五年級 下數(shù)學教學試卷分析.doc

1、五年級 下數(shù)學教學試卷分析p 五年級下冊數(shù)學試卷分析p 一、填空。（每題2分，共24分）1.最小的質數(shù)是（）.最小的合數(shù)是（）2.在24÷38中，（）和（）是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)。3、（ ）(12)=3÷4=12(（ ）)=15÷（）=（）（填小數(shù)）4.5(3)kg表示把（）平均分成5份，取其中的（）份，也表示把（）平均分成5份，取其中的（）份。5.7(5)的分子加上10，要使分數(shù)的大小不變，分母應加上（）。6.把一根3米長的鐵絲截成同樣長的5段，每段是這根鐵絲的（），每段長（）米7.折線統(tǒng)計圖不僅反映數(shù)量的（），而且能清楚地表示出數(shù)量的（）.8.分

2、數(shù)單位是8(1)的最大真分數(shù)是（），最小假分數(shù)是（），最小帶分數(shù)是（）9.一個無蓋的正方體的棱長總和是60cm，它的表面積是（），體積是（）。10、6.03升（）升（）毫升78ml（）cm3600g（）kg（填分數(shù)）3.6dm2（）m211.把一個棱長2dm的正方體切成相同的兩個長方體，表面積增加了（）dm212.10盒月餅中有1盒質量稍輕，用天平稱至少稱（）次能保證找出稍輕的這盒月餅。二、判斷。（正確的在括號里打“”，錯的“×”）（每題1分，共6分）1.分子和分母的公因數(shù)只有1的分數(shù)是最簡分數(shù)。（）2.棱長是6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）3.在100克水中放入20克鹽，

3、這時鹽占鹽水的 5(1).（）4、邊長是非零自然數(shù)的正方形，它的周長一定是合數(shù)。（）5、5(4)=30(24)=15(12)利用了分數(shù)的基本性質。（6、7(2)+ 4(1)-7(2)+ 4(1)=0.（）三、慎重選擇、（把正確答案的字母序號填在括號內）（每題1分，共5分）1、正方體的棱長擴大2倍，表面積就擴大（）倍，體積擴大（）倍A.2B.4C.6D.82、一個茶杯盛滿水是350mL.就可以說茶杯的（）是350mL.A.質量B.體積C.容積3.3(1)和9(3)比較（）A.意義相同B.大小相同C.分數(shù)單位相同4.一根水管用去7(5)，還剩下7(5)米，用去的和剩下的相比（）A.用去的長B.剩下

4、的長C.一樣長D.不能比較5.鐘表上將時針從數(shù)字“1”，按順時針方向旋轉180°，這時時針指向的數(shù)字是（A.5B.6C.7D.8四、計算。（共32分）1.直接寫得數(shù)。（每題1分，共8分）9(2)+9(4)=11(8)-11(5)=8(7)-8(3)=7(2)+12(5)=1- 3(1)- 3(2)=7(5)- 5(1)=0.75+ 4(1)=7- 3(2)=） ）2、脫式計算。（能簡算的要簡算。每題3分，共18分）9(5)- （18(13)- -6(1)）7(5)+ 4(1)- 14(9)25(16)- （19(14)- 25(9)）10(3)+ 5(1)+ 10(7)+ 5(4)1

5、.25- 13(7)- 13(6)+0.752- 12(1)+ 2(1)- 12(5)3、解下列方程。（每題2分，共6分）_7(3)=4(3)_ =8(3)五、動手操作。（3分）將圖形A繞O點順時針旋轉90°，得到圖形B 將圖形B向右平移5格，得到圖形C（標出圖形B、圖形C）六、聯(lián)系生活，解決問題。（每題5分，共30分。）1、李明用一根1米長的鐵絲圍了一個三角形，量得三角形的一邊長4(1)米，另一邊長8(3)米 ,第三條邊長多少米？這是一個什么三角形？2、在一個長8m、寬5m、高2m的長方體水池中住滿水，然后把兩條長3m、寬2m、高4m的石柱立著放入池中，水池溢出的水體積是多少？3、

