數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告文案

1、.數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告南昌市新才學(xué)校劉冰為了切實(shí)開(kāi)展好 “初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生教育教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 ” 這一課題 ，深入、真實(shí)地了解我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況 ，以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求 ，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對(duì)他們有什么樣的影響 ；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過(guò)程中如何改進(jìn)不足 ，真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因 ，并為他們找到通向數(shù)學(xué)大門的一把鑰匙 。為此 ，課題組對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查 。一編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷表在編寫時(shí) ，我首先認(rèn)真分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境 、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面 。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫 ，家庭方面的主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)家長(zhǎng)的知識(shí)水平等題

2、目 ；老師方面主要設(shè)計(jì)了教師的授課方法 、教育觀念、人格魅力等題目 ；學(xué)生方面主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 、人生觀、價(jià)值觀等方面的題目 。在編寫的過(guò)程中 ，力求從學(xué)生的角度出發(fā) ，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處 。二調(diào)查問(wèn)卷的基本情況被調(diào)查對(duì)象基本情況本次抽樣調(diào)查的對(duì)象是 ：初一年級(jí) 5 個(gè)班 各 10 名學(xué)生，初二年級(jí) 5 個(gè)班各 10 名學(xué)生，初三年級(jí) 5 個(gè)班各 10 名學(xué)生，共 1 50 名學(xué)生，收回有效問(wèn)卷 145 張。2調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容基本情況新課程理念強(qiáng)調(diào)指出 ：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程 、情感、態(tài)度及價(jià)值觀 ?，F(xiàn)代意義上的 “學(xué)困生 ”不僅是傳統(tǒng)意義上的 “學(xué)業(yè)不良 ”，還包括 “學(xué)習(xí)失能

3、”。這些 “學(xué)困生 ”的智力屬正常.專業(yè) .專注.范圍，但由于各自不同的原因 ，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活 ，最終導(dǎo)致 “學(xué)業(yè)不振 ”或“學(xué)力不良 ”。我對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì) ，其結(jié)果如下 ：你最感興趣的科目A語(yǔ)文B.數(shù)學(xué)C.英語(yǔ)D.其他20%15%25%40%你喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎?A. 喜歡B.一般C.不喜歡D.非常喜歡5%80%10%5%在小學(xué) ,你的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾蜛.很好B.一般C.不好62%28%10%你認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诒景鄬儆贏.上游B.中游C.下游47%53%你認(rèn)為什么樣的學(xué)生能稱之為差生？A學(xué)習(xí)成績(jī)差B.不遵守紀(jì)律的C.品行不端的D.以上現(xiàn)象皆的學(xué)生學(xué)生學(xué)生有的學(xué)

4、生2%5%90%3%你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要表現(xiàn)在.專業(yè) .專注.A.上數(shù)學(xué)課B . 做數(shù)學(xué)題目C.課外讀物D.預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)70%10%10%10%你的父母能輔導(dǎo)你的數(shù)學(xué)嗎?A.能B.一般C.不能11%25%64%你會(huì)和你的同學(xué)一起討論數(shù)學(xué)題目嗎 ?A.經(jīng)常B.一般C.偶爾D.從來(lái)不2%45%43%10%你不喜歡數(shù)學(xué)的原因是什么？A.抽象枯燥B.總是做錯(cuò)C.不喜歡數(shù)學(xué)老師95%5%數(shù)學(xué)作業(yè)你能否認(rèn)真完成?A.每道題都能B.會(huì)做的就做 ,C.從來(lái)不做認(rèn)真完成不會(huì)做的就不做26%74%數(shù)學(xué)成績(jī)考差了 ,你會(huì)如何A.沒(méi)有信心B.更加努力C.和以往一樣70%20%10%當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難或成績(jī)落后時(shí),你會(huì)如

5、何.專業(yè) .專注.A克服困難 ,B.開(kāi)始的勁頭很C.無(wú)所謂 ,得過(guò)且過(guò)迎頭趕上 ,足,后來(lái)慢慢懈怠了4%61%35%當(dāng)你回答錯(cuò)誤時(shí) ,你希望老師如何做 ？A.嚴(yán)肅批評(píng)B.提示后仍讓你C.肯定回答回答正確的地方 ,再指明錯(cuò)誤26%74%你喜歡下面哪一種老師的講授方法A.每題都講 ;B.每題都講 ,但C.先征求學(xué)生每節(jié)課都會(huì)留的意見(jiàn) ,針對(duì)學(xué)時(shí)間給學(xué)生反生提出的想法思和訓(xùn)練 ;進(jìn)行重點(diǎn)講解 ,提倡學(xué)生自我反思和練習(xí) .50%23%27%平時(shí)，數(shù)學(xué)老師對(duì)你如何 ？A很關(guān)心B.一般C.不關(guān)心12%88%上數(shù)學(xué)課時(shí) ,你能很專心地聽(tīng)講嗎 ?.專業(yè) .專注.A.能B.偶爾C.從來(lái)不20%80%三從調(diào)查表中

