說課教學(xué)學(xué)法

1、說課、教法和學(xué)法的改革素質(zhì)教育是充分弘揚主體性的教育，是一種基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性的教育，它要求教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是教法與學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體進(jìn)行的不同活動，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替，教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育的核心是教法與學(xué)法的改革。作為教學(xué)改革新創(chuàng)舉的說課活動，其課堂教學(xué)的設(shè)計因素中就包含著教師教法的選擇和運用、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

2、和訓(xùn)練。說課教師依據(jù)教學(xué)方法的理論說教法，依據(jù)學(xué)習(xí)論說學(xué)法，不但說出怎樣教，而且要說出這樣教的道理，因而，說課具有了教學(xué)研究或教育科研的性質(zhì)。教師以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，運用教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從理性上認(rèn)識教學(xué)過程的規(guī)律和特點，使人既能聽懂又能學(xué)會，從而使教法、學(xué)法信息得到廣泛而有效的傳播。因此，說課能促進(jìn)教法與學(xué)法的改革。說課和教法改革教法作為教師教書育人所使用的方法，根據(jù)不同的原則，有不同的分類。應(yīng)試教育把學(xué)生看作接受知識的容器，教法采取注入式；而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體，教法采用啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要求教

3、師的教法必須改革。說課時，教師要說好一節(jié)課，必須很好地解決教學(xué)的途徑和手段問題，即教法。教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清為什么，就是說不僅要知其然，還要知其所以然。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用，探索教法的改革和創(chuàng)新。教法具體規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是：（）選擇恰當(dāng)、多樣、有啟發(fā)性的教學(xué)方法；（）準(zhǔn)備合適、多樣的教具、學(xué)具；（）結(jié)合教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生年齡特征貼切具體地說出所選教法的理論依據(jù)。教師說教法時，應(yīng)按照要求說清楚以上三點內(nèi)容，并注意以下幾方面：.說教課要明確各種教學(xué)方法的特點和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機結(jié)合。教法多種多樣，且各有其優(yōu)勢特點以及適用的范圍和條件。明確

4、各種教法的特點和作用，有的放矢合理優(yōu)選是成功說課的必要環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，也需采用不同的教學(xué)方法。所以，要根據(jù)各階段教學(xué)活動的目的，對各種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，使用不同的教法交替進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)富有生氣、不單調(diào)、不枯燥，使學(xué)生自始自終處于積極、興奮的狀態(tài)。.說教法時，教法的選擇和運用要以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想就是教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，舉一反三，觸類旁通；啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想就是教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會

5、創(chuàng)造。教師對任何教學(xué)方法的選擇和運用都要以啟發(fā)式的觀點為指導(dǎo)，否則即使同一種教學(xué)方法也會出現(xiàn)不同的效果。.說教法時，選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體、針對性強。說明選擇教法的理論依據(jù)，也就是說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由。選擇教法的依據(jù)常從以下幾方面來考慮：（）根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適應(yīng)的教法；（）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)；（）根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇與之相適應(yīng)的教法；（）根據(jù)教師自身的特長選擇相適合的教學(xué)方法。這方方面面的要求正是教法改革的關(guān)鍵。教法的改革須符合教學(xué)規(guī)律的原則。目前，反映教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)特征有教育性、發(fā)展性、簡約性、適應(yīng)性、雙主體性等等。這些已被

6、人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的教學(xué)特征，是古今中外廣大教育工作者長期教學(xué)實踐和理論探索的結(jié)果，教師的教法只有適應(yīng)這些特征，教學(xué)才能成功一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 教學(xué)內(nèi)容： 本課是人教版新課標(biāo)實驗教科書七下第十章10.1統(tǒng)計調(diào)查(第2課時),主要內(nèi)容是抽樣調(diào)查. 內(nèi)容解析： 統(tǒng)計教學(xué)在義務(wù)教育階段分三個學(xué)段，盡管每個學(xué)段都提出收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，但要求不同. 第一本學(xué)段（1-3年級），要求學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題； 第二學(xué)段（4-6年級），要求學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，

