三年級科學(xué)教學(xué)計劃

1、教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃施凡玲一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì) 的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活 打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任三年級段 1 5 班的科學(xué)教學(xué)工作，五個班的學(xué)生 都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí) 的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、 物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn) 化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、通過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)這門課已 經(jīng)有所了解，

2、 知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成， 這是令他們喜愛 的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)， 學(xué)生們已具備一定的探究能力， 但是他們的觀察力、 思維力有待提高， 特別是動手操作能力更是比較 低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相 互聯(lián)系。4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5、對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計劃的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。三、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由 “植物的生長變化 ”、“動物的生命周期 ”、“溫度與水 的變化 ”、“磁鐵”四個單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬

3、于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容， 但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持 的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察， 觀察變化的過程并探 究變化的規(guī)律。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變 化。植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物 在生長過程中發(fā)生了哪些變化； 為什么會有這些變化； 植物的各個器 官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系； 它們對于植物本身有什么作用 等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。動物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命周期， 進(jìn)而認(rèn)識其它 動物的生命周期，和認(rèn)識人的生命周期。溫度與水的變化主要是認(rèn)識溫度， 學(xué)習(xí)使用溫度計， 觀察研究水 是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水

4、的三態(tài)之間的變化規(guī) 律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解 人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識。 本冊教材具有以下特點(diǎn)：確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立 組織教學(xué)活動， 使活動的目的更加明確。 教學(xué)活動更具有探究性和可 操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在 記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工 具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價。 每個單元后設(shè)置了資料 厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動， 彌補(bǔ)了學(xué)生的 經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性。四、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念（1）、

5、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都 有相應(yīng)的器官， 每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)， 并具有自己的功能， 結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。（2）、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽 命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰 老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。（3）、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有 關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使 水在自然界循環(huán)運(yùn)動。（4）、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的 變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。2、科學(xué)探究（1）、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量，根據(jù)觀察的 現(xiàn)象提

6、出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問 題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng) 的方法處理相關(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的 方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識人和動物的生命周期。（2）、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及 其溫度的變化，經(jīng)歷 “觀察現(xiàn)象 - 提出問題 做出假設(shè)（解釋） 分析、檢驗假設(shè) 尋找新的證據(jù) 做出新的假設(shè) 的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和 固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化 的進(jìn)行整理和概括。（3）、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法，用簡單 的材料和方法做探

7、究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實 驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題， 使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。3、情感態(tài)度和價值觀（1）、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激 發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。（2）、認(rèn)識到較長時間堅持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī) 律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅 絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。（3）、認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的 意義和價值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初

8、步建立物質(zhì)不 滅（循環(huán)）的認(rèn)識。（4）、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗認(rèn)真實驗、收集證據(jù)， 根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探 究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明 和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激 發(fā)創(chuàng)造精神。五、教學(xué)重難點(diǎn) 本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探 究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察 其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。 本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu) 與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的

9、教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能 力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基 本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定 量的觀察，經(jīng)歷 “觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè) （解釋 ）一分析、 檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè) ”的科學(xué)探究過程。 使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所 提升。六、教學(xué)措施1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué) 過程。2、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教 學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的

10、可利用的 科學(xué)教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等 活動，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實踐能力。4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能 力和堅持力。5、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。6、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的 培養(yǎng)。7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進(jìn)行教學(xué)， 既可解決觀察周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的 觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。教學(xué)進(jìn)度計劃授課教師：施凡玲 授課班級：三（ 1-5 ） 授課總課時： 34單元單元課題課題課時周次起訖時間植物新生命的開始122.25-第種植我們的植物122.28植物的生長 變化我們先到了根133.3-單 元種子變成了幼苗133.7莖越長越高143.10-開花了，結(jié)果了143.14我們的大豐收153.17-蠶卵里孵出的新生命153.21第蠶的生長變化163.24-動物的生命 周期蠶變了新模樣163.28單 元蛹變成了什么173.31-蠶的生命周期174.4其他動物的生命周期184.7-我們的生命周期184.11溫度和溫度計194.14-第測量水的溫度194.18溫度與水的 變化水結(jié)成冰了1104.21-單 元冰融化