小學(xué)音樂_搖籃曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、搖籃曲教學(xué)設(shè)計課時：一課時教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用用氣息支撐的連音唱法、柔和甜美的音色，有感情的演唱歌曲 通過聆聽，學(xué)唱，感受母愛的溫存親切。體會6/8拍的節(jié)奏韻律。教學(xué)重點、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲。體會樂曲情感。難點：創(chuàng)編二聲部的合唱。教學(xué)用具：多媒體、鋼琴 教學(xué)過程:教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天的音樂科老師要為大家演奏 兩首樂曲片段，請同學(xué)們仔細聆聽，感受兩首 樂曲旋律的/、同風(fēng)格。（教師演奏土耳其進行曲）師：這首樂曲的速度、力度是怎樣的？這首樂曲的速度較快，力度較強，節(jié)奏的拍點 規(guī)整。老師剛才為大家演奏的樂曲是由奧利地作曲家 莫扎特創(chuàng)作的土耳其

2、進行曲，像這樣風(fēng)格特 色的音樂體裁，我們稱它為進行曲，下面請聽 老師演奏另外一首樂曲。（教師演奏搖籃曲）師：誰能來說一說？剛剛老師彈奏的這段旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，節(jié)奏比較平穩(wěn)，速度緩慢，聲音輕柔。這段旋律出自我國著名作曲家賀綠汀的搖籃曲，充滿漢族情調(diào)，像這樣風(fēng)格特色的音樂體裁，我 們稱它為搖籃曲。搖籃曲又稱為催眠曲，是一種抒情歌曲或器樂 曲，原本是母親在搖籃邊為使嬰兒安靜入睡而 唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展為L種音樂體裁。二、學(xué)唱新歌：1、初聽歌曲：生：聆聽、感受。生：學(xué)生小組討論，回答。（教師唱旋律帶學(xué)生感受拍點，引發(fā)學(xué)生討 論思考。）生：聆聽、感受。小組討論回答。生：學(xué)生感受聆聽搖籃曲的的風(fēng)格特

3、點。師：中外許多作曲家都為這種音樂體裁寫過旋 律，今天老師為大家?guī)硪皇字袊L(fēng)情的搖 籃曲，請聽老師的演唱，一起感受一下這首搖 籃曲的旋律風(fēng)格。（教師彈唱搖籃曲） 師：這首歌曲有沒有剛才我們總結(jié)的搖籃曲體 裁的風(fēng)格特點呢？2、再聽歌曲：師：下面請同學(xué)們再次聆聽，感受這首歌曲的 拍號，請同學(xué)們伸出小手為歌曲伴奏。師：誰能說一說 6/8拍的節(jié)奏韻律是怎樣的？6/8拍的節(jié)奏韻律增強了搖籃晃動的感覺，作 曲家選用這個節(jié)拍是為了讓我們更深刻的體會 小寶寶在搖籃里被媽媽輕輕搖動的溫馨時刻。3、學(xué)唱歌譜：師：感受了 6/8拍的律動感，下面老師為大家 范唱一下曲譜，同學(xué)們來試著劃分一下樂句吧。（教師彈唱范唱曲

4、譜）請同學(xué)們跟隨老師視唱曲譜，找一找哪兩個樂 句的旋律是相似的？師：（教師演唱、樂句）同學(xué)們來感受同頭 換尾的旋律特點。樂句的最后一小節(jié)是一個 旋律的上行，仿佛搖起來的小搖籃，寶寶還沒 有睡著。樂句的小結(jié)尾是一個下行，仿佛媽 媽靜靜停止了搖籃的晃動， 小寶寶已經(jīng)睡著了。 我們來試著唱一下這個感覺。4、填唱歌詞：教師帶學(xué)生隨音樂律動。師：第一段歌詞講述了夜晚降臨了，媽媽用手 當(dāng)搖籃懷抱著寶寶哄睡。第二段歌詞中媽媽唱 著“閉上大眼睛、小嘴巴快快的入睡”。聽到這 里，同學(xué)們腦海中是否回憶起小時候和媽媽在 一起的畫面呢？請同學(xué)們想象著那種溫馨幸福 的感覺來演唱一下這首歌曲吧。（學(xué)生跟琴演唱歌曲）5、處

5、理歌曲：師：同學(xué)們的音準真不錯，但老師覺得還缺少 一點感覺，同學(xué)們想一想，我們怎樣唱能把搖 籃曲律動感唱出來呢？我們隨著音樂左右晃動一下身子，我們每晃動 一下音稍微加重一點力度演唱。（教師范唱演示 強弱律動）小寶寶睡著了，結(jié)束句加入漸弱處 理。生：學(xué)生聆聽感受旋律親切、 優(yōu)美，節(jié)奏平 穩(wěn)，起伏不大的風(fēng)格特點。（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 左：123,右：456,提示 搖籃曲的風(fēng)格，輕柔的邊打節(jié)奏邊聆聽）（提示學(xué)生像坐小船一樣，身體律動）生：搖籃曲通常比較簡短，這首歌曲由3個小樂句+1個結(jié)束句組成。學(xué)生輕聲跟隨老師演唱曲譜。學(xué)生跟琴演唱2、3樂句，感受搖籃的晃動 感覺。學(xué)生律動感受歌詞表達的情景。學(xué)生體會歌曲

