望天門山 (3)

1、望天門山一直深受科學(xué)識(shí)字的啟發(fā)，一直想做一節(jié)闡釋識(shí)字與閱讀關(guān)系的研究課，一直努力做著望天門山，但我一直不滿意。金教授發(fā)來(lái)葛兆光的電子書(shū)漢字的魔方，我翻開(kāi)了第一頁(yè)，竟沒(méi)舍得放下。讀著讀著，我忽然豁然開(kāi)朗：望天門山就是“漢字的魔方”！一類寫(xiě)景的字，表現(xiàn)出高廣遼遠(yuǎn)的境界；一類描色的字，給人明麗溫暖的感覺(jué)；一類表動(dòng)作的字，讓畫(huà)面流動(dòng)，景中生情。這應(yīng)該是識(shí)字與古詩(shī)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，由“字”入詩(shī)，賞景悟情；由“字”結(jié)詩(shī)，揭示漢字與古詩(shī)學(xué)習(xí)的關(guān)系。原實(shí)錄已在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)第三期刊發(fā)了，此實(shí)錄是再改版：一、據(jù)形索義，識(shí)字解題1師：先來(lái)認(rèn)一個(gè)字。（出示甲骨文）生：人。師：你們異口同聲地說(shuō)“人”。我們先來(lái)看它的下半部

2、分“”，是“大”字，一個(gè)人張開(kāi)雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個(gè)字本義就是頭頂，頭頂是人身體的最高處，于是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢？生：（恍然大悟）天。（板：天）2師：一點(diǎn)就通，確實(shí)是“天”字。認(rèn)第二個(gè)字。（出示甲骨文“”）生：門。師：這是繁體字的“門”。左邊一扇，右邊一扇。單扇為“戶”，兩扇合為“門”。（板：門）3師：這個(gè)字很形象，大家一看都知道什么字，讀生：山。（板：“山”）師：連起來(lái)讀生：天門山。師：不像天門山，倒像是小山丘。再讀。生：天門山師：這才像天門山，從天門山三個(gè)字，想象一下天門山是怎樣的？生：有兩座，一邊一座，像門一樣，又是很高很雄偉的山。4師：你們沒(méi)有看過(guò)天門山，

3、僅從“天”“門”“山”這三個(gè)字中想到的，這就是漢字的魅力，保存了原始的圖畫(huà)性，字能直接表示事物。（出示注釋1）天門山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，雄偉奇特。公元726年，唐代大詩(shī)人李白（板：李白）經(jīng)過(guò)天門山，留下了千古絕唱望天門山。（板：望）“望”是什么意思？生：看。師：怎樣的“看”是望呢？生：向遠(yuǎn)處看。師：再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。生：望天門山。（“望”字讀得長(zhǎng)、重，有味道）二、以讀求義，整體感知。師：李白望到了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀清楚節(jié)奏。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。(生自由讀詩(shī))師：同學(xué)們讀得很投入，有的同學(xué)還搖頭晃腦，這是讀詩(shī)的狀態(tài)。誰(shuí)來(lái)讀？(一

4、生讀全詩(shī))師：聲音很好聽(tīng)，字音讀得準(zhǔn)。這兩個(gè)詞，大家再讀讀：“中斷”、“至此回”。生：中斷、至此回。師：“至此回”中的翹舌音“至”、平舌音“此”讀得很清楚。誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)？我們注意聽(tīng)他是怎么停頓的？(一生讀，速度較快。)師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“天門-中斷-楚江開(kāi)”，這每行七字的詩(shī)停頓是二、二、二、一。（課件出示劃節(jié)拍線的全詩(shī)）誰(shuí)再讀？（一生根據(jù)節(jié)拍線再讀。）師：有點(diǎn)兒“歌”的韻味，詩(shī)可以當(dāng)歌唱，詩(shī)也可以當(dāng)畫(huà)賞。李白的望天門山一句一景，且是連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)大家快速默讀這首詩(shī)，找一找詩(shī)中描繪景物的字、詞。生：天門山、楚江、孤帆、太陽(yáng)。(板：景)師：前面我們了解了天門山，有誰(shuí)知道“楚江”？生：就是長(zhǎng)江。（出示注

