(jié),寫好心得體會,教學(xué)質(zhì)量明顯,并將理論 與實際在工作中相聯(lián)系。二、理論水平的提高。我園為了認(rèn)真

6、貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要,為提高我園中學(xué)教 師的綜合素質(zhì),提高保教質(zhì)量,適應(yīng)教育改革發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的 需要。互補(bǔ)結(jié)合我園教師隊伍的現(xiàn)狀,我園安排的少年宮指導(dǎo)綱要 的學(xué)習(xí),將教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對學(xué)前教 育的幼兒教育理解,促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提高。三、幼兒教育理觀念更新。通過園本培訓(xùn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)員教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想, 以使教師掌握必備的教育技能,彰顯現(xiàn)代教育觀念,熟悉有關(guān)教育法 規(guī),不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育能力,更新知識,不斷提高執(zhí) 教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀,不斷完善幼兒 教師的知識、能力結(jié)構(gòu),提高其開始實施幼兒教育教學(xué)的能力,以促 進(jìn)教師專業(yè)成長。四、專業(yè)技能的提升。幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者,肩負(fù)著教育幼兒的 重任。工作要推動工作的良性發(fā)展,只有讓專業(yè)技能得到提升。我園 的園木培訓(xùn),將從舞蹈基木技能培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、培訓(xùn)班簡筆畫培 訓(xùn)等多方而具體來說,促進(jìn)教師專業(yè)培訓(xùn)專業(yè)技能的減低。幼兒園文化教育指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí),經(jīng)驗文章的學(xué)習(xí),以及技 擊的培訓(xùn)等等。讓教師們通過培訓(xùn),更加規(guī)范了極其其教學(xué)行為,更 新了教育工作理念。我園將使園木

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