二年級下冊語文教案日月潭_人教新課標(biāo)

1、. 日月潭教學(xué)設(shè)計宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 一、教學(xué)目的：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資

2、也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 1、會認(rèn)“環(huán)等9個生字。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文

3、畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等

4、寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 2、理解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗風(fēng)光。4、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣,熱愛祖國大好河山和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、教學(xué)重點：識字，理解日月潭的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：理解描寫日月潭風(fēng)光的句子，想象、體會那里的美麗。三、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩如畫的日月潭板題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、師：課前同學(xué)們都進(jìn)展了預(yù)習(xí)，誰能說說本學(xué)期你都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？生答大屏幕出示：1、預(yù)習(xí)字

5、詞，記字，認(rèn)字。2、熟讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3、還可以查找和課文有關(guān)的資料。指一人讀2、出示一類字師：接下來老師看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。   島、展、建、紗、勝、約、省、盛1師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)過了，還記得怎么讀嗎？2開火車讀，再讀給同桌聽聽。3師：看來你們字音讀得挺準(zhǔn)，還能用這些字組詞嗎？4“展、盛兩個字指名擴(kuò)詞。師：就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說一個字?jǐn)U兩個詞，輪著說，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。5師：老師也組了一些詞，自己練習(xí)讀一。出示：海南島、島國、開展、展示、建立、建功立業(yè)、紗布、輕紗、成功、名勝古跡、省會、臺灣省、浩大、盛開、約會、節(jié)約指一人大聲讀，全班小聲跟讀

6、。3、學(xué)習(xí)2類字師：同學(xué)們讀得真棒，咱們再來看看這節(jié)課需要新認(rèn)識的這些字，預(yù)習(xí)了嗎？1出示帶拼音的詞     環(huán)繞  茂盛  隱約  建筑  明晰  朦朧  仙境2看看這些生字，有哪些字音覺得容易讀錯的提醒同學(xué)們注意？  指名讀，其他同學(xué)跟讀不出聲。3去掉拼音，你還會讀嗎？多種形式大聲讀，小聲，搶讀，男女比賽讀4只剩字會讀嗎？同桌互讀。5師巡視，交流記字方法：師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同

7、學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來記，記得非常好。那么有哪個字有困難記不住的想請同學(xué)幫助？可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。7大家生字記得不錯，如今老師把生字藏到課文中，你還會嗎？誰來讀讀課文？指名分段讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽，看看小朋友有沒有讀錯的地方幫他糾正。三、感情讀文，理解感悟1、師：你對日月潭還有哪些理解？生答聽了同學(xué)們的介紹，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來欣賞一下那里美麗的風(fēng)光吧！課件出示日月潭的風(fēng)光片師：什么感覺？美2、請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象？3

8、、生自讀。答復(fù)。4、師：看來同學(xué)們都非常喜歡日月潭，課文中也表達(dá)了作者的喜歡之情，找找看書上怎么說的？板書：風(fēng)光秀麗5、下面請同學(xué)們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過哪幾個方面描寫了風(fēng)光秀麗的日月潭？師：想想看還寫了日月潭的哪些方面？位置和名字由來板書：1、地位、位置、周圍環(huán)境      2、名字由來      3、清晨的風(fēng)光      4、中午晴天和下雨的風(fēng)光6、你認(rèn)為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗？

9、找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。生練讀，自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨","晴天","雨天"三個不同畫面,7、喜歡第三段：1師：誰來美美地讀讀你最喜歡的部分？其他同學(xué)用心傾聽，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美？指讀師：你會聯(lián)絡(luò)生活實際來理解詞語，真棒，其他小朋友也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎？播放課件師：清晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺呀？生：輕輕的讀，慢一點。師：對呀，輕柔一點，別把它吵醒了，誰能再來讀一讀？指一人讀，評價生：因為時間很早，燈光非常

10、少，加上點點說明日月潭早晨非常安靜。體會隱隱約約  因為湖面上有薄薄的霧，看不太清楚，再加上時間很早，天不是很亮，所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。    點撥：師：清晨的風(fēng)光真是讓人心曠神怡啊！看圖片再看看這靜靜的湖水？看見了什么？倒映什么意思？師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物？ 8、學(xué)習(xí)第四段1師：其別人，你最喜歡哪一段？來讀給大家聽一聽。2指名讀，評價。  師：是啊，讓我們看看"艷陽當(dāng)空"的日月潭,一切都那么明晰，它的美讓我們盡收眼底。播放課件。日月潭蒙蒙細(xì)雨的風(fēng)光，師：

11、蒙蒙細(xì)雨中的日月潭真是美的如詩美的如畫，假如我把這句話改一改，你認(rèn)為哪句好？比較：要是下起細(xì)雨，日月潭很朦朧，很漂亮。    要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好似披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。師：想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎 播放課件能再來讀一讀嗎？配樂朗讀。  師：不管是清晨，還是中午的日月潭都那么美，快美美地讀一讀吧，讀出你對它的喜歡之情吧。10、1剛剛我們共同領(lǐng)略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜歡哪句話？想不想背下來？3分鐘看誰背的多。2展示背。2按原文內(nèi)容填空。清晨，湖面上飄著      霧。天邊的    和山上的    燈光，        地倒映在湖水中。中午，太陽_，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都    地&