三年級數(shù)學《認識東南西北》基于標準的教學設計

1、1.1認識東南西北教學設計教材來源：小學三年級數(shù)學教科書/人民教育出版社2014版內容來源：人教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元主 題：認識東、西、南、北課 時：1課時授課對象：三年級學生設 計 者：王銀玲新密市來集鎮(zhèn)岳崗小學目標確定的依據(jù):1課程標準要求給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向。2教材分析學生通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置（這與觀察者和參照物都有關系），同時學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識也積累了一些感性的經(jīng)驗（這不受觀察者的影響，只與參照物有關）。本單元在此基礎上，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些方

2、位詞表述物體相互之間的位置關系。本單元首先呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應的平面示意圖，目的是從現(xiàn)實生活的場景引入，使學生體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，滲透愛國主義教育。再讓學生用已有的方位知識（前、后、左、右）描述它們之間的位置關系，感受這些方位概念的相對性與不確定性，引起知識沖突，從而引出本單元內容的學習。修訂教材教學內容分三個部分。第一部分：讓學生辨認東、南、西、北四個方向。教材例1呈現(xiàn)了學生在操場上辨認東、南、西、北四個方向的活動情境，因為兒童學會辨認地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯(lián)系的，應該先根據(jù)自身的方位來形成辨認東西南北方位的技能，再把這些方位和

3、地圖方位聯(lián)系起來。將學生帶到操場，用學生最熟悉的知識“太陽從東方升起”來激起學生的興趣，并找到東，再確定與東相反的方向是西，然后伸開雙臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。讓學生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識，能根據(jù)其中的一個方向確定其他三個方向。 第二部分：了解在平面圖上如何表示方向，并描述物體的相對位置。三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍具有很大成分的具體形象性。因此例2在例1的基礎上，先回憶記錄操場四個方向的主要建筑；再按照自己的想法將各建筑示意圖繪制出來；然后在班內選擇有代表性

4、的學生作品進行集體展示，比較哪種方式記錄更簡便、更清楚，同時明白無論哪種畫法，東南西北都是按順時針方向排列的，都有兩組方向分別相對；最后告知學生，為了統(tǒng)一方式，方便生活，地圖通常是按照上北下南、左西右東的方式繪制。3.學情分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以前的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此，為了讓學生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結合學生的具體情況，讓他們在實際情況下學習。部分學生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學習中，未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。學習目標:1通過生活情境和生活經(jīng)驗，辨

5、認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3能根據(jù)實物圖理解平面圖。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學習重點： 認識東、西、南、北四個方向。學習難點： 快速辨別四個方向。教具準備：課件、指南針、方向牌、練習紙評價任務:1.認識東、南、西、北四個方向，交流教室里的東、南、西、北四個方向。以及鞏固練習的第一題來檢測目標一的達成。2.能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。以及鞏固練習的第一

6、題來檢測目標二的達成。3.根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，畫出校園的示意圖。以及鞏固練習的第一題來檢測目標三的達成。學習過程一. 游戲活動，導入新課：1、活動：我們先來活動一下，大家一起來 向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。 師：在剛才的活動中用到那些方向詞?(前后左右)(請2人一起面對面做游戲) 老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。2、師：生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書課題)對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認東南西北

7、。二. 聯(lián)系生活，自主探索：1、 學習辨認方向： 師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的? 那我們教室的哪一面是東呢?(發(fā)方向牌：東) 還有3個方向呢?看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。 出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。(齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南) 學生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。2、 活動鞏固方向：活動一：指一指現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎?東，西。 南，北。現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對，南和北相對，板書)這是辨認方向的一個好方法。練一練：咱們來一道填空題我的前面是東，我的后面是(

8、)，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )活動二：轉一轉 現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎?面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉，板書)這是辨認方向的又一個好方法。只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向練一練：我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。我的前面是南呢?活動三：寫一寫發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認方向的好方法，真不錯?，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報：你是怎么想

9、的?現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)活動四：猜一猜蒙住一同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。再讓他當小老師出題考考大家嗎?三、走進生活，活學活用：( 課件) 1、 完成書上例題 12、 要求：學生當向導，介紹以本學校的校園為中心，東南西北有什么建筑物?3、 綜合練習：幫迷路的小兔回家：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢?它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎?小結：數(shù)學知識能夠幫助我們辨認方向，(課件)使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學習。四、總結： 1、 今天