二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案20 青蛙賣泥塘 鄂教版

1、.20 青蛙賣泥塘上【教學(xué)目的】知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)課后田字格里的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。過(guò)程與方法： 學(xué)慣用普通話正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美妙的環(huán)境是靠勤勞的雙手創(chuàng)造的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，正確、流利地朗讀課文。2.課文的28自然段青蛙賣泥塘的過(guò)程的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中漸漸體會(huì)“美妙的環(huán)境是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。第一課時(shí)課時(shí)目的 1.學(xué)會(huì)課后田字格里的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。 2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程 一、圍繞課題，猜測(cè)。 1. 老師： 課件出示2出示課題，看到題目

2、，你們想知道些什么呀？鼓勵(lì)學(xué)生大膽的圍繞課題，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2. 老師：大家小腦袋里裝著好多的小問(wèn)號(hào)。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些小動(dòng)物來(lái)買，他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒(méi)有？我們先來(lái)做個(gè)小游戲，大家猜一猜，青蛙會(huì)向誰(shuí)賣泥塘，賣出去沒(méi)有？ 3. 小組討論猜測(cè)。 4. 老師：誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)。 老師評(píng)價(jià)，課件出示3并提出學(xué)習(xí)的目的：你們真會(huì)想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文怎么寫(xiě)的。 二.初讀感知，檢查預(yù)習(xí) 1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不：不錯(cuò)字，不添字，不漏字。 2.要想讀好課文，就必須先

3、認(rèn)識(shí)這些生字朋友。 課件出示4 mài tán làn jué chén zhàn sh fú ci 賣 泥 塘 破 爛 覺(jué) 得 城 里 站著 舒 服 采 集 bn shù tn z s yn 搬 走 豎 起 挺 好 草 籽 撒 播 綠 茵 你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 自己試著讀一下。 3.誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？其他同學(xué)跟讀2遍。 4.這些字去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示5 賣 泥 塘 破 爛 覺(jué) 得 城 里 站著 舒 服 采 集 搬 走 豎 起 挺 好 草 籽 撒 播 綠 茵 我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。 6.生字朋友認(rèn)識(shí)了

4、，讀課文就更容易了。下面我請(qǐng)6位同學(xué)一起來(lái)合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，青蛙做了一件什么事？ 7.老師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。 8.課件出示6青蛙做了一件什么事？從哪里知道？ 青蛙想賣掉自己生活的泥塘，到城里去。從第1、2自然段中知道。 9. 我們一起來(lái)讀一讀這兩段。 三.感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感 1.過(guò)渡：我們知道了： 小青蛙想賣掉自己的泥塘，到城里去。2課件出示7 問(wèn)題引領(lǐng)：都有誰(shuí)來(lái)過(guò)來(lái)，查看泥塘了？分別提出了什么建議？1一頭老牛來(lái)了，是怎么說(shuō)的？用畫(huà)出來(lái) 2一只鴨子來(lái)了，又是怎么說(shuō)的？用-畫(huà)出來(lái)3面對(duì)老牛、鴨子的建議，青蛙分別是怎樣做的？用_畫(huà)出來(lái) 3.指名讀。 四識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1. 識(shí)記生字

5、，課件出示8出示生字:“賣、塘、爛、覺(jué)、城、站、服、采。觀察字形，你有什么方法記住它們？交流，老師點(diǎn)撥：1“加一加：“十加“買是“賣；“土加“唐是“塘；“火加“蘭就是“爛，“土加“成是“城；“立加“占是“站；2“減一減：“菜減掉“艸，變成“采。3“換一換：“報(bào)的“扌換成“月就是“服。2.課件出示9指導(dǎo)寫(xiě)字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)到位，朋友謙讓又互訪?！百u注意上面“十下面是個(gè)橫勾，不是“冖。“覺(jué)的下面是“見(jiàn)，不是“貝?！俺堑挠颐媸恰俺?，不是“咸。另外，“塘、爛、城、站是左窄右寬的字?！百u、覺(jué)、采是上窄下寬的字。3.老師指導(dǎo)，范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，展評(píng)。五當(dāng)堂作業(yè)，反響檢查。1課件出示10摘果子穩(wěn)固字形。

6、 2聽(tīng)寫(xiě)本堂課學(xué)習(xí)的生字。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給生字“賣、塘、爛、覺(jué)、城、站、服、采找朋友。 2.我能在括弧里填上適宜的詞語(yǔ)。 泥塘 草籽 牌子 爛泥塘里 3.課下抄寫(xiě)本課生字各4個(gè)。答案： 1.賣買賣塘泥塘爛破爛覺(jué)覺(jué)得城城里站車站服舒適采采集2. 賣 采集 豎 住在 3.略第二課時(shí)課時(shí)目的 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。 3.理解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.今天這節(jié)課我接著學(xué)習(xí)第20課?青蛙賣泥塘上?，在上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生

