水準(zhǔn)儀的使用方法

1、水準(zhǔn)儀的使用一、學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定【項(xiàng)目名稱】水準(zhǔn)儀的使用測(cè)量在園林建設(shè)中的應(yīng)用非常廣泛，“園林測(cè)量”是園林專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“園林工程”、“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。水準(zhǔn)儀的使用操作方法的基本內(nèi)容包括：水準(zhǔn)測(cè)量的原理、水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造、水準(zhǔn)儀的使用、測(cè)校核的方法、附合水準(zhǔn)路線成果的測(cè)量校核、閉合水準(zhǔn)路線成果的測(cè)量校核、支水準(zhǔn)路線成果的測(cè)量校核、水準(zhǔn)測(cè)量的誤差和注意事項(xiàng)等。測(cè)量以室外實(shí)訓(xùn)為主，深受學(xué)生們的喜愛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此該項(xiàng)目可以很好地得以實(shí)施?！窘虒W(xué)時(shí)間安排】10課時(shí)本項(xiàng)目包括水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器原理的分析、知識(shí)準(zhǔn)備、材料

2、準(zhǔn)備、水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器的使用和操作、測(cè)量成果校核、測(cè)量的誤差計(jì)算、以及測(cè)量高差閉合差的計(jì)算方法。項(xiàng)目分五個(gè)階段實(shí)施，共10課時(shí)。二、課例背景分析【本專業(yè)課程目標(biāo)分析】水準(zhǔn)儀的使用與操作是中等職業(yè)學(xué)校園林測(cè)量應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)課程。其任務(wù)是：熟悉DS3園林測(cè)量水準(zhǔn)儀的結(jié)構(gòu)、種類：能熟練掌握DS3水準(zhǔn)儀的使用方法（含安置、粗平、瞄準(zhǔn)、精平和讀數(shù)）和水準(zhǔn)路線的觀測(cè)、記錄及其成果校核等內(nèi)容。另外，還要了解水準(zhǔn)儀應(yīng)滿足的幾何條件，了解水準(zhǔn)測(cè)量的主要來(lái)源，掌握消除 或減少誤差的基本措施，并運(yùn)用于實(shí)際測(cè)量工作中去。能達(dá)到國(guó)家大地測(cè)量員水平要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，

3、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！颈卷?xiàng)目的功能定位】在水準(zhǔn)儀的使用與操作課程中我們安排了十三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，具體如下： “水準(zhǔn)儀的使用與操作”在園林測(cè)量課程中起到一個(gè)基礎(chǔ)的作用。本項(xiàng)目是在實(shí)施了前面的項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生所喜愛的水準(zhǔn)儀操作為載體，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)與技能訓(xùn)練，進(jìn)行綜合性操作類訓(xùn)練，學(xué)生能夠在完成水準(zhǔn)儀操作過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)水準(zhǔn)儀的操作的技能與技巧，本項(xiàng)目注重儀器的操作，為下一項(xiàng)目“經(jīng)偉儀的使用操作”打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)分析】學(xué)生在實(shí)施“水準(zhǔn)儀的使用與操作”項(xiàng)目之前，對(duì)測(cè)量工作的基本內(nèi)容、測(cè)量工作的基本原則、測(cè)量工作的基本要求、地面點(diǎn)的表示方法、高

4、程、水準(zhǔn)測(cè)量的原理等方面已有了一定的了解，學(xué)生迫切希望能夠利用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，而水準(zhǔn)儀的使用操作比較簡(jiǎn)單，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但水準(zhǔn)測(cè)量的成果校核計(jì)算是該項(xiàng)目實(shí)施過程中的一個(gè)難點(diǎn)，所以在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中應(yīng)給予特別關(guān)注，并留有足夠時(shí)間允許學(xué)生練習(xí)?！卷?xiàng)目實(shí)施條件分析】能保證三人一臺(tái)水準(zhǔn)儀器，能實(shí)施整班實(shí)訓(xùn)，基本滿足項(xiàng)目的實(shí)施訓(xùn)練要求。但受學(xué)生的文化水平和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的制約，學(xué)生的操作水平不可能很快提高，但可以通過調(diào)整不斷的反復(fù)加以訓(xùn)練，使學(xué)生能慢慢提高自己的操作水平和操作技巧。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定【知識(shí)與技能】1能夠熟知水準(zhǔn)儀的原理；2了解并掌握水準(zhǔn)儀的使用與操作注意事項(xiàng)

