國培計劃示范性培訓(xùn)項目美術(shù)學(xué)科初中方案PPT課件

1、一、凸顯一、凸顯“設(shè)計設(shè)計應(yīng)用應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特質(zhì) 在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)課程設(shè)計的說明中指出：“設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的?！钡?頁/共40頁 基礎(chǔ)美術(shù)教育中的設(shè)計教育有其自身特殊的規(guī)定性。凸顯了某些特定的教育目標(biāo)指向，如創(chuàng)新價值、技能價值、情感價值和倫理價值等。第2頁/共40頁“設(shè)計設(shè)計應(yīng)用應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特質(zhì)相對于通常美術(shù)科目中自由表達(dá)的“純藝術(shù)”性目標(biāo)，工藝與設(shè)計教育更多表現(xiàn)出一種限定條件下的“實用” 性追求，其教學(xué)對于材料、工藝技術(shù)、科學(xué)原理和綜合創(chuàng)新等方面內(nèi)容的適度重視將突出其學(xué)科特質(zhì)。第3頁/共40頁學(xué)習(xí)

2、領(lǐng)域特質(zhì)決定課程優(yōu)勢學(xué)習(xí)領(lǐng)域特質(zhì)決定課程優(yōu)勢1綜合創(chuàng)造2. 技術(shù)實踐3. 聯(lián)系生活 4. 涵養(yǎng)道德5. 經(jīng)驗協(xié)作第4頁/共40頁二、二、“用用”的策略的策略 1.聯(lián)系生活的“學(xué)以致用” 加強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，所學(xué)內(nèi)容與已有經(jīng)驗的聯(lián)系，以及所學(xué)知識、技能與日常實際應(yīng)用的聯(lián)系。從而使學(xué)生所學(xué)與所用相互貫通，從生活“實用”中學(xué)習(xí)，又能“回到”實際生活中，學(xué)以致用。 第5頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第6頁/共40頁 2.2.注重過程的實踐應(yīng)用 在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的條件、內(nèi)容，設(shè)定面向?qū)嶋H的練習(xí)方案、過程，體驗較詳細(xì)的操作、制作環(huán)節(jié)，強調(diào)較為務(wù)實，能夠針對應(yīng)用的技能實踐是必要

3、的。第7頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第8頁/共40頁3.3.促進(jìn)創(chuàng)新的綜合應(yīng)用 有關(guān)“設(shè)計 應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)便于聯(lián)系藝術(shù)、聯(lián)系科學(xué)技術(shù)、聯(lián)系日常經(jīng)歷，教學(xué)中應(yīng)尋求設(shè)計學(xué)習(xí)和校內(nèi)學(xué)習(xí)活動、校外生活之間的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中可以通過“專題”或“主題”設(shè)計的方式，將綜合學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造實踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。第9頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第10頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第11頁/共40頁三、教學(xué)中的三、教學(xué)中的“傳統(tǒng)工藝傳統(tǒng)工藝”與與“現(xiàn)代設(shè)計現(xiàn)代設(shè)計” 兩個切入教學(xué)的要點：（一）由情入理 目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，“傳統(tǒng)工藝”是 和“現(xiàn)代設(shè)計”相對應(yīng)的概念，凸顯的是“傳統(tǒng)”價值

4、。“傳統(tǒng)”一詞和人的情感密切相關(guān)，而這種情感又因為和生活、文化、傳統(tǒng)、技藝等緊密關(guān)聯(lián)而來得深厚、細(xì)膩、生動和綿長。 第12頁/共40頁（二）關(guān)注科技 現(xiàn)代設(shè)計及其教育和科技的發(fā)展關(guān)系更為直接，國內(nèi)普通中學(xué)美術(shù)教育中的有關(guān)設(shè)計教育和科學(xué)技術(shù)的關(guān)系應(yīng)受到人們重視。第13頁/共40頁（一）由情入理的工藝教學(xué)（一）由情入理的工藝教學(xué) 1.1. 由情入理 中國傳統(tǒng)工藝設(shè)計作為造物文化來自傳統(tǒng)，飽含先民智慧，體現(xiàn)的往往是民族的根性文化和情感特質(zhì)。因而具有懷舊、質(zhì)樸、親和的內(nèi)在屬性，講究物以致用、尊重天然、彰顯工巧、崇尚和諧的創(chuàng)造理念。當(dāng)傳統(tǒng)工藝以設(shè)計教育形式出現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課程中時，顯然不能忽略對這些內(nèi)在屬