7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測； 第三本學(xué)段（7-9年級），要求學(xué)生體會抽樣的必要性以及用樣本估計總體的思想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的方法.能從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，能用計算器處理較為復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù). 抽樣調(diào)查是數(shù)據(jù)收集的一種方法.抽樣調(diào)查是根據(jù)調(diào)查的目的和任務(wù)要求，按照隨機原則，從若干個體組成的事物總體中，抽取部分個體進(jìn)行觀察，用所得到的數(shù)據(jù)特征來推斷總體數(shù)據(jù)特征，其中蘊涵了重要的統(tǒng)計思想樣本估計總體抽樣的必要性在于：一是由于總體包含的個體數(shù)目往往很多，甚至無限，不可能一一考察；二是有些調(diào)查實驗帶有破壞性，不可能進(jìn)

8、行全面調(diào)查. 在教學(xué)中要通過大量的實例讓學(xué)生理解抽樣的必要性統(tǒng)計活動中的幾個環(huán)節(jié)是：數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析、運用，其中數(shù)據(jù)的收集是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)的收集活動中也充滿了統(tǒng)計的思想.數(shù)據(jù)收集常用的方法有全面調(diào)查和抽樣調(diào)查，其中抽樣調(diào)查是統(tǒng)計中運用最廣泛的調(diào)查，因此抽樣調(diào)查是統(tǒng)計中一個最重要的概念學(xué)生對于數(shù)據(jù)的整理、描述、分析已經(jīng)經(jīng)過了兩個學(xué)段的學(xué)習(xí)，并且在前一節(jié)課的全面調(diào)查中又進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和應(yīng)用，因此這些知識不是這節(jié)課的核心知識學(xué)生能否真正理解抽樣的必要性和樣本的代表性，統(tǒng)計結(jié)果的不確定性，將影響其對統(tǒng)計思想的理解. 通過上述分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過對實例的分

9、析,理解抽樣的必要性和樣本的代表性，體會樣本代表性的隨機原則和適量原則，體會用樣本估計總體的統(tǒng)計思想. 二、目標(biāo)和目標(biāo)解析 教學(xué)目標(biāo):  1. 了解抽樣調(diào)查及相關(guān)概念; 2理解抽樣調(diào)查的必要性和樣本的代表性，理解樣本估計總體的思想; 3. 初步體會統(tǒng)計思維和確定性思維的差異性; 4通過對具體問題的解決，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時提高自己的環(huán)保意識. 目標(biāo)解析: 1.能用自己的語言描述什么是抽樣調(diào)查，能通過實例解釋什么是總體、個體、樣本、樣本容量，了解樣本與總體的關(guān)系； 2.能在不同的情景中選擇適當(dāng)

10、的調(diào)查方式，體會樣本對總體的估計的準(zhǔn)確程度的影響； 3.本節(jié)課主要體會樣本估計總體的思想、隨機思想以及統(tǒng)計結(jié)果的不確定性；4.統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用非常的廣泛，通過大量身邊的事例學(xué)生體會統(tǒng)計學(xué)在工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等行業(yè)的廣泛應(yīng)用.三、教學(xué)問題診斷分析  1對統(tǒng)計思想的理解 學(xué)生以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，多是以確定性為主的數(shù)學(xué)，雖然在前一階段學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表、用全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)，并對統(tǒng)計活動有了初步的認(rèn)識，但抽樣調(diào)查中樣本估計總體的思想、隨機思想以及統(tǒng)計結(jié)果的不確定性，這些思想和內(nèi)容對七年級的學(xué)生來說已有的經(jīng)驗與本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間還存在質(zhì)的差異，學(xué)生要從確定性的數(shù)學(xué)認(rèn)知過度

11、到不確定性的數(shù)學(xué)認(rèn)知還有一定的困難，而且已有的知識經(jīng)驗對新學(xué)習(xí)的的知識造成負(fù)遷移，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難是：對樣本估計總體的思想，對統(tǒng)計結(jié)果的不確定性產(chǎn)生懷疑，對統(tǒng)計的科學(xué)性有質(zhì)疑，對樣本的隨機性不理解等. 2對樣本容量n的確定 樣本容量n的確定是抽樣調(diào)查中的一個重要內(nèi)容, 也是實施抽樣前必須解決的一個問題.樣本容量過大, 會使調(diào)查成本增大, 難以體現(xiàn)抽樣調(diào)查的優(yōu)越性,樣本容量過小, 又會使樣本的代表性降低, 對總體的估計可能誤差過大. 因此, 解決抽樣設(shè)計中的樣本容量問題至關(guān)重要.從統(tǒng)計學(xué)的角度來看, 影響樣本容量的因素主要包括置信和允許誤差. 簡言之, 置信度是