5、；3能較熟練地進(jìn)行場(chǎng)地轉(zhuǎn)換；4能正確熟練掌握水準(zhǔn)儀的操作方法；5能夠了解測(cè)量中誤差產(chǎn)生的因素；6能正確計(jì)算并調(diào)整高差閉合差。【過程與方法】1通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)與決策），使學(xué)生能綜合考慮各方面因素對(duì)產(chǎn)測(cè)量中產(chǎn)生的影響，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理的項(xiàng)目實(shí)施方案；2通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)能夠抓住主要問題，克服次要因素干擾；3在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及相互協(xié)作能力；4通過自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目方案優(yōu)化，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生的自主操作能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀】1 在水準(zhǔn)測(cè)量中體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)園林測(cè)量專業(yè)興趣；2 在實(shí)際操作測(cè)量中，培養(yǎng)學(xué)生成不驕、敗不餒的

6、品質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)精神；3 通過實(shí)際測(cè)量操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)操作的態(tài)度。四、學(xué)習(xí)任務(wù)描述步驟任 務(wù)資訊通過觀察、分析水準(zhǔn)儀器，了解水準(zhǔn)儀器的構(gòu)造原理，明確學(xué)習(xí)水準(zhǔn)測(cè)量的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的技能準(zhǔn)備。計(jì)劃通過師生討論，確定整個(gè)項(xiàng)目的工作步驟，明確測(cè)量?jī)?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。決策師生共同討論如何完成各工作步驟，確定項(xiàng)目實(shí)施方案。實(shí)施完成水準(zhǔn)測(cè)量原理分析、通過實(shí)地測(cè)量、共同分析并解決測(cè)量過程中出現(xiàn)的各種問題。檢查對(duì)照測(cè)量過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并進(jìn)行改進(jìn)和完善。評(píng)估對(duì)照項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)表，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，并共同討論，提出問題和建議。五、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織步驟工作任務(wù)知識(shí)、技能和能力資訊明確項(xiàng)

7、目任務(wù)和工作目標(biāo)，并進(jìn)行知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。1 儀器的構(gòu)造；2 螺旋的作用；3 儀器的檢驗(yàn)與校正。計(jì)劃確定整個(gè)項(xiàng)目的工作步驟，明確測(cè)量目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)1 周密計(jì)劃的能力；2 水準(zhǔn)測(cè)量的方法；3 項(xiàng)目實(shí)施過程的評(píng)價(jià)方法。決策確定項(xiàng)目實(shí)施方案1 決策能力；2 協(xié)作能力。實(shí)施完成水準(zhǔn)測(cè)量和成果校核計(jì)算，共同分析并解決測(cè)量過程中出現(xiàn)的各種問題。1 水準(zhǔn)測(cè)量的原理；2 儀器及其使用；3 普通水準(zhǔn)測(cè)量的方法；4 水準(zhǔn)測(cè)量的誤差；5 水準(zhǔn)測(cè)量的注意事項(xiàng)；6 DS3水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正；7 自我反思與優(yōu)化的能力；8 分析討論解決問題的能力；9 安全、質(zhì)量意識(shí)；10合作意識(shí)和協(xié)作能力。檢查對(duì)照水準(zhǔn)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

8、行檢查，并進(jìn)行改進(jìn)和完善。1 評(píng)析能力；2 反思能力。評(píng)估對(duì)照項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)表，進(jìn)行評(píng)價(jià)。1 表達(dá)能力；2 溝通交流能力；3 反思能力。為了幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目，我們編制了項(xiàng)目任務(wù)書，項(xiàng)目任務(wù)書的主體部分分為左右兩欄：左欄是依次展開的各項(xiàng)工作任務(wù)，包括任務(wù)名稱、任務(wù)內(nèi)容與要求、問題探討等；右欄則是相關(guān)知識(shí)鏈接。整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程以水準(zhǔn)測(cè)量為載體，以項(xiàng)目的展開為主線，以任務(wù)的完成為主要內(nèi)容，通過“問題探討”搭建與相關(guān)理論與技能知識(shí)相連的立交橋。六、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)【真實(shí)學(xué)習(xí)情境】項(xiàng)目的實(shí)施：在基地內(nèi)的多媒體教室進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)，在戶外進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化?！疽钥即賹W(xué)情境】本項(xiàng)目分為水準(zhǔn)測(cè)量