6、一瓶牛奶5(4)升，爸爸喝了這瓶牛奶的8(1),媽媽喝了這瓶牛奶的10(1),剩下的蘭蘭喝，蘭蘭喝了這瓶牛奶的幾分之幾？4、一個長方體如果高增加3cm，那么就變成了一個正方體，這時表面積比原來增加84cm2，原來長方體的體積是多少立方厘米？5、寺灣某小學學生做操，如果10人一行，12人一行，15人一行都剛剛排完，已知該校學生人數(shù)在350400人，該校有學生多少人？6、一間教室長10m，寬6米，高4米，門窗面積19.6平方米，要粉刷四壁如果每平方米用涂料0.25千克，共需要涂料多少千克？五年級數(shù)學試卷分析p 本次測試充分體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準的思想，重在考查學生對基本概念、基本內容、基本方法的掌握

7、情況。強調重視了解學生思維合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數(shù)學語言表達自己的觀點；命題范圍遵循小學數(shù)學課程標準；適當增加了開放性的試題，避免了死記硬背的內容和繁瑣計算；試題設計增加應用性題目，綜合性題目，切入容易，深入難，大多數(shù)學生能夠入手但得高分不易。由此可以看出，這是一份力求遵循小學數(shù)學課程標準的基本理念，恰當評價學生成績一份試卷。 一、試卷分析p ： 1.形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。 2.難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強。 3.考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側重學生對運用能力的考查。 4.試題特點

8、：注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。注重對學生生活實際經驗在數(shù)學中的運用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學來于生活，又用于生活”加強了數(shù)學的實用性。如：選擇題：在一個不透明的口袋中摸出紅球的可能性為1/5，已知口袋中的紅球是3個，則袋中一共有（ ）個球。此題十分接近學生的生活現(xiàn)實，又為學生增添了趣味性。激發(fā)了學生解決問題的興趣，從而促進學生分析p 、解決問題能力的發(fā)展。 二、學生答題分析p ：1、學生試卷成績：從統(tǒng)計來看，這次測試成績良好。說明絕大部分學生對基礎知識的掌握較好。特別是對長方體和正方體的表面積和體積的計算這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關的方法也

9、能熟練應用。但部分學生成績很低，分數(shù)只有五、六十分，說明教學還存在死角。2、存在問題：（1）第一大題第8小題學生丟分相對較多，出現(xiàn)問題的原因是學生對質數(shù)合數(shù)的概念掌握不牢固。第12小題失分也很多，沒有認真審題，從中反映出學生觀察和分析p 理解能力欠缺。（2）第二題第8小題，大于3/7而小于5/7的最簡分數(shù)只有一個。很多學生認為只有4/7，而忽略了異分母分數(shù)。（3） 第六題第3和4題錯誤率較高。錯誤原因是學生對題目意思還理解不透，致使在列式時只列一步算式，或列錯算式。三、學生答題分析p ：1、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據和文字都

10、會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。 四、幾點反思1、堅持形象直觀和抽象概括的有機結合。小學數(shù)學教學必須遵循小學生的認知規(guī)律，要重視學具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學等形式的直觀教學，讓學生在學具操作、觀察等活動中再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，使之在頭腦里形成相應的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及時引導學生在直觀感知的基礎上進行抽象概括，把感性上的認識上升為抽象的數(shù)學概念和原理。在教學中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象，促進學生的認識由具體到抽象，由感知到理解，使他們在這一認知過程中感知數(shù)學知識，理解數(shù)學知識。2、

11、讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學知識的形成過程。在教學中，教師要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學習情景，引導他們聯(lián)系生活實際去體驗數(shù)學知識的形成過程，從現(xiàn)實問題中去理解數(shù)學知識。引導他們去發(fā)現(xiàn)一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，去理解數(shù)學概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導出來的，法則是怎樣歸納出來的，問題是怎樣分析p 和解決的?？傊?，要引導學生充分展現(xiàn)他們的思維過程，根據學生的思維活動情況及時調整教學，使學生的思維沿著數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開，促使學生對數(shù)學知識形成過程的全面理解，促使思維能力進一步得到發(fā)展。3、精心設計練習，加強知識的整理。在教學中，除了設計一些理解、鞏固所學知識的基本練

