中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

1、中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容面廣量大 ,而學(xué)生基礎(chǔ)較差 ,學(xué) 習(xí)缺少主動(dòng)性、積極性 ,針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況 ,我們必須采取相 應(yīng)對(duì)策 ,讓學(xué)生真正掌握該課程內(nèi)容 ,以保證教學(xué)質(zhì)量。一、對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀的分析1. 教材內(nèi)容繁雜 機(jī)械基礎(chǔ)是中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門綜合性 基礎(chǔ)課程 ,內(nèi)容繁雜、知識(shí)面廣 ,包括了工程力學(xué)、機(jī)械工程 材料、機(jī)械零件、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)等多方面 的內(nèi)容。 無論從事機(jī)械制造或維修 ,還是使用、 研究機(jī)械或機(jī) 器,都要運(yùn)用這些基本知識(shí)。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解機(jī)器的組成 ;了解構(gòu)件受力分析、 基本變形方式和強(qiáng)度計(jì)算 方法 ;了解常用機(jī)械工程材

2、料的分類、牌號(hào)、性能和應(yīng)用,明確熱處理目的 ;熟悉通用機(jī)械零件和機(jī)械傳動(dòng)的能力 ;初步具 有分析一般機(jī)械功能和動(dòng)作的工作原理和特點(diǎn);初步具有使用和維護(hù)一般機(jī)械的能力 ;學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)、 規(guī)范手冊(cè)和圖冊(cè)等 有關(guān)技術(shù)資料的方法 ;從而為學(xué)習(xí)職業(yè)崗位技術(shù)形成職業(yè)能 力打下基礎(chǔ)。2. 學(xué)生基礎(chǔ)較差隨著普高招生規(guī)模的日益擴(kuò)大 ,職業(yè)高中生源嚴(yán)重不足 , 在招生過程中基本是“照單全收” 。職高生在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、 修養(yǎng)等方面都存在較大的缺陷 ,雙差生占了很大的 比例。很多學(xué)生入學(xué)以來 ,對(duì)自己信心不足 ,缺乏奮斗目標(biāo) ,得 過且過 ,甚至有的家長(zhǎng)也未對(duì)其提出要求 ,只要求他們?cè)趯W(xué)校 能相安無事。 有的

3、學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成不了,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無動(dòng)于衷 ,厭學(xué)情緒嚴(yán)重 ,對(duì)自己的前途感到一片 渺茫。3. 教學(xué)方式陳舊 我國(guó)的職業(yè)教育雖然有了較快的發(fā)展 ,但某些學(xué)校的教 學(xué)設(shè)備依然嚴(yán)重不足 ,學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)還很少 ,教學(xué)方 法還比較陳舊 ,對(duì)這一綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課還是采取傳 統(tǒng)的教學(xué)方法。 要學(xué)好該課程 ,必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 并注意在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、思考問題 , 深化知識(shí) ,拓寬知識(shí) ,提高專業(yè)素質(zhì)和能力。二、采取積極對(duì)策1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 任何人進(jìn)行任何活動(dòng)都有一定的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性、積極性 ,也要有一定的

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 一個(gè)剛剛初中畢業(yè)的學(xué) 生,也許并不了解機(jī)械專業(yè) ,有的是聽從家長(zhǎng)的安排 ,有的是從 眾心理選擇了機(jī)械專業(yè)。但是 ,對(duì)于教師來說 ,既然學(xué)生選擇 了機(jī)械專業(yè) ,就要幫助他們樹立專業(yè)信心 ,明確學(xué)習(xí)目的 ,要讓 學(xué)生有“今日學(xué)習(xí)不努力 ,明日努力找工作” 的危機(jī)感。 同時(shí) , 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,讓學(xué)生了解自己的專業(yè) ,讓他們知道機(jī)械對(duì)整個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)人類的發(fā)展起著舉足輕重的作用。 機(jī)械與現(xiàn)實(shí)生活密不可分 ,也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 只有讓 學(xué)生深刻理解機(jī)械在人類歷史發(fā)展的作用和地位,才能使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)的興趣 ,從而 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2. 在教學(xué)中及時(shí)

5、補(bǔ)充必備的基礎(chǔ)知識(shí) 機(jī)械基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容有工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、 機(jī)械零件、常用機(jī)構(gòu)、 機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)等多方面的內(nèi)容。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到力不從心 ,因?yàn)橐獙W(xué)好 機(jī)械基礎(chǔ) 必須具有一定的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、機(jī)械識(shí)圖等基礎(chǔ)知識(shí)。 例如 ,學(xué)習(xí)工程力學(xué)時(shí) ,要有一定的物理基礎(chǔ) ,具備物理中的受 力分析知識(shí) ;學(xué)習(xí)機(jī)械工程材料時(shí) ,要有一定的化學(xué)知識(shí) ,才能 掌握機(jī)械材料的性能、作用 ;學(xué)習(xí)機(jī)械零件時(shí) ,要有一定的機(jī) 械識(shí)圖能力 ,才能看懂機(jī)械零件圖 ;還有許多的計(jì)算用到數(shù)學(xué) 知識(shí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差 ,在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)的過程中不 能只講解 機(jī)械基礎(chǔ) 教材中的僅有知識(shí) ,還要適當(dāng)補(bǔ)充講解 這些