9、的原理；水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器及其使用；普通水準(zhǔn)測(cè)量的方法；水準(zhǔn)測(cè)量的誤差和注意事項(xiàng)；水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正等主要教學(xué)單元，在測(cè)量過程中以考促學(xué)，以考保質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。【合作學(xué)習(xí)情境】將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組以兩臺(tái)數(shù)控車床為單位，由六名學(xué)生組成，以便小組成員之間協(xié)作學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)小組的劃分兼顧各個(gè)層次、男女學(xué)生的組合搭配，以保證強(qiáng)弱相隨、強(qiáng)弱相融和強(qiáng)弱相長(zhǎng)。七、教學(xué)資源準(zhǔn)備【時(shí)間資源】本項(xiàng)目實(shí)施共需10課時(shí)，具體安排如下：階段一：水準(zhǔn)測(cè)量原理，1課時(shí)；階段二：水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器及其使用，2課時(shí)；階段三：普通水準(zhǔn)測(cè)量的方法，5課時(shí)；階段四：水準(zhǔn)測(cè)量的誤差和注意事項(xiàng)，1課時(shí)；階段五：檢測(cè)、完善、評(píng)估

10、，1課時(shí)。【資料資源】相關(guān)教材、項(xiàng)目任務(wù)書和其他參考資料?！驹O(shè)備資源】三個(gè)學(xué)生一臺(tái)水準(zhǔn)儀，每臺(tái)水準(zhǔn)儀配置標(biāo)尺、記錄板、三腳架等附件?！酒渌Y源】水準(zhǔn)路線測(cè)量成果整理計(jì)算表，項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，師生比為1：12。八、教學(xué)過程實(shí)施水準(zhǔn)測(cè)量原理水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器及其使用輔助準(zhǔn)備水準(zhǔn)路線測(cè)量高差計(jì)算高差閉合差的調(diào)整高程計(jì)算 根據(jù)水準(zhǔn)測(cè)量的一般工作流程（如圖所示），結(jié)合本項(xiàng)目的特點(diǎn)，將該項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施分為五個(gè)階段：水準(zhǔn)測(cè)量原理、水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器及其使用、普通水準(zhǔn)測(cè)量的方法、水準(zhǔn)測(cè)量的誤差和注意事項(xiàng)、檢測(cè)、完善、評(píng)估。修改 修改園林工程中水準(zhǔn)測(cè)量的一般工作流程圖具體實(shí)施過程如下：【階段一的實(shí)施】教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

11、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)入：步驟1.展示項(xiàng)目步驟2.提出工作任務(wù):按照工作任務(wù)完成水準(zhǔn)測(cè)量工作.階段一：項(xiàng)目分析、水準(zhǔn)測(cè)量原理。任務(wù)一：項(xiàng)目分析步驟1.測(cè)量原理步驟2.項(xiàng)目特點(diǎn)分析步驟3.知識(shí)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)高程的概念、地面點(diǎn)測(cè)量工作的基本內(nèi)容 預(yù)習(xí)水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器及其使用、測(cè)量的基本原則、基本要求 如何根據(jù)地面上的兩點(diǎn)來(lái)測(cè)出它們之間的高差步驟4.分解項(xiàng)目任務(wù)，確定項(xiàng)目實(shí)施步驟。問題探討： 如何對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)？步驟5.水準(zhǔn)測(cè)量原理與方法.任務(wù)二：分析水準(zhǔn)測(cè)量原理儀器及其使用。步驟1.分析水準(zhǔn)儀器的構(gòu)造分析水準(zhǔn)儀器的基本構(gòu)造及各螺旋的作用。介紹水準(zhǔn)尺與尺墊。步驟2.分析DS3水準(zhǔn)儀的使用步驟3.視頻

12、分析講解測(cè)量過程課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思:鞏固拓展:對(duì)照DS3水準(zhǔn)儀認(rèn)識(shí)各部位的螺旋根據(jù)構(gòu)造圖，分析本項(xiàng)目涉及的測(cè)量?jī)?nèi)容，并歸納項(xiàng)目特點(diǎn)閱讀任務(wù)書，積極思考，踴躍發(fā)言，認(rèn)真聽講小組討論、集體交流小組討論、集體交流水準(zhǔn)測(cè)量的原理及其使用觀看DS3水準(zhǔn)儀器，小組討論小組討論測(cè)量?jī)x器各螺旋的作用和用途小組討論、集體交流分析講解完成項(xiàng)目任務(wù)書階段一中“任務(wù)評(píng)估”的“觀察與評(píng)價(jià)”和“反思與探究”部份作相應(yīng)的思考與準(zhǔn)備展示DS3型微傾水準(zhǔn)儀的結(jié)構(gòu)圖及儀器啟發(fā)、激勵(lì)、概括提問、講解要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生、歸納總結(jié)提問、歸納總結(jié)提問、點(diǎn)撥、歸納總結(jié)依據(jù)普通水準(zhǔn)測(cè)量的方法提供測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)表指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各螺旋及其用途提問、歸納