12、習以外，還要根據教學實際適當設計開放性的綜合練習題，讓學生通過對答案不唯一的問題的解答，學會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強分析p 問題和解決問題的能力。在以后小學學段學習中，即使遇到沒有見過的實際問題，學生基本上也能夠獨立解答出來。在教學中，要加強數(shù)學知識的整理和復習。復習課教學要引導學生對所學知識進行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內在聯(lián)系的知識點在分析p 、比較的基礎上串聯(lián)起來，形成比較完整的網絡知識結構，促使學生在復習中“溫故知新”，促使學生加深對數(shù)學知識的理解。4、數(shù)學教學既要面向全體，又要關注學生的個體差異。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，既要面向全體學生，又要

13、關注學生的個體差異。也就是說在面向全體學生的同時，一方面對數(shù)學有濃厚興趣且學有余力的學生，教師要加以引導，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心，要使他們感受到學習數(shù)學的樂趣。五年級下冊數(shù)學期中檢測試卷分析p 一、成績分析p 本次考試，我校五年級一共有270人參考，年級平均分為71.2分。優(yōu)秀率35.2，及格率80.7，本次考試成績一般，學生成績有待進一步提高。 二、學生考情分析p 1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。 2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空題、選擇題

14、、應用題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據等低級錯誤。三、試卷特點1本次測試題，以數(shù)學課程標準和人教版九年義務教育小學數(shù)學五年級下冊教材的前四個單元內容和要求為依據，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學生，對學生應具備的數(shù)學知識、智能水平、實踐應用等進行多角度的考評，保證基礎性，突出靈活性，注重導向性。2本次的試題有六道大題?？煞譃閮纱箢悾谝活愂腔A知識，通過填空、判斷、選擇、計算體積、動手實踐的檢測

15、。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。試卷能從檢測學生的學習能力入手，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。四、存在的問題：（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。試卷第四題集中考查本冊有關計算內容，即長方體體積的計算，不少學生多體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法

16、，養(yǎng)成良好的計算習慣。（三）解決問題時，對條件問題的分析p 綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：學生解決問題的分析p 、綜合能力有待提高； 學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。五、改進措施1、必須夯實數(shù)學基礎。1扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一

17、遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析p 問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。3、教師要關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差轉化

18、工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。2五年級上冊數(shù)學期末教學質量分析p 試卷分析p 學校： 班級： 學科： 教師： 日期：我們五年級段共有20名學生 ， 在本次期末測試中 ， 60分以下的有10人 ， 其中40分以下

19、的有3人 。一、試題分析p ：本次期末試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題 。試題分為計算、填空、選擇、操作題、解決問題等 。本次試卷涉及的知識點比較全面 ， 包含的內容基本上涵蓋了知識體系 。對學生的做題習慣和思維都有一定的體現(xiàn) ， 從整體上來看 ， 是一張雙基質量檢測試卷 。（1）緊扣課本、作業(yè)本、周末練習 ， 內容全面從內容上看 ， 所檢測的基本上都是課本上、作業(yè)本上所教的 ， 都是要求學生掌握的 。整個卷面 ， 有最基本的基礎題 ， 也有鍛煉學生解決問題及綜合能力的應用題 。（2）貼近生活實際 ， 體現(xiàn)應用價值 。本次試題依據新課標的要求 ， 從學生熟悉的生活索取題材 ，

20、把枯燥的知識生活化、情景化 ， 通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值 。 （3）重視各種能力的考查 。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體 ， 全面考查了學生的計算能力 ， 觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力 。 二、考生答題情況分析p 1、計算題： 沒有超出學生的學習范圍 ， 學生計算方法也基本上掌握了；學生計算問題還是比較大 ， 小數(shù)除法 ， 商中間有零 ， 因數(shù)中間有零 ， 簡便計算 ， 解稍復雜方程等出錯多 ， 還沒有形成認真檢查的習慣 。2、填空題：本題量比較大 ， 分數(shù)占全卷的20 。本題主要考察學生運用書本知識解決實

21、際問題的掌握情況 。但在這題中 ， 很多學生不能根據所學知識靈活處理問題 。3、選擇題：是比較簡單、靈活的 ， 關鍵是學生不認真讀題、不太愛動腦子 ， 不能將所學的知識靈活的運用于題目 。但內容還是比較簡單 ， 主要是檢測學生對除法的算理和解題技巧的掌握進行衡量 。4、解決問題：共5題 ， 從整體上看 ， 還是比較的簡單 ， 錯誤率比較高 。部分孩子看到解決問題時 ， 就無從下手了 ， 所以在解答時 ， 不能很好的分辨是否是有用信息 ， 按要求（用方程解）解題 ， 從而導致解題的錯誤 。總之 ， 從學生的解答來看 ， 整張試卷雖然比較的簡單 ， 但是錯誤率還是比較的高 ， 設計的知識水平有一定