12、對抽樣估計可靠性的度量, 允許誤差是指事先要求與一定的置信概率相對應(yīng)的誤差的最大范圍, 它是對抽樣估計的精確度提出的要求. 由此可知樣本容量n的取值不是隨意任取的，在課堂教學(xué)中學(xué)生對樣本容量的確定結(jié)果可能是五花八門，分歧較大 在教學(xué)中，教師對于學(xué)生提出的樣本容量可以簡單的計算調(diào)查成本，估計調(diào)查實施難度，學(xué)生通過成本核算結(jié)果、實施難度進(jìn)行比較后，對樣本容量的確定達(dá)成共識，也可以鼓勵學(xué)生思考在高新科技支持下與傳統(tǒng)方法支持下樣本容量確定過程的異同 四、教學(xué)支持條件分析  1課前需要全班同學(xué)統(tǒng)計一周自己家丟棄的垃圾袋的個數(shù)，為課堂提供數(shù)據(jù)支持； 2教師

13、下載或自遍程序，程序?qū)崿F(xiàn)如下功能：能記錄存儲數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出相應(yīng)的結(jié)果. 五、教學(xué)過程設(shè)計     （一）創(chuàng)設(shè)情景，體會抽樣調(diào)查的必要性      一天，爸爸叫兒子去買一盒火柴.臨出門前，爸爸囑咐兒子要買能劃燃的火柴.兒子拿著錢出門了，過了好一會兒，兒子才回到家. “火柴能劃燃嗎？”爸爸問.    “都能劃燃.”    “你這么肯定？”     兒子遞過一盒劃過的火柴，興奮地

14、說：“我每根都試過啦.”     問題1：兒子采用了什么調(diào)查方式?    問題2: 你認(rèn)為兒子采用的方法合適嗎？為什么？問題3：你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行調(diào)查呢?  設(shè)計意圖  通過這一笑話，使學(xué)生明白全面調(diào)查方法在某些調(diào)查中并不可行，體會抽樣調(diào)查的必要性,同時第一次體會抽樣調(diào)查的統(tǒng)計思想和樣本的代表性. （二）歸納共性，抽象抽樣調(diào)查的定義: 問題4:下面的調(diào)查用什么樣的調(diào)查方法比較合適? 1. 了解岳陽市中學(xué)生對“南湖風(fēng)景區(qū)觀光展示”的喜愛程度? 2. 面對金融危機,如何了解全國

15、人民對中國經(jīng)濟復(fù)蘇充滿信心的程度? 3. 要想知道一大鍋湯的味道，該怎么辦呢？ 4. 某隊要考察一批炮彈的殺傷范圍，我們應(yīng)該采用什么調(diào)查方法？ 5.你還能舉出一個運用這種調(diào)查方法的例子嗎? 設(shè)計意圖 通過大量的問題，使學(xué)生進(jìn)一步從總體很大甚至是無限總體或抽樣的破壞性兩個方面理解抽樣調(diào)查的必要性，同時為歸納、概括抽樣調(diào)查的共性提供大量的事件. 問題5: 上述調(diào)查都用了一種相同的方法，請用語言描述一下這種方法？  抽樣調(diào)查：只抽取一部分對象進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)推斷全體對象的情況，這種調(diào)查方法叫做抽樣調(diào)查. 要考察的全體對象

16、稱為總體. 組成總體的每一個考察對象稱為個體. 被抽取的那些個體組成一個樣本.樣本中個體的數(shù)目稱為樣本容量. 設(shè)計意圖 學(xué)生通過觀察、歸納、思考、抽象、概括抽樣調(diào)查的有關(guān)概念，加深對抽樣調(diào)查內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)他們抽象概括的能力，同時第二次體會抽樣調(diào)查的統(tǒng)計思想 （三）分析比較，全面調(diào)查與抽樣調(diào)查的特點 問題6：你認(rèn)為全面調(diào)查和抽樣調(diào)查各有什么優(yōu)點，有什么缺點嗎? 設(shè)計意圖 通過把全面調(diào)查與抽樣調(diào)查進(jìn)行優(yōu)劣對比，讓學(xué)生體會抽樣調(diào)查的優(yōu)越性和存在的合理性，同時會結(jié)合具體的情景選擇合適的抽樣方法. （四）深入情景，體會抽樣調(diào)查的方法