6、必要的基礎(chǔ)知識(shí) ,否則學(xué)生只能一知半解 ,很難學(xué)好這一 學(xué)科 ,甚至對(duì)此失去興趣 ,放棄該課程的學(xué)習(xí) ,給學(xué)習(xí)其它機(jī)械 專業(yè)課程帶來了很大的困難。3. 利用實(shí)物、模型、多媒體等進(jìn)行直觀教學(xué)直觀教學(xué) ,即利用教具作為感官傳遞物 ,通過一定的方式、方法向?qū)W生展示 ,達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。具體是應(yīng)用模型、語言的形象描述、圖文、掛圖法、實(shí) 物演示、 多媒體、 現(xiàn)場(chǎng)參觀、 視頻等直觀手段組織教學(xué)。 機(jī) 械基礎(chǔ)的教學(xué) ,可以設(shè)立一個(gè)理實(shí)一體化教室 ,室內(nèi)可以有 機(jī)械陳列、多媒體等。例如 ,學(xué)習(xí)“機(jī)械零件”時(shí) ,可以直接 通過展示各類機(jī)械零件讓學(xué)生觀察、 思考 ,從而理解各機(jī)械零 件的結(jié)構(gòu)

7、、功能 ;學(xué)習(xí)“機(jī)械傳動(dòng)”時(shí) ,可以讓學(xué)生直接找出 鏈傳動(dòng)、 帶傳動(dòng)、 齒輪傳動(dòng) ,從真實(shí)的體驗(yàn)中深刻理解各種傳 動(dòng)的工原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用 ;也可以把學(xué)生帶入車間 ,讓學(xué) 生體驗(yàn)各種機(jī)械的工作情況。又如 ,在講解“拉伸 （壓縮 ）時(shí)材 料的力學(xué)性質(zhì)”時(shí) ,如果沒有試驗(yàn)設(shè)備 ,學(xué)生就不知道材料在 拉伸、壓縮時(shí)究竟是如何隨著外力的變化而變化的,但如果充分利用多媒體 ,通過課件的形式表現(xiàn)出來 ,學(xué)生的許多疑惑就 會(huì)在多媒體課件中找到答案 ;在講解“液壓傳動(dòng)”時(shí) ,油泵的 工作情況、 液體如何流動(dòng)及各種閥如何動(dòng)作等 ,學(xué)生很難搞清 楚,也很難理解 ,但如果也制成多媒體課件 ,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì) 感到很

8、輕松。4. 利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行改革探索 項(xiàng)目教學(xué)法 ,是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn) 行的教學(xué)活動(dòng)。目的是在教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起 來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能 ,提高學(xué)生分析實(shí)際問題、解決 實(shí)際問題的能力。不再把教師的傳遞作為教育的惟一目標(biāo) 也不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果,而是在教師的指導(dǎo)下 ,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng) 性,主動(dòng)去尋找結(jié)果。在尋找結(jié)果的過程中,學(xué)生增強(qiáng)了信心 ,提高了學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際的操作能力。近年來 ,有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法的文獻(xiàn)越來越多 ,被認(rèn)為是改革 當(dāng)前職校教學(xué)方法的有效手段。筆者也有幸去過德國(guó)學(xué)習(xí) , 初步了解了德國(guó)的職業(yè)教育。在德國(guó)

9、 ,一些州明文規(guī)定 :項(xiàng)目 教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法之一。項(xiàng)目教學(xué)法雖然有著傳 統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)越性 ,特別是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能 力上 ,但項(xiàng)目教學(xué)法也是有著必要的條件 ,對(duì)“項(xiàng)目”也有著 明確的要求。除了一般文獻(xiàn)闡述的條件以外,筆者認(rèn)為 ,還必須具備充足的實(shí)習(xí)設(shè)備、高水平的“雙師型”教師和主動(dòng)學(xué) 習(xí)的學(xué)生等三個(gè)條件 ,并非所有內(nèi)容都可采用項(xiàng)目教學(xué)法。 要 根據(jù)教材及現(xiàn)有的條件 ,選取適合的內(nèi)容作為項(xiàng)目來進(jìn)行教 學(xué),這樣才能提高教學(xué)效果。例如 ,機(jī)械基礎(chǔ)中的“平面連桿機(jī)構(gòu)”,就可作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目 ,讓學(xué)生進(jìn)行討論 ,最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù) ,分 別完成“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)” 、“雙曲柄機(jī)構(gòu)” 、“雙搖桿機(jī)構(gòu)”的 制作 ,再由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃 ,確定工作步驟和程序 ,并最 終得到教師的認(rèn)可 ,接下來便是分工合作 ,按照已確立的工作 步驟和程序工作。項(xiàng)目完成后 ,必須組織檢查評(píng)估 ,通過對(duì)比 師生的評(píng)價(jià)結(jié)果 ,找出結(jié)果差異的原因 ,并彌補(bǔ)不足。學(xué)生只 要完成了 “平面連桿機(jī)構(gòu)制作” 這一項(xiàng)目 ,就能真正掌握教材 這一部分內(nèi)容。在整個(gè)過程中 ,原有的教材、教法 ,都被徹底 打破了 ,理論和實(shí)踐緊密地聯(lián)系在了一起 ,學(xué)生的實(shí)踐能力可 迅速得到提高 ,從而避免了 “填鴨式” 的教學(xué)模式給學(xué)生帶來 的滿頭霧水和一臉茫然。這種方法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性 ,滿足學(xué)生的