中職化工傳熱實(shí)訓(xùn)——換熱器切換操作(橫向教案)

1、化學(xué)工藝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)化工實(shí)訓(xùn)傳熱單元操作 課 題： 換熱器之間的切換操作 授課教師： 授課地點(diǎn)： 授課時(shí)間： 【課 題】 換熱器之間的切換操作【教材分析】 本課程所選用的教材，是經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定，國家教育部推薦的高職高專規(guī)劃系列教材之一?；瘜W(xué)工業(yè)出版社出版的單元操作實(shí)訓(xùn)，全書分三篇。主編：張宏麗、齊廣輝、田莉瑛。本教材突出職業(yè)教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相結(jié)合，大量列舉生產(chǎn)中的實(shí)例，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合，具有較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性和可操作性?！緦W(xué)情分析】 本節(jié)課所教授的對(duì)象，是中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)工藝班學(xué)生，其中男生人數(shù)較多，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性和主

2、動(dòng)性不高。但單元操作實(shí)訓(xùn)作為一門專業(yè)技能課，內(nèi)容比較形象、直觀、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)要求不高，因此從教學(xué)效果來看，中職學(xué)生都能表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和較好的接受能力。通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了單元操作實(shí)訓(xùn)傳熱操作面板及傳熱設(shè)備的部分基本知識(shí)，從而為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了必要的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 （1）知識(shí)與技能目標(biāo): 讓學(xué)生掌握傳熱設(shè)備的工藝流程、并能合作完成傳熱設(shè)備列管式換熱器、套管式換熱器的切換操作任務(wù)。 （2）過程與手段： 采用圖片、文字、投影儀、DCS控制系統(tǒng)等信息化手段，再現(xiàn)實(shí)際傳熱情景，以開車停車為主線，在實(shí)訓(xùn)中提高傳熱設(shè)備的操作技能。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 增強(qiáng)學(xué)生

3、學(xué)好專業(yè)技能的責(zé)任感； 在小組操作中使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 掌握傳熱設(shè)備的切換工藝流程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在要求的條件下，合作完成傳熱設(shè)備的切換操作?！窘虒W(xué)方法】 任務(wù)教學(xué)法、分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、歸納總結(jié)法、演示法、實(shí)操法等?！窘虒W(xué)手段】 采用多媒體教學(xué)。【教學(xué)時(shí)間】 90分鐘【教學(xué)過程】組織教學(xué)課題導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問設(shè)計(jì)教學(xué)程序課堂教學(xué)德育滲透學(xué)生練習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)布置作業(yè)傳熱單元操作實(shí)訓(xùn)裝置現(xiàn)場圖實(shí)訓(xùn)課題清單任務(wù)一：傳熱的基本理論及應(yīng)用任務(wù)二：認(rèn)識(shí)傳熱設(shè)備的組成任務(wù)三：傳熱設(shè)備的開停車操作。任務(wù)四：換熱器之間的切換操作。任務(wù)五：繪制簡要設(shè)備圖形并識(shí)讀工藝流程圖任務(wù)

4、六：傳熱設(shè)備DCS控制系統(tǒng)的操作及數(shù)據(jù)記錄任務(wù)七：傳熱設(shè)備的故障分析及設(shè)障排除任務(wù)八：復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課堂教學(xué)1、 復(fù)習(xí)提問（1） 、讓一名學(xué)生進(jìn)行冷流體的開車操作?！窘馕觥科溆鄬W(xué)生注意操作學(xué)生的順序步驟和操作注意事項(xiàng)是否涵蓋。操作后進(jìn)行補(bǔ)充糾正。（2） 、讓一名學(xué)生進(jìn)行冷流體的停車操作。 【解析】要注意停車時(shí)步驟與開車時(shí)不一致。（三）、讓一組學(xué)生進(jìn)行熱流體的開車操作。 【解析】其余學(xué)生需仔細(xì)觀察操作小組的安全防護(hù)知識(shí)是否做到位。是否存在安全隱患。 教師檢查考勤，做好上課準(zhǔn)備。 教師提問，并叫三名學(xué)生回答，其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充，教師指正。 學(xué)生產(chǎn)生上課意識(shí)，安心準(zhǔn)備上課。

5、 這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。5引入2、 引入環(huán)節(jié) 在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冷熱流體的開停車操作，可是在實(shí)際生產(chǎn)過程中，如果遇到正在運(yùn)行的換熱器產(chǎn)生故障，我們又該如何處理呢？那么，今天我們就來學(xué)習(xí)三種換熱器之間的切換方法。 學(xué)生觀察設(shè)備 教師引入課題 有助于讓學(xué)生感受到學(xué)好操作的重要性2提綱3、 新課提綱 （一）、管式換熱器之間的切換。 （二）、管式換熱器與板式換熱器之間的切換教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課堂教學(xué)4、 新課教學(xué)（一）、管式換熱器之間的切換。 1、正常開車 （1）冷流體空氣系統(tǒng)開車步驟 啟動(dòng)總電源打開氣體流經(jīng)管路的所有閥門調(diào)節(jié)變頻器啟

