怎樣表揚你的學生

1、精品文檔怎樣表揚你的學生清代唯物主義思想家顏元說：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！北頁P的是教育學生的一項重要方法，它可以幫助學生建立起信心，使他感到安心、踏實。但是，如同過多的批評會毀壞學生內(nèi)心的緊張，使學生搞惡作劇等。那么，在教育教學中我們應該如何表揚自己的學生呢？一、表揚要具體表揚學生，要做到具體，不能馬虎了事。如果老師的表揚是具體的，學生就能夠?qū)W會判斷什么是好的表揚，并將好的表揚發(fā)揚。例如有一次，班上的李某考試得了一百分，我就節(jié)課學生的情緒很低落，懶洋洋一個。下課后，我找來李某問他： “剛才，老師表揚你為什么不高興？”他說： “老師，其實我并不聰明，是我比以前勤奮努力了好多倍才考得一百分的。

2、” 此刻，我意識到剛才的表揚是給了學生一種心理負擔，可能會使學生搞惡作劇， 可能造成學習差的學生破罐子破摔。上課后，我 馬上走到講臺對學生說：“同學們，你們想知道李某這次考試為什么考得一百分嗎？” “想。”學生異口同聲地回答。“是因為他比以前勤奮努力好多倍， 勤奮使他變得聰明多了。 正如愛迪生所說 百分之一的天才加上百分之九十九的汗水等于成功。 勤奮使人變得聰明， 使人成功。同學們，努力吧！你將會變得越來越聰明，會取得成功的。 ”從此，全班學生都變得更勤奮了， 學習情緒高漲了。1歡迎下載精品文檔因此，當學生取得好成績時，老師不要把好成績歸結(jié)于學生的天賦，而是努力。二、表揚要把握好時機老師表揚學

3、生， 很重要的一點就是要把握好時機。對于年齡幼小的學生、決心改正點和錯誤的學生，只要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點或長處，老師都要及時進行客觀的表揚。這樣，可以幫助他們擺脫自卑感，恢復自信心。如果表揚的時間延遲了，會降低表揚的效果。甚至會使學生出現(xiàn)消極的情緒，以至造成表揚無效。因為，在這段時間里，可能會又表現(xiàn)一些或該表揚或該批評的行為， 所以，遲到的表揚會失去針對性，使學生對不上“號”，而起到相反的作用。但是，對于比較自覺、年齡較大和比較成熟、 聰明的學生，最好在他們最值得表揚的時候表揚他。如：做了更難的事。這時得到夸獎或者表揚，才會受到鼓舞，勇往直前。三、表揚要以事實為依據(jù)浮泛的表揚不給以人以教育，只能發(fā)生事

4、與愿違的作用， 使學生不去爭取更大的進步和成績，滿足于中等程度的努力。如：我曾在學期中途代過一位請假的老師課， 有一個學生寫的生字練習， 比較潦草、糊涂，也有錯別字，被評為D等?！耙郧拔乙彩沁@樣寫，老師都給我評為 B 等?！彼麑ξ艺f。一個表現(xiàn)一般的學生，當成績得到老師的肯定表揚時，都會表現(xiàn)出自我滿足感這樣就算好了，何必再去作更苦的努力呢？這個學生受到了那種“沒有功勞，也有苦勞”的廉價表揚。2歡迎下載精品文檔后，他的作業(yè)就慢慢得養(yǎng)成潦草了。因此，表揚也要建立在事實的基礎上，要帶有明確的目的性，為學生指明正確的方向，能激勵學生，從小養(yǎng)成認真，嚴格要求自己，敢于接受更難的挑戰(zhàn)，向更好的方面追求。四、

5、表揚有時也要單獨表揚學生時，大多數(shù)老師都喜歡在全班學生面前進行表揚獎勵。但是，意志十分薄弱、自制能力較差的學生，他們的思想行為極不穩(wěn)定，時常會自食其言，某些地方，一旦與表揚不相符或相反時，就會受到其他同學的奚落或嘲笑，使他失去自信心。如果單獨表揚他，會收到更好的效果。 如：我班唐某，在自習課，老師不在時，常常講話、搞小動作、玩東西，對老師的批評或表揚都至若惘聞。 有一次自習課，我 有意在教室后門站，不進教室，他發(fā)現(xiàn)我后，馬上坐的端端正正，認認真真地寫作業(yè)了，整節(jié)課都做得很好。下課后，我找他單獨老表揚他說：“剛才的自習課你很認真，進步了多了。老師相信你以后會做得更好 ! ”后來，經(jīng)過幾次類似的找

6、他單獨交談表揚以后，在自習課他再也沒玩東西、講話、搞小動作了。自制能力也增強了。五、表揚要適度過多的批評會使學生因害怕批評而小心謹慎，扼殺他的創(chuàng)造性和進取心，而過分的表揚也會使學生因擔心失去廉價的表揚而不敢作有失敗風險的新探索， 銷蝕學生的進取心和創(chuàng)造性，使學生認識不到自己的最高智商。 如：我班的梁某，她畫畫很好， 參加比賽，多次獲獎，。3歡迎下載精品文檔很受老師家長同學的贊賞，常常叫她為“小畫家”。而有一天，她對我說：“老師，其實我的愛好是舞蹈。”我說：“那你為什么不在舞蹈方面努力呢？” 她說：“我怕學習舞蹈， 得不到像畫畫那樣的成績，失去大家的贊賞、表揚。”在某方面過多的邁乎不斷的表揚會遏制學生探索其他方面的勇氣。因此，表揚學生要適度，恰如其分，善于審慎