5、釋2：楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。）師：這些景組合在一起給我們什么感覺(jué)呢？比如，天門山是高的，那楚江是？用一個(gè)字。生：廣。師：孤帆和太陽(yáng)離作者是生：很遠(yuǎn)。師：山高、水廣、帆遠(yuǎn)，這些景組成圖畫(huà)的境界是高廣遼遠(yuǎn)的。那咱們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，大家跟著我的手勢(shì)輕聲讀，不要跑到我的手勢(shì)前面去了。（教師按照詩(shī)的節(jié)奏用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生慢讀，學(xué)生漸漸讀出詩(shī)的韻味）師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅圖畫(huà)的色彩，這水是什么顏色？生：碧色。師：仔細(xì)看這個(gè)“碧”字（此字放大），上、下兩部分分別是什么偏旁？生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”師：左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石

6、”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。根據(jù)字形，你知道“碧水”是怎樣的水嗎？生：略。師：這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，難怪詩(shī)人對(duì)“碧”字情有獨(dú)鐘。你看，賀知章筆下垂柳的色彩是“碧”，讀生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩是“碧”，讀生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。師：杜甫筆下春草的色彩是“碧”，讀生：階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。師：李白筆下楚江水的色彩也是“碧”，讀生：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。師：一個(gè)“碧”字，讓景色熠熠生輝。再看，這山是什么色彩？生：青色。師：孤帆是（生：白色）師：碧、青、白，李白望見(jiàn)的（指課題“望”）是一幅色彩明麗的連環(huán)畫(huà)！同學(xué)們，

7、體會(huì)到高廣遼遠(yuǎn)，我們把讀詩(shī)的速度放慢了，體會(huì)到明麗溫暖，這慢中還要透著激昂。我們合作著來(lái)讀讀，你們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字，我讀每句詩(shī)的后三個(gè)字。師：換一下，我讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。三、舉象悟義，以景傳情師：有人說(shuō)，李白就像是一個(gè)天才的攝影師，如果我們細(xì)細(xì)感受，這高廣遼遠(yuǎn)、明麗溫暖的景，不是靜止的，是流動(dòng)的。你能從詩(shī)中的哪些字、哪些詞感受到景的流動(dòng)呢？靜靜地默讀，畫(huà)出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來(lái)交流。生：我從“中斷”和“開(kāi)”看出來(lái)的。師：還有補(bǔ)充嗎？生：我從“中斷”“開(kāi)”“東流”“回”“相對(duì)出”“日邊來(lái)”等字看出來(lái)的。師：這些詞都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞讓這畫(huà)活起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了?。ㄒ?/p>

8、）人山相望山是山，水是水*學(xué)習(xí)第一、二句。師：先來(lái)看“中斷”，什么意思?生：從中間斷開(kāi)。師：看“斷”（斷）字的繁體字。（講解繁體“斷”）左偏旁是用“刀”割斷兩束“絲”之意，右偏旁“斤”是斧頭，“斷”字含有有力砍斷的意思。如果說(shuō)天門山是砍斷的，那利斧是什么？生：楚江水。師：是呀，楚江開(kāi)嘛。再看這個(gè)“開(kāi)”字，（解析繁體“開(kāi)”的字理）下部的“廾”是兩只手。一雙手把門閂拉開(kāi)，門就開(kāi)了。就這個(gè)“開(kāi)”字，你看到楚江水怎樣的氣勢(shì)？生1：浩浩蕩蕩。生2：來(lái)勢(shì)洶涌。師：這“斷”這“開(kāi)”，分明讓我們感受到了浩蕩江水的威力。這樣的力量、這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀?生：天門中斷楚江開(kāi)。（讀的氣勢(shì)不夠）師：這天門山“斷開(kāi)”了嗎？

9、誰(shuí)再加上動(dòng)作讀一讀？生：天門中斷楚江開(kāi)。（強(qiáng)調(diào)了“斷”，“開(kāi)”字讀得短，沒(méi)有突出）師：這楚江是利斧啊，“開(kāi)”的力度還不夠。男同學(xué)，你們來(lái)！男生讀。（很有氣勢(shì)）師：全班，一起來(lái)（全班齊讀，讀出了氣勢(shì)）師：就是這樣浩蕩的江水，遇到天門山卻至此生：回。師：看這“回”字，是個(gè)象形字，（點(diǎn)擊“回”字放大）像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的旋渦，老師選出字典中的三種意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀?生：1.回旋。2.回轉(zhuǎn)，改變方向。3.返回。師：你們認(rèn)為應(yīng)該選哪種意思？說(shuō)說(shuō)理由。生：選第一種意思，回旋。因?yàn)樗矒舻缴?，形成漩渦。生：我覺(jué)得是第三種，返回。師：（師板簡(jiǎn)筆畫(huà)）浩蕩而來(lái)的江水自西向東涌入天門山，隨著山勢(shì)，不得不掉轉(zhuǎn)方向，折向北沿著山