6、節(jié)奏的律動感， 變換強弱演唱 歌曲。這樣一唱搖籃的晃動感就展現(xiàn)出來了，小寶寶 很快就睡著了，歌聲帶著媽媽的愛進入到了小寶寶的夢里，小寶寶也想回應(yīng)一下媽媽，表達 一下對媽媽的感激之情，于是在夢里也哼唱了 起來。三、拓展編創(chuàng)。1、出示二聲部曲譜。教師吹奏口風(fēng)琴。2、教師演奏舒伯特搖籃曲結(jié)束課程。聆聽范唱錄音學(xué)生跟隨口風(fēng)琴學(xué)唱二聲部。小組分聲部表演。再次感受搖籃曲這種音樂體裁的風(fēng)格，結(jié)束課程。學(xué)情分析四年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受、探 索創(chuàng)造的活動能力增強，但在欣賞音樂的時候還需要耐心傾聽， 學(xué)生 最喜歡律動和音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部 分學(xué)生仍不是很感興

7、趣，這個班的學(xué)生樂感較好，模仿能力強，以 后上課的過程中，還要多多加入對孩子們藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力的 培養(yǎng)，效果分析由汪玲，楊存德創(chuàng)作的中國風(fēng)搖籃曲，是一首一段體的歌曲， 采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更 增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪出一幅媽 媽輕輕搖搖籃，哄寶寶睡覺的幽靜畫面。學(xué)生能較好的用聲音演唱本首歌曲，了解搖籃曲這種音樂體裁所 表現(xiàn)的溫柔安靜的意境，以及6/8拍搖動蕩漾的節(jié)拍特點。培養(yǎng)了學(xué) 生的音樂感知力和表現(xiàn)力。教材分析由汪玲，楊存德創(chuàng)作的中國風(fēng)搖籃曲，是一首一段體的歌曲， 采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子

8、的節(jié)奏更 增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪出一幅媽 媽輕輕搖搖籃，哄寶寶睡覺的幽靜畫面。評測練習(xí)一、簡答題。1 .說一說搖籃曲這種音樂體裁的風(fēng)格特點？2 .本節(jié)課教師彈奏了哪幾個音樂家的搖籃曲？二、演唱測試1 .抽測小組演唱本首搖籃曲。2 .抽測兩個小組試著演唱二聲部合唱。課后反思由汪玲，楊存德創(chuàng)作的中國風(fēng)搖籃曲，是一首一段體的歌曲, 采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪出一幅媽 媽輕輕搖搖籃，哄寶寶睡覺的幽靜畫面。本節(jié)課學(xué)生能很快的把握歌曲的重難點，能用溫柔的聲音表現(xiàn)歌 曲的情緒和意境，在歌唱學(xué)

9、習(xí)環(huán)節(jié)中，把二三樂句的同頭換尾的旋律 重點教唱。在歌詞的教唱環(huán)節(jié)中，采用簡單的律動直觀的感受歌詞的 內(nèi)容，使這一環(huán)節(jié)不再枯燥無味。對于本節(jié)課的不足，在學(xué)生演唱時 深吸輕吐的感覺沒有提示到位，學(xué)唱結(jié)束后應(yīng)再設(shè)置一個小組展示的 環(huán)節(jié)，這樣能讓老師更仔細的發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱的不足之處。 最后一個環(huán) 節(jié)二聲部的編創(chuàng)演唱，時間沒有把空好，有些著急了，應(yīng)讓學(xué)生完全 掌握并能自信的演唱二聲部時再加入合唱的展示。 今后還要不斷的學(xué) 習(xí)新的教學(xué)方法，使自身的教學(xué)水平逐步提高。課標(biāo)分析我所執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)音樂四年級下冊第六課學(xué)唱歌曲搖籃 曲，對應(yīng)課程標(biāo)準中的二級目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計時一直是以課程標(biāo)準 為依托，努力踐行和體現(xiàn)課程標(biāo)準的精神。一、教學(xué)設(shè)計的理論支撐一、教學(xué)設(shè)計的理論支撐音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué) 及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂 感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富 情感體驗，陶冶高尚情操二、教學(xué)設(shè)計遵循的理念：將課程標(biāo)準基本理念貫穿于教學(xué)設(shè)計的全過程 三、情感態(tài)度與價值觀在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受搖籃曲這種音樂體裁獨有的特點，旋律平靜優(yōu)美，速度緩慢，聲音輕柔。二、過程與方法在教學(xué)過程中，師生共同體驗、感受受音樂，強調(diào)搖籃曲的節(jié)奏韻律，唱出搖籃曲的方法。音樂的情感體驗，