三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言

1、三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：上午好！為了孩子的教育大事， 今天，我們又一次相聚 首先對(duì)你們的到來(lái)表示中心的歡迎和感謝！感謝大家對(duì)學(xué)校 工作的支持。學(xué)校召開(kāi)一年一度的家長(zhǎng)會(huì)，是想提供一個(gè)家 校交流的平臺(tái)，加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，使我們之間形 成一條教育紐帶，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教 學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中 來(lái)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。希望本次家長(zhǎng)會(huì) 能給大家?guī)?lái)一些收獲。一、先向家長(zhǎng)們介紹一下我班的情況：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子們已經(jīng)成為一名三年級(jí)的小 學(xué)生了。這期間，我們共同目睹了孩子的一段成長(zhǎng)歷程，有 不少喜悅，也有不少酸澀

2、。自我接這個(gè)班以來(lái)，看著每個(gè)孩 子逐漸長(zhǎng)大，課堂上，大部分的學(xué)生都能坐端正認(rèn)真聽(tīng)講， 更加遵守紀(jì)律和積極動(dòng)腦筋了。做作業(yè)也比以前自覺(jué)多了， 效率高了很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了很多。大部分學(xué)生都形成了良 好的行為習(xí)慣，他們能遵守學(xué)校紀(jì)律，關(guān)心班級(jí)。應(yīng)該說(shuō)每 個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，我們應(yīng)該多方面地衡量每個(gè)孩子。確 實(shí)，孩子們?cè)谧约旱呐ο?，在各位家長(zhǎng)的幫助下，各方面 都有了質(zhì)的飛躍。我們這個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講，兩極分化比 較嚴(yán)重，雖然大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣。但也 存在著不足之處：孩子自制力以及自理能力相對(duì)較弱。丟三 落四的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一會(huì)兒書(shū)本忘在家里了，一會(huì)兒作業(yè) 本找不到了。每次作業(yè)，我們做

3、老師的總要數(shù)一數(shù)齊了沒(méi)有， 有時(shí)候少了本子時(shí)還問(wèn)不出少了誰(shuí)，非得一個(gè)個(gè)報(bào)名字才能 查到。不過(guò)，讓我感動(dòng)的是有你們家長(zhǎng)的全力支持。一直以 來(lái)，家長(zhǎng)們總是非常熱心、積極地支持著我們，配合學(xué)校開(kāi) 展各項(xiàng)工作，正是由于在座的大力支持，用心教育，我們班 涌現(xiàn)了一批表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，他們善于探究，潛心學(xué)習(xí)，請(qǐng) 家長(zhǎng)多多培養(yǎng)他們，讓他們?cè)诎嗉?jí)中脫穎而出，也能帶動(dòng)整 個(gè)班級(jí)，形成中年級(jí)“博學(xué)精思”的良好學(xué)風(fēng)。二、三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈 要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也 會(huì)表現(xiàn)明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部 控制的依賴(lài)性逐漸減少，但

4、是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起 來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。其實(shí)第一、 三年是爬坡的年級(jí)，但為什么是爬坡的年級(jí)有些家長(zhǎng)并不十 分清楚。在小學(xué)階段，老師們最不愿接教的不是一年級(jí)就是 三年級(jí)。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切 都要從頭開(kāi)始。既要教他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣 和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而三年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入中年級(jí)，學(xué) 生要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂擁而至，比如語(yǔ)文上 既要掌握生字詞，又要熟記多音字、近反義詞、成語(yǔ)、把被 字句、閱讀理解，還有習(xí)作等都在等待學(xué)生來(lái)獵取。時(shí)間緊 了，作業(yè)多了，任務(wù)重了，一些孩子出現(xiàn)了進(jìn)入三年級(jí)不適 應(yīng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問(wèn)題不

5、知所措，無(wú)可奈何。為什 么？因?yàn)楹⒆釉诩沂羌议L(zhǎng)，父母根本不能對(duì)他實(shí)施正確有效 的教育，于是把所有的希望寄托給老師，期盼老師能改變孩 子的一切壞習(xí)慣、壞品行。這一點(diǎn)無(wú)疑是把老師的作用擴(kuò)大 了，假如老師個(gè)個(gè)都是神的話， 一切問(wèn)題也就不再是問(wèn)題了 家長(zhǎng)們，要想能夠解決孩子的問(wèn)題，就應(yīng)做到家校的和諧配 合，密切溝通，以形成教育合力。最后一點(diǎn)想與家長(zhǎng)交流幾個(gè)教育孩子的技巧：首先是重 視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不單單是結(jié)果。把只關(guān)心每一次的考 試成績(jī)轉(zhuǎn)化到關(guān)心孩子的每一次作業(yè)，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，特 別是學(xué)習(xí)習(xí)慣上。俗話說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成好 習(xí)慣?！边@是因?yàn)橐粋€(gè)人良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就能自覺(jué)、自 控，使智

6、力活動(dòng)堅(jiān)持下去直至成功，同時(shí)還能彌補(bǔ)智力上的 某些弱點(diǎn)，促進(jìn)智力的發(fā)展。二是為孩子創(chuàng)設(shè)安寧的學(xué)習(xí)環(huán) 境，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，不要在他身邊大 聲講話、爭(zhēng)論、看電視等。有的家長(zhǎng)為了孩子安靜的學(xué)習(xí)， 在孩子做作業(yè)時(shí)從來(lái)不看電視，等孩子睡了再看，我很贊同 這樣的做法。三是督促孩子認(rèn)真并及時(shí)完成家庭作業(yè)，動(dòng)作 迅速。對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量嚴(yán)格要求。有的家長(zhǎng)做得非常好，特別是 孩子一回到家就要求先把作業(yè)寫(xiě)完再去玩，這個(gè)要求很正 確，慢慢的孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣。不要等到玩得差不多了，才 來(lái)做作業(yè)，那樣時(shí)間緊，學(xué)生能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)？即使做完， 作業(yè)也是字跡潦草，錯(cuò)誤百出。班里有好幾位學(xué)生我們經(jīng)常 對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，給老師增加了許多額外的負(fù)擔(dān)，希望家長(zhǎng) 能配合老師，進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。四是嚴(yán)格控制孩子的零花錢(qián) 孩子有了多余的錢(qián)就會(huì)買(mǎi)零食、玩游戲等。五是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及 時(shí)與老師聯(lián)系。尤其是孩子思想上的問(wèn)題。孩子的教育工作是瑣碎的，我們?cè)诠ぷ髦?，難免也會(huì)出 現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)