10、而流。“回”字就是生：回轉(zhuǎn)，改變方向。師：長(zhǎng)江水是浩蕩的，但天門山硬生生地讓浩蕩的長(zhǎng)江水改變了方向，這天門山給你什么感覺(jué)？生：堅(jiān)硬無(wú)比。生：雄偉，有氣勢(shì)。師：這樣的氣勢(shì)誰(shuí)又來(lái)讀？生：碧水東流至此回。師：水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，山水在暗暗較量，讀好這個(gè)“回”字生：碧水東流至此回（強(qiáng)調(diào)了“回”字）師：這就是“中斷”“開(kāi)”“回”的魅力，讓天門山和楚江水有了生命和氣勢(shì)，讓我們合作著讀好這幅壯景。我讀“天門-中斷-楚江開(kāi)”，這組讀“楚江開(kāi)”，全班再重復(fù)讀最后三個(gè)字“楚江開(kāi)”（師生合作讀）*學(xué)習(xí)三、四句。師：繼續(xù)聚焦這兩個(gè)動(dòng)詞，我們又能望見(jiàn)什么、感受到什么呢？讀生：相對(duì)出、日邊來(lái)。（二）人山相

11、融山不是山，水不是水。師：什么叫“相對(duì)”？這是一條楚江，（指兩豎排的學(xué)生）如果這是岸邊的一座青山，與它相對(duì)的青山是哪座？（生指相對(duì)坐的學(xué)生）師：這是岸邊的一座青山，與它相對(duì)的又是哪一座？與這座相對(duì)的？與這座相對(duì)的？（生一一指出）師：李白乘著小船而來(lái)，青山兩兩相對(duì)著出來(lái)干什么？生：迎接李白。師：日邊指的是生：太陽(yáng)邊生：水天相接的地方。師：對(duì)！那水天相接處的孤帆，漸行漸近，漸行漸近，奔向誰(shuí)而來(lái)？生：李白。師：這一“出”一“來(lái)”，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了，人和山水相融了。青山出迎，孤帆來(lái)就，此時(shí)李白的心情是怎樣的？生：激動(dòng)。生：很驚喜。師：如果說(shuō)李白是遠(yuǎn)方的客人，那么，青山就是當(dāng)?shù)氐纳褐魅?。師：遠(yuǎn)客、青山，四

12、目相對(duì)，激動(dòng)的李白可能會(huì)對(duì)相對(duì)出迎的天門山說(shuō)什么呢？生：啊，天門山，我終于見(jiàn)到了你的姿態(tài)！生：天門山，你真美??！師：在李白的眼里，天門山不僅僅是山，它還是富有靈性的人。生：天門山，我的好朋友，謝謝你的迎接！生：天門山，你真是我的知己。師：這一“出”一“來(lái)”，哪里僅僅是景，這分明還有李白與青山的“情”。（板：情）一起讀生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。師：同學(xué)們，青山立在兩岸，日邊有一孤帆，如果在常人看來(lái)，這就是一處美景罷了，為什么李白卻激動(dòng)萬(wàn)分呢？（出示圖片）老師來(lái)告訴你們，年輕的李白才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。20歲的時(shí)候，他把自己比作大鵬鳥(niǎo)，說(shuō)大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起，直上云霄的。讀生：大鵬一日同

13、風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。師：為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后，他來(lái)到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。師：他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情怎么表達(dá)呢？看，正好借眼前高廣遼遠(yuǎn)的山水來(lái)抒發(fā)。讀生1：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。生2：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。師：高廣遼遠(yuǎn)的山水正如李白高遠(yuǎn)的抱負(fù)，廣闊的胸襟！讀生齊：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。師：閉上眼，你就是年輕的李白，你就是志向高遠(yuǎn)的李白，你乘船而來(lái)，只見(jiàn)：水沖山開(kāi)，山阻水回，楚江敞開(kāi)胸懷歡迎你，青山伸出手臂迎接你；更有那遼遠(yuǎn)的白帆奔你而來(lái)，更有那明麗的色彩因你而燦爛。自然的雄偉氣勢(shì)，心中的滿腔豪情，于是，你提筆寫(xiě)下了，（配樂(lè)）讀生：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（三）人山相悅山還是山，水還是水師：一千多年過(guò)去了，（課件：天門山的甲骨文、楷書(shū)）天門山仍舊是靜靜佇立的山，天門山三個(gè)字的字形卻發(fā)生了很大的變化