6、動(dòng)旋渦氣泵 （2）熱流體蒸氣系統(tǒng)開車步驟啟動(dòng)蒸汽發(fā)生器打開蒸汽分配器入口閥（壓力表達(dá)到0.2兆帕）打開蒸汽分配器出口閥（確認(rèn)蒸汽進(jìn)入分配器）打開列管式換熱器的入口閥打開列管式換熱器的出口閥。（以上為上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需安全無誤、迅速完成） 2、切換操作 （1）由列管式換熱器向套管式換熱器切換的操作 打開套管式換熱器的入口閥打開套管式換熱器的出口閥打開套管式換熱器放空閥（檢測是否有蒸汽進(jìn)入套管式換熱器）關(guān)閉列管式換熱器的入口閥關(guān)閉列管式換熱器的出口閥打開列管式換熱器放空閥 教師講解、演示書寫板書學(xué)生聽講、記錄步驟要詳細(xì)明確，確保學(xué)生理解掌握。步驟要詳細(xì)明確，確保學(xué)生理解掌握。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好

7、的按規(guī)定操作的習(xí)慣，確保每一步的準(zhǔn)確性10教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課堂教學(xué) （2）由套管式換熱器向列管式換熱器切換的操作打開列管式換熱器的入口閥打開列管式換熱器的出口閥打開列管式換熱器放空閥（檢測是否有蒸汽進(jìn)入列管式換熱器）關(guān)閉套管式換熱器的入口閥關(guān)閉套管式換熱器的出口閥打開套管式換熱器放空閥關(guān)閉套管式換熱器冷流體的出口閥關(guān)閉套管式換熱器冷流體的出口閥教師講解、演示書寫板書學(xué)生聽講、記錄 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的按規(guī)定操作的習(xí)慣，確保每一步的準(zhǔn)確性5課堂教學(xué)3、設(shè)置疑問（1）在操作過程中，能否先關(guān)閉列管式換熱器閥門，后打開套管式換熱器閥門？【解析】不能。容易造成憋壓，損壞設(shè)備。（2）在操

8、作過程中，將列管式換熱器閥門關(guān)閉的目的.【解析】減少蒸汽或空氣的分流，提高效率 教師設(shè)置疑問，反問學(xué)生。提高學(xué)生自主思考能力。 啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生知道每個(gè)操作步驟“怎么做”、“為什么這么做”。3學(xué)生練習(xí) 4、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生共19人，分成2組，各設(shè)組長1名，每組練習(xí)3次。每組學(xué)生輪流練習(xí)由列管式換熱器向套管式換熱器轉(zhuǎn)換，和套管式換熱器向列管式換熱器轉(zhuǎn)換。中間不用停車。學(xué)生需要按照教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，規(guī)范操作 學(xué)生分組練習(xí)，相互點(diǎn)評(píng)，教師巡視糾正。 教師設(shè)置故障，干擾練習(xí)，學(xué)生動(dòng)腦思考故障原因。分組教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，排除故障。15教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

9、時(shí)間注意事項(xiàng) 5、操作注意事項(xiàng)切換操作中，謹(jǐn)記“先開后關(guān)”原則，即先打開將要轉(zhuǎn)換過去的換熱器的相應(yīng)閥門，保持管路通暢后，在關(guān)閉原換熱器的相應(yīng)閥門，以減少熱蒸汽分流。在關(guān)閉原換熱器閥門之前，一定要打開將轉(zhuǎn)換的換熱器的放空閥，檢測是否已有蒸汽進(jìn)入，確保管路沒有堵塞，能夠形成通路。 關(guān)閉原換熱器的閥門之后，需要緩緩打開原換熱器的放空閥，將內(nèi)部存儲(chǔ)剩余蒸汽排出。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)可列出板書，清晰明確學(xué)生記錄，記憶，并遵守注意事項(xiàng)。 操作遵循基本工藝指標(biāo)，不能隨心所欲。也是教師考核學(xué)生的要點(diǎn)之一。2課堂教學(xué) 6、正常停車 熱流體蒸汽系統(tǒng)停車步驟關(guān)閉蒸汽發(fā)生器關(guān)閉蒸汽分配器入口閥關(guān)閉蒸汽分配器出口閥關(guān)閉換熱器的

10、入口閥微開放空閥（待蒸汽壓力降至0左右）。 冷流體空氣系統(tǒng)停車步驟 調(diào)節(jié)變頻器（數(shù)值調(diào)至最?。╆P(guān)閉旋渦氣泵關(guān)閉氣體流經(jīng)管路的所有閥門關(guān)閉總電源教師提示書寫板書學(xué)生聽講、回憶操作步驟 停車操作是上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容之一，也是完成本節(jié)課任務(wù)的重要組成部分。5教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課堂教學(xué) （二）、管式換熱器與板式換熱器之間的切換1、正常開車步驟與管式換熱器之間的切換開車步驟相同。 2、切換操作（1）由列管式換熱器向板式換熱器切換的操作打開板式換熱器的入口閥打開板式換熱器的出口閥關(guān)閉列管式換熱器的熱流體入口閥關(guān)閉列管式換熱器的熱流體出口閥打開列管式換熱器放空閥關(guān)閉列管式換熱器的冷流體入口閥關(guān)

