提高低年級孩子的閱讀能力

1、提高低年級孩子的閱讀能力案例小文是個活潑可愛的孩子，畫畫得好，歌也唱得不錯，常常受到幼兒園老師的表揚。爸爸媽媽認(rèn)為孩子從小要“輕輕松松”，所以在入學(xué)之前對孩子的識字不太重視，孩子入學(xué)前認(rèn)的字不到10個?？缮蠈W(xué)后，家長發(fā)現(xiàn)她有這樣的情況：每每做卷子，最后一道題是閱讀理解時，孩子就不知如何做，這樣分?jǐn)?shù)就被拉下了。比如：讓用“”劃出小動物的樣子，她把所有說小動物的句子都劃了；讓標(biāo)出生字的讀音，她也找不準(zhǔn)是說哪個生字；和文章內(nèi)容相關(guān)的選擇題她常常選錯。還有許多問題影響了整個卷面的成績。在語文課上，老師也發(fā)現(xiàn)她對課文的理解能力要比別人慢，同學(xué)讀書讀到哪兒，她經(jīng)常找不到。站起來回答問題也與課文的內(nèi)容關(guān)系不

2、大。家長十分著急就回到家給孩子做大量的閱讀題，要求孩子速度快，還不能讀出聲來，可效果并不好。慢慢地小文的語文成績排在班里最后幾名，課上的表現(xiàn)也越來越不積極。上二年級后漸漸沒有了學(xué)習(xí)語文的興趣。家長和老師都為她著急。孩子也很無奈。難題癥結(jié)與分析從上面的講述中我們看出小文智力和其他孩子沒有什么明顯差別，那么造成孩子閱讀有問題的原因是什么呢？（1）識字量少直接影響孩子的閱讀很多書籍對“零起點”的孩子來講閱讀起來是比較難的。孩子如果識字太少閱讀起來當(dāng)然會有障礙，生字就要想半天，閱讀速度相對就慢了很多。（2）孩子沒學(xué)會好的閱讀方法對于低年級孩子來講，必須要有幾種適合她們的讀書方法，這些方法不同于成人的閱

3、讀習(xí)慣，因為他們是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，兒童的閱讀方法有低、中、高年級之分，只有到了高年級孩子的閱讀方法基本才能和成人的一致。而家長讓小文低年級就默讀課文，她是達(dá)不到這個水平的。（3 ）不能把閱讀當(dāng)成簡單的訓(xùn)練閱讀是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，文中小文的家長讓孩子做閱讀訓(xùn)練，把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成簡單的訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)，這是徒勞無功的。破解方案主要是培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和選擇適合的閱讀形式。培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的方法有以下幾點。（1）會用眼睛“看”先從訓(xùn)練眼睛開始，眼睛會跟著字“走”，閱讀才有效。家長可拿生字卡片，在孩子眼前有規(guī)律地從右向左、從左向右、從上向下、從下向上進(jìn)行移動，注意孩子的眼球是否跟著移動。同時，頭是否在

4、動，逐步訓(xùn)練至頭不動，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動來掃讀文章。隨著文章字?jǐn)?shù)的增多，為防止孩子閱讀時丟字、加字，可讓孩子用手指指著每一個字進(jìn)行閱讀，這樣孩子在閱讀時眼睛隨著手指的移動可以比較準(zhǔn)確地找到閱讀的位置。（2）掌握好閱讀的速度低年級學(xué)生識字少，字記得還不牢固，大多數(shù)孩子閱讀的過程，還要經(jīng)過大腦對字的反應(yīng)過程，速度上慢一點是正常的。剛?cè)雽W(xué)大概每r o秒讀8個字以上就可以，不能要求太高，但速度要慢慢加快，到二年級速度基本要達(dá)到每10秒讀1 5個字以上。（3）從有聲到無聲在閱讀過程中我們認(rèn)為默讀有助于思考，但對低年級學(xué)生來講不是這樣的，他們的閱讀能力不強(qiáng)，出聲讀反而有助于他們閱讀。剛開始我們要鼓勵孩子讀出

5、聲來，而且還要盡量大聲，有利于他們對語言的感悟。孩子從一年級到二年級應(yīng)慢慢做到從大聲到小聲再到無聲的過程。（4）在識字中閱讀，在閱讀中識字孩子的識字對閱讀影響很大，要想提高孩子的閱讀水平，必須多識字，我們剛開始不必找很長的文章讓孩子讀，生字最好別多過5個，幾句話的閱讀對孩子比較適合，每次讀文章時要鼓勵孩子多認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字可以猜猜、問家長、拼拼音等。平時也要多給孩子識字的機(jī)會，比如讀報紙上的標(biāo)題，讀路上看到的廣告上的字，讀自己的生字卡片等。通過閱讀幫助孩子識字，而識字的過程也加強(qiáng)了對閱讀的訓(xùn)練。選擇適合的閱讀形式的方法有以下幾點。(1)閱讀以興趣為目的要孩子讀什么樣的文章是有學(xué)問的，家長在

6、選擇上要符合孩子的年齡特點。選擇有趣的童話故事；圖文并茂的書籍；字大、行距大、有拼音的讀物等，這樣方便孩子閱讀又吸引孩子讀書。而且我們鼓勵家長和孩子一起閱讀，有交流，孩子不會覺得乏味。(2)閱讀方法要多樣分角色朗讀：把文章中的角色說的話用鉛筆劃出來，幫助孩子找到準(zhǔn)確的內(nèi)容；在讀書時和家長分角色朗讀，這是孩子最喜歡的讀書形式，孩子主動讀準(zhǔn)角色說的話并有語氣的朗讀，慢慢地閱讀能力會大大提高。提問式閱讀：閱讀不同于讀書，要不斷提高孩子對文章的感悟能力。因此，必要的提問十分重要。家長可以根據(jù)文章內(nèi)容提一些簡單的問題，只要孩子認(rèn)真讀文章就能找到答案即可，不要太深奧。低年級孩子知道文章主要講什么內(nèi)容就很好了。概括閱讀：把文章中誰、在哪兒、干什么等大概內(nèi)容弄清楚，多動筆，劃劃相關(guān)的問題，以幫助孩子讀懂文章。復(fù)述閱讀：孩子閱讀要慢慢從無意注意到有意注意，鼓勵孩子在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的記憶力，為孩子閱讀長的文章打基礎(chǔ)，不然會出現(xiàn)讀了前邊忘后邊，讀了后邊忘前邊的現(xiàn)象。圖畫表演閱讀：對孩子讀文章的反饋形式要多樣，比如把內(nèi)容用圖畫的形式表現(xiàn)出來，或表演給大家看，既提