17、思想  例1北京市第166中學(xué)共有2093名學(xué)生，要想了解全校學(xué)生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況，請同學(xué)們思考以下幾個問題： 問題7：你準(zhǔn)備用什么調(diào)查方法解決？ 問題8：在這個調(diào)查過程中我們應(yīng)做哪些事？ 問題9：在調(diào)查流程中確定樣本容量很重要，請大家討論一下，調(diào)查多少名同學(xué)比較合適？你考慮了哪些因素？ 問題10：我們用什么樣的方法選取這些同學(xué)比較好？ 問題11：我們能否設(shè)計一個抽樣調(diào)查的流程？   設(shè)計意圖 學(xué)生通過實例，利用抽樣調(diào)查的方法解決實際問題，再一次體會利用調(diào)查的方法解決實

18、際問題的流程，同時體會、領(lǐng)悟抽樣調(diào)查中樣本估計總體的思想、隨機的思想等. 問題12: 你能概括出簡單隨機抽樣的定義嗎？ 簡單隨機抽樣定義:抽取樣本的過程中,總體中的每一個個體都有相等的機會被抽到,像這樣的抽樣方法是一種簡單的隨機抽樣. 資料：在1936年美國總統(tǒng)選舉前，一份頗有名氣的雜志的工作人員做了一次民意測驗，調(diào)查Alf London 和Franklin Delano Roosevelt中誰將當(dāng)選下一屆總統(tǒng).為了了解公眾意向，調(diào)查者通過電話簿和車輛登記簿上的名單給一大批人發(fā)了調(diào)查表，通過分析收回的調(diào)查表，顯示Alf London非常受歡迎.于是此雜志預(yù)測Alf

19、 London將在選舉中獲勝.    實際選舉結(jié)果正好相反，最后Franklin Delano Roosevelt在選舉中獲勝.其數(shù)據(jù)如下：  問題13：文中在調(diào)查時進(jìn)行的抽樣是簡單隨機抽樣嗎？ 設(shè)計意圖 通過這個材料，說明樣本的選取因素考慮不周會得到與總體相差甚遠(yuǎn)的估計，讓學(xué)生體會樣本代表性的重要性. （五）設(shè)計活動，經(jīng)歷抽樣調(diào)查的全過程 例2  請同學(xué)們回顧一下一周以來你們家里扔棄的垃圾袋的個數(shù)是多少，同時思考幾個問題： 問題14：估計一下平均一周內(nèi)我們班同學(xué)家庭扔棄的垃圾袋的總面積是多少？

20、 問題15：以我們班統(tǒng)計的垃圾袋數(shù)據(jù)為166中學(xué)學(xué)生家庭丟棄垃圾袋的樣本，估計咱們?nèi)３踔胁克袑W(xué)生家庭一周扔棄的垃圾袋的總面積； 問題16：估算我校初中部操場面積； 問題17：估算我校所有學(xué)生家庭一周扔棄的垃圾袋能夠?qū)⒉賵鲣伒綆讓樱?#160;設(shè)計意圖 學(xué)生通過親自參與統(tǒng)計活動，體會簡單隨機抽樣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué) 生環(huán)保意識，養(yǎng)成共建北京美好家園需從身邊的小事做起好習(xí)慣，同時第四次體會抽樣調(diào)查的統(tǒng)計思想 （六）歸納小結(jié)，布置課后作業(yè)  1請問什么是抽樣調(diào)查？  2抽樣調(diào)查的統(tǒng)計思想是什么？ 

21、;3這節(jié)課你有什么感想與其他同學(xué)分享嗎？ 設(shè)計意圖 通過幾個問題的小結(jié)，歸納出本節(jié)課的核心概念、核心思想和方法，同時 分享學(xué)生成功的喜悅，了解學(xué)生并解決學(xué)生存在的問題. 六、目標(biāo)檢測設(shè)計     1要調(diào)查某校初三學(xué)生周日的睡眠時間，選取調(diào)查對象最合適的是（   ）     A、選取一個班級的學(xué)生           B、選取50名男生      C、選取50名女生