11、閉列管式換熱器的冷流體出口閥 （2）由套管式換熱器向板式換熱器切換的操作打開板式換熱器的入口閥打開板式換熱器的出口閥關(guān)閉套管式換熱器的熱流體入口閥關(guān)閉套管式換熱器的熱流體出口閥打開套管式換熱器放空閥關(guān)閉套管式換熱器的冷流體入口閥關(guān)閉套管式換熱器的冷流體出口閥 （3）由板式換熱器向管式換熱器切換的操作操作步驟與上述操作方法相反。 學(xué)生要牢記關(guān)鍵點(diǎn)，定期觀察控制面板蒸汽壓力變化。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，引起學(xué)生重視。在操作上不易出錯(cuò) 3教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課堂教學(xué) 3、設(shè)置疑問（1）在由管式換熱器向板式轉(zhuǎn)換時(shí)，什么時(shí)候關(guān)閉管式換熱器的相關(guān)閥門?！窘馕觥慨?dāng)蒸汽與空氣已經(jīng)進(jìn)入板式換熱器的內(nèi)部

12、時(shí)。（2）由管式換熱器切換至板式換熱器怎么檢測蒸汽順利進(jìn)入板式換熱器內(nèi)？ 【解析】設(shè)備外管路溫度升高 教師設(shè)疑 學(xué)生思考 所設(shè)問題緊扣操作練習(xí)，二者結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)熟記于心。2學(xué)生練習(xí) 4、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生共19人，分成2組，各設(shè)組長1名，安全巡視員你1名，每組練習(xí)5次。每組學(xué)生輪流練習(xí)由板式換熱器向管式換熱器轉(zhuǎn)換，管式換熱器向板式換熱器轉(zhuǎn)換。中間不用停車。學(xué)生需要按照教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，規(guī)范操作。 學(xué)生練習(xí)操作 教師巡視指導(dǎo) 趁熱打鐵，及時(shí)練習(xí)3注意事項(xiàng) 5、操作注意事項(xiàng)切換操作中，謹(jǐn)記“先開后關(guān)”原則，即先打開將要轉(zhuǎn)換過去的換熱器的相應(yīng)閥門，保持管路通暢后，在關(guān)閉原換熱器的相應(yīng)閥門，以減少熱

13、蒸汽分流。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)可列出板書，清晰明確 操作遵循基本工藝指標(biāo)，不能隨心所欲。也是教師考核學(xué)生的要點(diǎn)之一。2教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間注意事項(xiàng) 在關(guān)閉原換熱器閥門之前，一定要打開將轉(zhuǎn)換的換熱器的放空閥，檢測是否已有蒸汽進(jìn)入，確保管路沒有堵塞，能夠形成通路。 關(guān)閉原換熱器的閥門之后，需要緩緩打開原換熱器的放空閥，將內(nèi)部存儲(chǔ)剩余蒸汽排出。學(xué)生記錄，記憶，并遵守注意事項(xiàng)。3教師點(diǎn)評(píng) 經(jīng)過兩輪的學(xué)生練習(xí)，教師對(duì)練習(xí)過程中容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指正。 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)；教師適時(shí)進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生安全操作意識(shí) 任務(wù)總結(jié)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的“對(duì)”“錯(cuò)”意識(shí)。1學(xué)生練習(xí)（三）、綜合練習(xí)給兩組

14、同學(xué)分配任務(wù)，每組同學(xué)按照任務(wù)要求參數(shù)進(jìn)行操作，教師給與評(píng)分。任務(wù)分工：十人一組，分工合作。安全巡視員（1人）、操作員（1人）任務(wù)要求：從開車、切換、停車，一系列操作步驟，嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行操作，在教師指導(dǎo)范圍內(nèi)進(jìn)行設(shè)備的切換。任務(wù)評(píng)定：依據(jù)小組的綜合成績，分別排名小組整體成績和個(gè)人成績。 教師分發(fā)任務(wù)書，并說明操作注意事項(xiàng)。 學(xué)生仔細(xì)瀏覽任務(wù)書中各項(xiàng)指標(biāo)參數(shù)，確保安全操作。此過程教師重點(diǎn)盯防平時(shí)操作有困難的學(xué)生，及時(shí)解決個(gè)別問題。 任務(wù)教學(xué)法，利用學(xué)生競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生15教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間總結(jié)評(píng)價(jià)1師生共同回顧整體操作的步驟及要點(diǎn)，反復(fù)記憶。2講評(píng)兩組學(xué)生綜合完整操作情況。3教師點(diǎn)評(píng)操作正確的學(xué)生，并表揚(yáng)。4教師點(diǎn)評(píng)做的還不夠規(guī)范的同學(xué),指出不足，提出改進(jìn)方法，給予鼓勵(lì)，提升自信。 教師強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠樹立規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化安全操作意識(shí)。 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)；教師適時(shí)進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生安全操作意識(shí)。 任務(wù)總結(jié)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的“對(duì)