13、總結(jié)提問、點(diǎn)評(píng)提出要求，指導(dǎo)方法，并進(jìn)行巡視在對(duì)本階段評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提出下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)【階段二的實(shí)施】階段二:水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器及其使用導(dǎo)入：步驟1.提出本階段工作任務(wù)步驟2.復(fù)習(xí)提問: 水準(zhǔn)測(cè)量的原理 安全操作規(guī)程任務(wù)一:DS3水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造步驟1:照準(zhǔn)裝置問題探討: 照準(zhǔn)裝置有哪幾部分組成 十字絲的刻劃有幾種形式步驟2:整平裝置問題探討: 整平裝置有哪幾部分組成 DS3水準(zhǔn)儀在測(cè)量過程中為什么要對(duì)其進(jìn)行整平？任務(wù)二:水準(zhǔn)尺與尺墊復(fù)習(xí)提問：水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造步驟1:水準(zhǔn)尺問題探討: 常用水準(zhǔn)尺有哪幾種類型？步驟2:尺墊問題探討: 水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)為什么要放尺墊？任務(wù)三：水準(zhǔn)儀的使用步驟1.安置儀器步驟

14、2.粗略整平問題探討:粗略整平的要點(diǎn)步驟3.瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺 目鏡調(diào)焦 粗略整平 物鏡調(diào)焦 精確瞄準(zhǔn) 消除視差問題探討: 如何消除視差步驟4:精平與讀數(shù)問題探討: 讀完數(shù)后,是否還要檢查水準(zhǔn)氣泡是否居中? 課外實(shí)訓(xùn)（附實(shí)訓(xùn)表）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思：鞏固拓展：回憶上一階段中水準(zhǔn)測(cè)量原理回憶、發(fā)言小組討論、集體交流觀察交流小組討論、集體交流回憶、分析、發(fā)言小組討論、集體交流小組討論、集體交流小組討論、集體交流觀察，認(rèn)識(shí)儀器小組討論、集體交流小組討論、集體交流獨(dú)立完成課外實(shí)訓(xùn)工作完成項(xiàng)目任務(wù)書階段二中“任務(wù)評(píng)估”的“觀察與評(píng)價(jià)”和“反思與探究”部分作相應(yīng)的思考與準(zhǔn)備提出任務(wù)提問提問、點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、

15、點(diǎn)評(píng)提問提問、點(diǎn)評(píng)提問、點(diǎn)評(píng)提問指導(dǎo)提問、點(diǎn)評(píng)提問、點(diǎn)評(píng)巡視、檢查、提出要求提出要求，并進(jìn)行巡視在對(duì)本階段評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提出下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)【階段三的實(shí)施】階段三:普通水準(zhǔn)測(cè)量的方法導(dǎo)入：提出本階段工作任務(wù)步驟1.一個(gè)測(cè)站的水準(zhǔn)測(cè)量工作要求:掌握水準(zhǔn)測(cè)量的方法測(cè)站校核的方法步驟2.復(fù)合水準(zhǔn)測(cè)量要求獨(dú)立完成測(cè)量工作問題探討： 水準(zhǔn)測(cè)量中,在水準(zhǔn)點(diǎn)和待測(cè)點(diǎn)上可不可以使用尺墊?倘若一對(duì)尺墊高度不相等,會(huì)影響水準(zhǔn)路線的高差嗎?步驟3：水準(zhǔn)路線測(cè)量成果的校核（附實(shí)訓(xùn)表）步驟4：附合水準(zhǔn)路線成果的校核（附實(shí)訓(xùn)表）要求：會(huì)計(jì)算高差閉合差高差閉合差的調(diào)整和高程計(jì)算問題探討：水準(zhǔn)儀在每次讀數(shù)前都要精平，精平與讀