6、的啟示1.家庭環(huán)境家庭是人生的第一所學(xué)校 ，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充 。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶 ，學(xué)生家長(zhǎng)大部分都來(lái)自附近工廠和農(nóng)村 。 從調(diào)查表中可以看出 ，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度普遍不高 ，在校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面比較欠缺 ，但多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的 ，只是苦于沒(méi)有輔導(dǎo)能力 ，顯得心有余而力不足 。這次調(diào)查問(wèn)卷主要是面對(duì)學(xué)生，涉及家長(zhǎng)的很多問(wèn)題都沒(méi)有設(shè)計(jì) 。我認(rèn)為要想全面了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問(wèn)題 ，在學(xué)生家長(zhǎng)里做些調(diào)查也是非常有必要的 ，因此下一步 ，我想重新設(shè)計(jì)一份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷 。但是我又有一些顧慮，有那個(gè)家長(zhǎng)會(huì)承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生 ，也許會(huì)激化家長(zhǎng)與數(shù)學(xué)老師的矛盾 。2.學(xué)校因素學(xué)校

7、教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng) ，在中學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可替代的作用 ，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道 ，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí) ，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧 ，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒(méi)有任何興趣可言 。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師，她說(shuō)在澳門每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)教室 ，一位是主教 ，一位是助教 ，如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽(tīng) ，那助教就沒(méi)事了 ，如果有學(xué)生不愿意聽(tīng)講 ，就由這位助教把不愿意聽(tīng)講的學(xué)生帶出去 ，當(dāng)然不.專業(yè) .專注.是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng) ，而是陪他們一起玩 。她說(shuō)在澳門崇尚培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，壓制或批評(píng)學(xué)生會(huì)受到家長(zhǎng)的投訴 。每每聽(tīng)到這些 ，再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去

8、靈性的孩子 ，我不禁為他們感到惋惜 。因此，只有在師生和諧 、快樂(lè)的配合下 ，只有在學(xué)困生自身努力 、認(rèn)真聽(tīng)講 、永不言棄的前提下 ，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵 。3.教師從調(diào)查表中 ，我們看出 ，學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本上能認(rèn)真授課 ，對(duì)于學(xué)困生并沒(méi)有置之不理 ，而是能曉之以理 ，動(dòng)之以情。 但在教學(xué)過(guò)程中 ，仍受以升學(xué)為中心的 “應(yīng)試教育 ”的困擾 ，升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，班與班之間的競(jìng)爭(zhēng) 、校與校之間的競(jìng)爭(zhēng) 、區(qū)與區(qū)的競(jìng)爭(zhēng) ，壓得老師喘不過(guò)氣 ，有時(shí)老師可能只重視知識(shí)的傳授 ，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索等能力的培養(yǎng) 。有的教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法 。導(dǎo)致學(xué)生

9、學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱 ，“一出激發(fā) ”可能老師一句無(wú)心的話，或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神 ，也會(huì)讓他們感到老師是在侮辱他 。教學(xué)方法的單一 、教學(xué)觀念的陳舊 、對(duì)學(xué)困生缺乏愛(ài)心 、乃至挫傷孩子的自尊心 ，致使他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越差 。我校有一位女物理老師 ，她對(duì)學(xué)生總是面帶微笑 ，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她罵學(xué)生，可是不管是重點(diǎn)班還是普通班物理成績(jī)總是名列前茅 ，即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課 。我想從她身上可以驗(yàn)證教育家霍懋珍說(shuō)的話 ：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生 。作為與學(xué)生直接交流的人 ，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的 。4.學(xué)生自身.專業(yè) .專注.在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往初一時(shí) ，學(xué)生可能還可以 ，但到初二是

10、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段 ，就這樣拖一年 ，初三成績(jī)?nèi)绾文芎媚?？從調(diào)查表中我們可以看出 ，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差 ，長(zhǎng)期以來(lái) ，他們養(yǎng)成了等待 、依賴的壞習(xí)慣 。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，盡管書就在身邊 ，也不愿意翻一下 ，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念 、定理模糊不清 ，比如平方根和算術(shù)平方根 ，軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形 、完全平方公式和平方差公式等等 。學(xué)困生自學(xué)能力差 ，不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn) ，文字閱讀 、理解能力較慢 ，有些題目的基本意思不能看懂 ，自控能力也較差 ，容易受外界干擾 ，學(xué)習(xí)被動(dòng) 。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付 ，遇到難題沒(méi)有克服困難的信心 ，而是采取不究不問(wèn)的態(tài)度 ，甚至抄襲了事

11、，解題過(guò)程亂七八糟 ，沒(méi)有邏輯性 。與小學(xué)相比 ，初中數(shù)學(xué)難度加深 ，教學(xué)方式變化很大 ，有的學(xué)生適應(yīng)性差 ，這就是有些學(xué)生和家長(zhǎng)的疑慮 ，有的孩成績(jī)不錯(cuò) ，但到了初中就跟不上了 。同時(shí)也反映了學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱 、意志薄弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。 遇到困難和挫折就退縮 ，甚至失去信心 ，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降 。學(xué)習(xí)情緒很低調(diào) ，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考 ，覺(jué)得老師的問(wèn)題和自己不相關(guān) ，常常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情 ，久而久之產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié) ，成績(jī)自然下降 。四解決問(wèn)題的辦法1教師要積極參與解困工作 ，主動(dòng)幫助學(xué)困生 ，讓其能夠迎頭趕上強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講 、作業(yè)保質(zhì)保量完成 ，遇到學(xué)習(xí)上困難.專業(yè) .專注.向同學(xué)和老師請(qǐng)教 。規(guī)范學(xué)生的行為 ，往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，因此要通過(guò)各種途徑和手段 ，規(guī)范其行為 ，才能使學(xué)生真正解困 。2教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念 ，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。3加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)中 ，要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué) ，要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的 “數(shù)學(xué)無(wú)用論 ”，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué) 、佩服數(shù)學(xué)。4加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng)