動起來的美術(shù)課堂

1、動起來的美術(shù)課堂“每一個孩子都是一位潛在的美術(shù)大師”，兒童是一個人人生中想象力最豐富最無拘無束的階段，他們的心理不 受任何制約和限制，敢于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。這個階 段的美術(shù)教育應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)其自身的學(xué) 情注入體驗式游戲式學(xué)習(xí)，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一、作為一個小學(xué)美術(shù)教師讓學(xué)生動起來不僅是動嘴表 現(xiàn)，更重要的是動手創(chuàng)造，讓學(xué)生對創(chuàng)造充滿激情。通過學(xué) 生們的思維活動，不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力， 同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。游戲是人從小生來就喜歡的一項活動。不管如何，對于 游戲?qū)W生是不排斥的，在游戲中人類不知不覺創(chuàng)設(shè)了音樂舞 蹈繪畫雕刻等一系列的

2、藝術(shù)形式， 懂得了生活、創(chuàng)設(shè)了語言， 低級的生命變得豐富多彩。同時課堂上運用游戲式教學(xué)這是 一種藝術(shù)，一切個體的語言處于開放的狀態(tài)，只有這種狀態(tài) 的教學(xué)才會得到學(xué)生應(yīng)有的個性的回應(yīng)。例如小學(xué)美術(shù)下冊 的恐龍一課，我們可以在上課前先看一段恐龍的小視頻， 然后讓同學(xué)們上臺進行展示，對恐龍的形態(tài)做出一個表演性 質(zhì)的小游戲，讓多個同學(xué)對照著視頻上的恐龍做出對應(yīng)的動 作，可能學(xué)生對于視頻中恐龍的樣子或者動態(tài)不仔細(xì)的觀 察，但是要是讓身邊的同學(xué)來表演的話他們可能印象會更加 深刻。進行創(chuàng)作時也會畫出的更多，表現(xiàn)的更多。二、動起來的不僅是學(xué)生的肢體，學(xué)生的肢體可以通過 表演游戲表現(xiàn)出來，動起來的更是學(xué)生的思維

3、。美術(shù)教育就 是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識更要培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。一堂優(yōu) 秀的美術(shù)課，你必須讓學(xué)生處于思維發(fā)散狀態(tài)，處于思想活 躍狀態(tài)。我們可以用讓學(xué)生自己動手的方式讓學(xué)生思維活躍 起來。例如在上水彩游戲一課時，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色， 用新的顏色使用染、 吹、淌、 滴技法出現(xiàn)另一種圖案，技法隨意或有意的進行創(chuàng)作。這一 變化，學(xué)生沒有見過，覺得很新奇、很好玩，興趣頓生，個 個躍躍欲試。學(xué)生們自己動手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的 新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道了紅加黃變?yōu)槌龋?紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G，而橙綠紫三種色又叫三間色。 學(xué)生們在動手中學(xué)到知識，在實踐中得出結(jié)論。這

4、種游戲加 動手的方式更是能很好地調(diào)動學(xué)生思維動起來。三、運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導(dǎo)入 新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中 常用的方法。通過欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很 容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說的再 好，不如一覽實物，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單 明了。把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂， 也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。教師成為學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生成為課堂的主題和實踐 者，師生共同來體驗學(xué)習(xí)中的快樂。在教學(xué)中，學(xué)生從有 趣樂趣志趣的變化，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教 育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法 相比、充分發(fā)揮的空間。教師對每個學(xué)生應(yīng)充分了解，與之 成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象 力、創(chuàng)造力，提高審美能力和審