16、數(shù)的間隔時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)，是何道理？步驟5：閉合水準(zhǔn)路線成果的校核（附實(shí)訓(xùn)表）要求：能獨(dú)立完成閉合差的成果整理計(jì)算步驟6：支水準(zhǔn)路線成果的校核要求：能獨(dú)立完成支水準(zhǔn)路線成果整理計(jì)算（附實(shí)訓(xùn)表）步驟7：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自評(píng) 互評(píng) 教師評(píng)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思：小組完成測(cè)量工作并進(jìn)行成果校核計(jì)算小組完成測(cè)量工作并進(jìn)行成果校核計(jì)算小組討論、集體交流小組完成測(cè)量工作并進(jìn)行成果校核計(jì)算小組完成測(cè)量工作并進(jìn)行成果校核計(jì)算小組討論、集體交流小組完成測(cè)量工作并進(jìn)行成果校核計(jì)算小組完成測(cè)量工作并進(jìn)行成果校核計(jì)算根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思完成項(xiàng)目任務(wù)書階段三中“任務(wù)評(píng)估”的“觀察與評(píng)價(jià)”和“反思與探究

17、”部分指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)、巡視提問、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)、巡視提問、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)、巡視組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出要求，并進(jìn)行巡視【階段四的實(shí)施】階段四: 水準(zhǔn)測(cè)量的誤差和注意事項(xiàng)導(dǎo)入：提出本階段工作任務(wù)任務(wù)一：水準(zhǔn)測(cè)量的誤差步驟1：儀器誤差問題探討： 儀器校正后的殘余誤差 水準(zhǔn)尺的誤差步驟2：觀測(cè)誤差問題探討： 整平誤差 讀數(shù)誤差 視差誤差 水準(zhǔn)尺傾斜的影響步驟3：外界條件的影響所帶來(lái)的誤差問題探討： 儀器、水準(zhǔn)尺下沉的對(duì)測(cè)量的影響 地球曲率及大氣折光的影響 溫度的影響任務(wù)二：水準(zhǔn)測(cè)量中的注意事項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思：課后拓展項(xiàng)目：水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正對(duì)照測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)表，認(rèn)真聽講、記載小

18、組討論、集體交流小組討論、集體交流小組討論、集體交流學(xué)生小組討論、集體交流，改進(jìn)方案。完成項(xiàng)目任務(wù)書階段四中“任務(wù)評(píng)估”的“觀察與評(píng)價(jià)”和“反思與探究”部分。認(rèn)真聽講、記載，在課后完成相應(yīng)任務(wù)。明確本階段的工作任務(wù)與具體要求點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)提問、點(diǎn)評(píng)提問、小結(jié)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)提出要求，總結(jié)布置拓展項(xiàng)目，明確具體的任務(wù)和要求園林測(cè)量技能考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則序號(hào)測(cè)定項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則滿分檢測(cè)點(diǎn)得分1水準(zhǔn)儀的使用清楚儀器部件的各按鈕的功能，儀器安置位置正確，整平操作熟練，瞄準(zhǔn)準(zhǔn)確無(wú)誤，精平規(guī)范、讀數(shù)精確至毫米，清楚儀器部件的各按鈕的功能 20分100分儀器安置位置正確 10分整平規(guī)范 10分瞄準(zhǔn)準(zhǔn)確無(wú)誤 10分讀數(shù)精確

19、15分操作熟練 15分計(jì)算精確 20分九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師巡查：教師在學(xué)生教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行巡查；學(xué)生自評(píng)：對(duì)照評(píng)價(jià)表，對(duì)自己實(shí)施該項(xiàng)目情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；小組互評(píng)：對(duì)照評(píng)價(jià)表，對(duì)本組學(xué)生實(shí)施該項(xiàng)目情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)：對(duì)照評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生實(shí)施該項(xiàng)目情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。通過上述幾種方式的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生反思評(píng)判、問題解決和過程優(yōu)化中實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展?！八疁?zhǔn)儀的使用方法”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目名稱水準(zhǔn)儀的使用學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)號(hào)日期序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)1學(xué)生主動(dòng)性（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論與交流等）2安全文明測(cè)量（安全意識(shí)、規(guī)范操作）3水準(zhǔn)測(cè)量正確率4能自主進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量（熟練過程、正確率）5能自主進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量的計(jì)算6測(cè)量的精確度（符合測(cè)量容許范圍）7團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力（聽別人的意見、積極表達(dá)自己的意見，幫助同伴分析與解決問題）8能獨(dú)立解決問題、獨(dú)立思考910綜 合 評(píng) 價(jià)注：評(píng)價(jià)等級(jí)分為、