7、字詞，課件出示12出示生字詞，指名認(rèn)讀。 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺(jué)得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。 那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)第2到8自然段。 1.自由讀課文的2到4自然段，邊讀邊考慮：他是怎么賣的呢？賣出去了嗎？ 2.指名答復(fù)，課件出示13并出示句子：“賣泥塘喲，賣泥塘！青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。 3.師創(chuàng)設(shè)情境，拿起賣泥塘的牌子指名學(xué)生吆喝吆喝。 4.考慮一下：青蛙的吆喝聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？泥塘賣了嗎？為什么？ 5.指名答復(fù)，課件出示

8、14出示句子：他看了看泥塘說(shuō)：“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒適。不過(guò)，要是周圍有些草就好了。 1指名讀，指名說(shuō)說(shuō)老牛為什么會(huì)喜歡在水坑里打滾。 2指名讀，“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒適。 師過(guò)渡語(yǔ)：在這泥塘里打滾可真順?lè)?，這么好的泥塘，老牛你應(yīng)該趕快買下來(lái)，你還猶豫什么呢？ 3指名答復(fù)，你從老牛的答復(fù)中，你聽(tīng)出了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀后半句“不過(guò)，要是周圍有些草就好了。老牛為什么會(huì)希望周圍有草呢？ 讀后半句，讀出老牛的不滿意.我想問(wèn)問(wèn)小青蛙，你聽(tīng)了老牛的話你是怎么想的？ 6.課件出示15指名讀第六自然段，邊聽(tīng)邊考慮：青

9、蛙是怎樣想的又是怎樣做的呢？ 用橫線畫(huà)出想的內(nèi)容，波浪線畫(huà)出做的內(nèi)容。 7.指名答復(fù)，讀一讀小青蛙的想法。 8.小青蛙是這樣想的，他又是怎么做的呢？指名答復(fù)。 理解“草籽和采集兩個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：采集草籽 9.指導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作讀這句話。 師總結(jié)：泥塘周圍這么大一片空地，要種上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的勞動(dòng)呢！  10.課件出示16草籽播撒下去了，青蛙施肥澆水后，來(lái)年的春天，這泥塘?xí)笫裁醋兓兀恐赣^察圖片，理解“綠草如茵，讀句子。板書(shū)：綠草如茵 11.“賣泥塘喲，賣泥塘。你們看，誰(shuí)來(lái)了？他買了泥塘嗎？

10、為什么？指名讀。 課件出示17出示句子：嗯，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。3、 師總結(jié)全文。1.課件出示18讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如讓你來(lái)買泥塘，你會(huì)提些什么建議呢？或你希望泥塘是什么樣子的呢？師：你們的建議真好，我替青蛙對(duì)你們說(shuō)聲謝謝了。 2.野鴨沒(méi)有買泥塘，飛走了。那青蛙聽(tīng)了野鴨的話，他會(huì)怎么想，怎么做呢？ 咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。3.分角色朗讀課文。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 2.把家里或?qū)W校附近的失物放到垃圾箱里。 3.積累一些保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)。答案： 1.略 2.略 3.備課資料板書(shū)設(shè)計(jì) 20青蛙賣泥塘上采集草籽 綠草如茵【教學(xué)反思】

11、 因這是篇童話故事，學(xué)生興趣很大，特別是我展示ppt的時(shí)候，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)這是青蛙，那是泥塘等。第一課時(shí)，我先是掃清了生字詞，在講解生字時(shí)，學(xué)生對(duì)于觀察生字方面興趣照舊很大，意猶未盡地想要講述自己覺(jué)得哪個(gè)生字需要注意什么，他們觀察的也非常細(xì)微，許多我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方他們都能說(shuō)出來(lái)，并且大多是自己容易出錯(cuò)的地方。我不再點(diǎn)學(xué)生說(shuō)后還有學(xué)生在底下說(shuō)哪個(gè)生字該注意那個(gè)地方，這種興趣的足，使得每次作業(yè)不會(huì)像以前一樣錯(cuò)字一堆了。 第二節(jié)課一上課，我便先復(fù)習(xí)了生字詞，然后回憶青蛙賣泥塘的原因后進(jìn)入了正文。分別提問(wèn)：那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？學(xué)完好課后我讓學(xué)生進(jìn)展了分角色朗讀，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)讀時(shí)沒(méi)什么感情，后

12、來(lái)我與學(xué)生進(jìn)展交流，讓學(xué)生知道動(dòng)物們?cè)撛趺醋x再示范讀后，效果要好很多。幾輪的讀后，感覺(jué)學(xué)生朗讀方面確實(shí)進(jìn)步了許多。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 ?青蛙賣泥塘上?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想： 在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。掃清字詞句的障礙，加強(qiáng)環(huán)境教育。 教學(xué)過(guò)程：一、圍繞課題，猜測(cè)。 1. 老師：出示課題，看到題目，你們想知道些什么呀？鼓勵(lì)學(xué)生大膽的圍繞課題，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 2. 老師：大家小腦袋里裝著好多的小問(wèn)號(hào)。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些小動(dòng)物來(lái)買，他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢？老師也和大家一樣，