5、性的深入解讀。第14頁/共40頁第15頁/共40頁2. 2. 親近傳統(tǒng) 有些工藝形式的趣味非?！巴怙@”，如風(fēng)箏、泥人兒、各種民間玩具等；另有些工藝形式的趣味較為內(nèi)斂，如傳統(tǒng)瓷器、玉雕、金屬工藝、竹木家具等。這就要考慮到教學(xué)中向內(nèi)挖掘這些工藝的文化情感價值，并向外（如故事、情境、活動等）尋找和學(xué)生興趣關(guān)聯(lián)的觸點，將審美過程從趣引入，努力促成學(xué)生的心靈感觸與傳統(tǒng)工藝中的深層文化旨趣相對接。第16頁/共40頁第17頁/共40頁3. 體驗生活 工藝美術(shù)中許多形式很“家常”，如各種具有工藝性質(zhì)的餐具、家具，手工編織物等，另有一些擁有悠久歷史的民間傳統(tǒng)工藝也在繼續(xù)發(fā)揮著作用。在工藝教學(xué)中要利用好校內(nèi)外教育

6、資源，結(jié)合日常生活和有計劃的參觀考察等方式引領(lǐng)學(xué)生去直接感受工藝美術(shù)文化的魅力。第18頁/共40頁第19頁/共40頁4. 4. 游戲制作 工藝學(xué)習(xí)需要接觸各種材料、工具和設(shè)備，有時還要有特定的場地和環(huán)境；多位學(xué)生同時參與，而其目標(biāo)又具有某種不確定性；課堂秩序暫時有別于一般常規(guī)，活動有了相對“自由”，這就使得整個過程類似于一種“游戲”，充滿新奇和快樂。第20頁/共40頁 工藝美術(shù)的“游戲”是質(zhì)樸、純真、美好和充滿文化氣息的。在工藝教學(xué)中運用“游戲”的手段，可以理解為認(rèn)知、審美、創(chuàng)新和情感等教育價值綜合實現(xiàn)的過程。第21頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第22頁/共40頁教材中的提示教材中的提示

7、第23頁/共40頁（二）關(guān)注科技的現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)（二）關(guān)注科技的現(xiàn)代設(shè)計教學(xué) 1. 溝通科技 小學(xué)設(shè)計教育中與“科技”文化的聯(lián)系，是從學(xué)校美術(shù)教育的視角出發(fā)來定位和理解的。其主要指向適應(yīng)該階段學(xué)生知識背景和理解力的，并與設(shè)計藝術(shù)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的科技內(nèi)容，也包括廣義上的科學(xué)文化活動。這些科技內(nèi)容還應(yīng)兼顧到與學(xué)校其它學(xué)科知識產(chǎn)生聯(lián)系，與社會生活和學(xué)生興趣產(chǎn)生聯(lián)系等。 第24頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第25頁/共40頁國外的啟示國外的啟示第26頁/共40頁2. 2. 設(shè)計審美 藝術(shù)之美和科技之美畢竟不同，各有體現(xiàn)?？萍贾栏咏谥橇?gòu)造物中的美，強調(diào)內(nèi)在美、理性美?？萍贾栏袑儆谠O(shè)計美學(xué)的重要組

8、成部分，相對于設(shè)計而言，其本質(zhì)體現(xiàn)既包括視覺、感知方面的形式之美，又凸顯在滿足服務(wù)、功能之上的合目的性、合規(guī)律性，是善與真的統(tǒng)一。 第27頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第28頁/共40頁教材中的提示教材中的提示第29頁/共40頁3. 3. 綜合創(chuàng)新 創(chuàng)新意識是現(xiàn)代設(shè)計的本質(zhì)特征，設(shè)計教學(xué)中可以擬定一個目的，讓學(xué)生運用已知信息，綜合運用、制作相關(guān)材料，創(chuàng)造出某種新穎、獨特、有相應(yīng)使用價值的物。這種物的設(shè)計既可以體現(xiàn)一種新概念、新設(shè)想，也可以是技術(shù)、工藝、材料等方面的創(chuàng)造性運用。第30頁/共40頁第31頁/共40頁4. 拓展資源 內(nèi)容方面：設(shè)計教學(xué)的涉及面會隨著現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域的延展不斷拓寬，學(xué)科邊界會出現(xiàn)交叉，可以將較新穎的設(shè)計內(nèi)容以適當(dāng)?shù)姆绞揭虢虒W(xué)中，包括非物質(zhì)形態(tài)的設(shè)計等。 第32頁/共40頁 條件方面：校內(nèi)包括跨學(xué)科的教師協(xié)作（包括校際間的互通有無），設(shè)備、圖書、場地等的協(xié)調(diào)利用；校外包括學(xué)生家長的支持（聘請有相關(guān)特長的人員參與），和少年宮以及相關(guān)社區(qū)、企事業(yè)單位的支持等。第33頁/共4