22、的梯度 。三、補救措施 1、計算和應用題是本次失分的重點之一 。今后將加強計算能力的培養(yǎng) ， 特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習慣的培養(yǎng) 。2、做好幾個差生的輔導工作 。（師徒結對 ， 一幫一活動） 3、做好補缺阻漏工作 。（加強雙基落實）4、加強學生解決問題的能力 ， 培養(yǎng)學生認真思考的習慣 。 （方程的靈活應用） 四、教學匯報1、教學課堂為主線 ， 優(yōu)化課堂教學 ， 提高教學效果在教學中 ， 我們能根據學生實際情況 ， 堅持以教學課堂為主線 ， 以學生為主體 ， 以能力訓練為宗旨 ， 不斷激發(fā)學生學習的興趣 ， 培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力 。如在教學觀察物體這一章時 ， 讓學

23、生充分動腦、動手、動口 ， 這樣更便于學生理解知識 ， 掌握知識 。2、注重對學生獨立學習習慣的培養(yǎng)除了在課堂上加強對學生獨立學習能力的培養(yǎng) ， 我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng) 。教給他們自學的方法 ， 引導他們怎樣進行課前預習 ， 把遇到的疑難問題記錄下來 ， 以便在課堂上與老師和同學一起探討 ， 提高學習效率 。并常與家長溝通 ， 及時交流信息 ， 共同關注孩子的健康成長 。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高 。3、在課余時間經常交流教學經驗、體會 除了每次的備課組活動 ， 平時我們在教學中有什么好的方法、點子 ， 有什么疑難的問題都會及時地在辦公室進行交流

24、。其實備課組的活動不一定都是要統(tǒng)一時間坐在一起討論 ， 任何時間只要大家有想法都可以進行交流 。五年級數(shù)學下期末試卷分析p 緊張的期末考試結束了，面對同學們的成績，感受到一點欣慰，但還有不足和反思。為了以后更好的調控自己的教學，總結經驗教訓，我認真的進行試卷分析p 。一、試卷題型分析p 試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期數(shù)學教材包括了以下內容：認識正負數(shù)、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)加減法、方向與位置、統(tǒng)計、長方體和正方體、可能性等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法是本冊的教學重點內容。本次考試試題基本覆蓋了以上范圍，試題主要有七種類型

25、：口算、填空、選擇、判斷、計算題、操作和解決問題，試卷題型靈活多樣，注重全面地考查學生掌握基礎知識的情況，同時，也能較好地激發(fā)學生完成測評的興趣。下面，根據各類型題談談我的看法：1、第一題填空、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。 如填空題2和10、12題，選擇題第4題 都是相當靈活而且考察細致的題目。計算題難易適中，解決問題的題目考察的很全面。從整體看，學生掌握不錯，其他題型，個別學生失分也是計算不認真造成的。二、存在問題：1、綜合運用知識的能力較弱。主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。有不少

26、學生在分析p 題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。2、計算能力較差。部分學生計算一些稍復雜的數(shù)據就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤。還有計算題的正確率也不高。3、這不能充分養(yǎng)成認真審題的好習慣。三、對今后教學的反思1、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。2、加強應用靈活性的訓練。 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。解答應用題不能只停留在平時練習的題型上，學生只是按部就班的求問題。沒有根據具體題目來解答。為了提高學生這方面的能力，在今后的練習中，采取一題多變的形勢，

27、在變化已知條件和所求問題中訓練學生思維。3、針對學生分析p 理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣20212021年度第一學期 五年級數(shù)學期末考試試卷分析p 一、基本情況分析p 小學五年級總人數(shù)109人，學生來自農村，已具備了基本的數(shù)學學習知識和技能。通過對本次試卷的分析p ，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能?？荚嚱Y果統(tǒng)計如下:總分7474.5，平均分68.57分，及格率87，優(yōu)良率56。從試卷中反映出下列問題:1、審題和計算時不夠