13、很想知道青蛙的泥塘賣出去沒(méi)有？我們先來(lái)做個(gè)小游戲，大家猜一猜，青蛙會(huì)向誰(shuí)賣泥塘，賣出去沒(méi)有？ 3. 小組討論猜測(cè)。 4. 老師：誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)。 老師評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)的目的：你們真會(huì)想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文怎么寫(xiě)的。二、組織自學(xué)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況 1. 自由朗讀課文，結(jié)合注音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。注意讀準(zhǔn)翹舌音“舒、豎和平舌音“采，后鼻音“挺，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲音“嘛。 2.開(kāi)火車進(jìn)展抽讀生字卡。 3. 邊讀邊考慮：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去了沒(méi)有？原因是什么？ 4. 小組交流討論：將問(wèn)題的答案在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。 5. 在自己不動(dòng)的地方做上

14、記號(hào)。 6. 檢查學(xué)生自學(xué)的情況。 7.老師范讀課文。 8.學(xué)生朗讀全文。三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過(guò)程 1.分角色朗讀38自然段，邊聽(tīng)邊考慮：小動(dòng)物為什么沒(méi)買青蛙的泥塘？ 2. 圍繞問(wèn)題進(jìn)展探究。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛和野鴨的對(duì)話，理解它們說(shuō)話的意思。 3. 在學(xué)生理解的根底上，有感情的朗讀或者進(jìn)展表演。 4. 拓展延伸：想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物路過(guò)青蛙的泥塘，它們看見(jiàn)泥塘?xí)f(shuō)些什么呢？學(xué)生試說(shuō)。 5. 學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 1. 老師出示易混淆的兩組字：“買賣、“爛燦讓學(xué)生進(jìn)展比較區(qū)別并識(shí)記字形。 2. 老師范寫(xiě)。 注意“城的右面不是“咸，是“成。 3. 學(xué)生描紅，試寫(xiě)。

15、 4. 老師評(píng)議。精彩片段?青蛙賣泥塘?上精彩片段精讀課文，朗讀交流。 1.學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，再讀課文。 2.全班交流。  3.學(xué)習(xí)第1自然段，理解“爛泥塘。 4.學(xué)習(xí)24自然段，老牛買泥塘的部分。   1自由讀第3自然段。   2創(chuàng)設(shè)情境，理解“挺舒適，有感情地朗讀第一句。   （3） 弄清老牛為什么不買泥塘，指導(dǎo)朗讀第二句。   （4） 師生分角色扮演青蛙和老牛。  5同桌分角色演青蛙和老牛。&#

16、160;5.學(xué)習(xí)5、6自然段。 1師引讀第5自然段。 2理解“綠草如茵，感受泥塘的變化。 隨音樂(lè)想象春天來(lái)了，泥塘?xí)惺裁醋兓兀?#160;欣賞泥塘的變化，出示詞卡：綠草如茵。 感情地朗讀句子：到了春天，泥塘周圍綠草如茵。 （3） 指導(dǎo)第二次吆喝，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地吆喝。 6 學(xué)習(xí)課7、8自然段，野鴨買泥塘的部分。   出示野鴨的話，創(chuàng)設(shè)情境讀。采訪野鴨，為什么不買泥塘？ 出示：“嗯，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。   備課素材【教材分析】 ?青蛙賣泥塘?

17、是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文。這一單元以“保護(hù)家園為主題。?青蛙賣泥塘上?是一那么童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，它聽(tīng)從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美妙的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。【與文章相關(guān)的資料介紹】保護(hù)環(huán)境的名言警句1.植樹(shù)造林，功在千秋。 2.愛(ài)祖國(guó)，護(hù)綠化，保清潔，愛(ài)家園。3.保護(hù)環(huán)境，就是愛(ài)惜生命。4.興我中華，愛(ài)我昆山。保護(hù)家園，人人有責(zé)。5.那里有綠色，哪里就有生命。6.地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園？7.保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)

18、的天空。8.天空是小鳥(niǎo)家，河流是魚(yú)兒的家，地球是我們的家。9.讓地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。10.把綠色帶到世界每一個(gè)角落，讓綠色流入人們心中。課后作業(yè)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 jué de chéng l zhàn zài ci jí làn ní táng二、辨一辨，選詞填空。 于是 要是 就是 1.這地方好是挺好， 塘里的水太少了。 2.不過(guò)， 周圍有些草就好了。 3. ，他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。三、把句子補(bǔ)充完好。 1.到了春天，泥塘周圍_。 2.青蛙想，要是_。 3.青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來(lái):

19、“_、_！四、課文整體梳理。 青蛙想賣泥塘是因?yàn)開(kāi)，老牛不想買泥 塘是因?yàn)開(kāi)，野鴨不想買泥塘是因?yàn)?_。五、想一想，仿照課文第3或第7自然段寫(xiě)一寫(xiě)。 一只蝸牛爬過(guò)來(lái)，他看了看泥塘說(shuō)：“_ _。參考答案一、覺(jué)得 城里 站在 采集 爛泥塘二、1.就是 2.要是 3.于是要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。三、1.綠草如茵 2.在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。 3.賣泥塘喲 賣泥塘我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大