30.《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版用

1、初二語文導(dǎo)學(xué)案 湖心亭看雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識和能力： 1閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力；積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。 2了解作者和寫作背景。過程和方法：通過反復(fù)誦讀、想象、揣摩關(guān)鍵字詞等方法，賞析雪后奇景，體味白描手法，領(lǐng)悟“癡人”、“癡情”。情感態(tài)度和價值觀：解讀作者的精神世界。【知識鏈接】： 1、湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。2、張岱：字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末

2、清初文學(xué)家.他出身仕宦世家，少為富貴子弟，他喜游山玩水，在文學(xué)、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)。明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居，他入山隱居、著書，主要著作有陶庵夢憶、西湖尋夢，風(fēng)格流麗清新，寫家破人亡之痛，寓情于景，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)法指導(dǎo)：1、自主學(xué)習(xí)，完成字音實詞部分。2、小組合作探究，完成學(xué)案內(nèi)容。注意：注意組長發(fā)揮作用，學(xué)案題任務(wù)分配與合作效率。3小組匯報成果及交流?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、 初讀文，正音注節(jié)(字音、節(jié)奏)更（   ）定  毳（   ）衣 

3、0;崇禎（  ） 霧凇(    ）沆碭（     ）余舟一芥（    ） 鋪氈（      ） 強（  ）飲 焉得（ ） 喃喃（ ）二、再讀文，感知文意。 1、畫實詞，解實詞。（1） 是日，更定矣 (2)擁毳衣 （3）霧凇沆碭 （4） 余挐一小舟 （5）湖中人鳥聲俱絕_ _（6）上下一白 （7）惟長堤一痕 （8）一芥_ (9) 強飲三大白_ _(10)湖中焉得更有此人 (11)客此_（12）及下船

4、 （13）喃喃 2、多式讀，譯文難句，小組解疑。提示：根據(jù)實詞注釋譯文，多種方式讀文。（譯不出的用橫線畫，在小組合作中解決，匯報時小組間可訂正補充）【合作探究】一、三讀文，品癡境。1、 賞“癡景”，看“癡行”。 *理解填空：A、“看雪”的時間是 地點是 B、寫雪大的句子是 寫冬雪寒冷寂靜的句子是 （1） 、請畫出并文中描寫雪景的句子，讀一讀。思考：孤獨的張岱，去湖心亭看到了怎樣的雪景呢？心情？答： 。（2） 、這些景物描寫并未運用大量的形容詞加以修飾，而是簡單勾勒，這是什么寫作手法？你認(rèn)為作者文章的哪個或者哪些用字最妙？（結(jié)合知識導(dǎo)航，聯(lián)系本文談?wù)劊┐穑哼@是 寫作手法，我認(rèn)為 用得最妙，因為

5、。 （知識導(dǎo)航： 白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。）（3） 、張岱奇寒雪夜獨自去看雪，這樣的行為表明他什么性格？在大自然中如此忘情，表明他什么性格？答： 。 。2、議“癡遇”，品癡心。*理解填空：A、作者來到亭上,看到了什么? 答： 。B、那人對作者的態(tài)度是？為什么？答： 。C、作者的態(tài)度是？心情？答： 。（1） 、舟子說的話有一個字最能形象的概括作者，你能發(fā)現(xiàn)嗎？答： 。（2）“癡”是什么意思？你能換成別的詞語嗎？答： 。（3）張岱的“癡”體現(xiàn)在哪里？請你談一談。答： 。二、四讀文，悟真情。1、文章主旨答： 。2、 全班有感情齊讀課文【學(xué)后疑點與收獲】（小組長課后整理本組質(zhì)疑，組員互助