學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持教程文件

1、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持 一、什么是興趣？一、什么是興趣？ 心理學(xué)認(rèn)為，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，心理學(xué)認(rèn)為，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，探求某種事物，獲得某種事物的伴有良好情緒體驗(yàn)的探求某種事物，獲得某種事物的伴有良好情緒體驗(yàn)的個(gè)性傾向。個(gè)性傾向。 教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的一種吸引力，教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的一種吸引力，有了這個(gè)吸引力，學(xué)生就會(huì)深深地被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，有了這個(gè)吸引力，學(xué)生就會(huì)深深地被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而愉快地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)。從而愉快地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)。 三、如何激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣？三、如何激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣？（一）做學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教

2、師（一）做學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師（二）讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加精彩（二）讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加精彩（三）合理的評(píng)價(jià)是激發(fā)和保持興趣的催化劑（三）合理的評(píng)價(jià)是激發(fā)和保持興趣的催化劑（一）做學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師。（一）做學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師。 讓學(xué)生喜歡你的外貌讓學(xué)生喜歡你的外貌穿著大方，表情豐富，氣質(zhì)優(yōu)雅穿著大方，表情豐富，氣質(zhì)優(yōu)雅 讓學(xué)生喜歡你的語(yǔ)言讓學(xué)生喜歡你的語(yǔ)言口齒清楚，語(yǔ)音優(yōu)美，文明得體口齒清楚，語(yǔ)音優(yōu)美，文明得體 讓學(xué)生喜歡你的性情讓學(xué)生喜歡你的性情樂(lè)觀向上，樂(lè)觀向上， 聰慧幽默，機(jī)智果斷聰慧幽默，機(jī)智果斷 讓學(xué)生喜歡你的人品讓學(xué)生喜歡你的人品 誠(chéng)實(shí)守信，善良公平，富有愛心誠(chéng)實(shí)守信，善良公平，富有愛心大愛無(wú)言

3、，只在身體力行。大愛無(wú)言，只在身體力行。博愛無(wú)邊，只存一念之間。博愛無(wú)邊，只存一念之間。蕓蕓眾生，常念平等尊重。蕓蕓眾生，常念平等尊重。師生情深，彼此情誼無(wú)價(jià)。師生情深，彼此情誼無(wú)價(jià)。廣開智慧，教育普渡人生。廣開智慧，教育普渡人生。 Education“愛都開心愛都開心”。 （二）讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加精彩（二）讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加精彩我熱愛，我熱愛，所以我投入，所以我投入，我投入，我投入，所以我精彩。所以我精彩。 1.精彩的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。精彩的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。2.巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥。巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥。3.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段吸引學(xué)生的注

4、意力。4.主動(dòng)參與讓學(xué)生成為課堂的主人。主動(dòng)參與讓學(xué)生成為課堂的主人。5.開放的課堂讓學(xué)習(xí)興趣得以保持和延續(xù)開放的課堂讓學(xué)習(xí)興趣得以保持和延續(xù)。（三）合理的評(píng)價(jià)是激發(fā)和保持興趣的催化劑。（三）合理的評(píng)價(jià)是激發(fā)和保持興趣的催化劑。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。 什么樣的評(píng)價(jià)是合理的評(píng)價(jià)？什么樣的評(píng)價(jià)是合理的評(píng)價(jià)？合理的評(píng)價(jià)首先要體現(xiàn)合理的評(píng)價(jià)首先要體現(xiàn)人性的光彩，體現(xiàn)著人文關(guān)懷，它建立在對(duì)學(xué)生的心理、人性的光彩，體現(xiàn)著人文關(guān)懷，它建立在對(duì)學(xué)生的心理

5、、生理、個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知和把握上。生理、個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知和把握上。 語(yǔ)言評(píng)價(jià)：語(yǔ)言評(píng)價(jià)：口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)等課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)等書面語(yǔ)言評(píng)價(jià)書面語(yǔ)言評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)、階段總結(jié)評(píng)價(jià)語(yǔ)等作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)、階段總結(jié)評(píng)價(jià)語(yǔ)等身體語(yǔ)言評(píng)價(jià)身體語(yǔ)言評(píng)價(jià)手勢(shì)、眼神、體態(tài)語(yǔ)等手勢(shì)、眼神、體態(tài)語(yǔ)等非語(yǔ)言評(píng)價(jià)：非語(yǔ)言評(píng)價(jià)： Sticker、喜報(bào)、心愿卡、小獎(jiǎng)品等強(qiáng)化物、喜報(bào)、心愿卡、小獎(jiǎng)品等強(qiáng)化物其他激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)（當(dāng)升旗手、廣播電臺(tái)的播音員、其他激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)（當(dāng)升旗手、廣播電臺(tái)的播音員、劇社小演員、老師的小助手、免作業(yè)、免口語(yǔ)考試等劇社小演員、老師的小助手、免作業(yè)、免口語(yǔ)考試等 ） 少一些惰性和慣性，多一些創(chuàng)新與嘗少一些

6、惰性和慣性，多一些創(chuàng)新與嘗試。也許，我們的學(xué)生會(huì)很喜歡我們和試。也許，我們的學(xué)生會(huì)很喜歡我們和我們的英語(yǔ)課。我們的英語(yǔ)課。 Thank you! 2012年山東省小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)序列介紹年山東省小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)序列介紹2012年山東省小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修分為以下三個(gè)階段：年山東省小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修分為以下三個(gè)階段：第一階段：課標(biāo)培訓(xùn)第一階段：課標(biāo)培訓(xùn)在專家引領(lǐng)下學(xué)習(xí)在專家引領(lǐng)下學(xué)習(xí)義務(wù)教育義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）。年版）。第二階段：課例研究第二階段：課例研究以行動(dòng)為導(dǎo)向，結(jié)合課標(biāo)，選以行動(dòng)為導(dǎo)向，結(jié)合課標(biāo)，選擇磨課課例進(jìn)行學(xué)習(xí)。擇磨課課例進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三

7、階段：協(xié)作磨課第三階段：協(xié)作磨課以問(wèn)題為導(dǎo)向，以課標(biāo)為指南，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以課標(biāo)為指南，參與磨課實(shí)踐。參與磨課實(shí)踐。 第一階段：課標(biāo)培訓(xùn)第一階段：課標(biāo)培訓(xùn) 暑假期間，研修教師進(jìn)行為期一周的課標(biāo)培訓(xùn)，暑假期間，研修教師進(jìn)行為期一周的課標(biāo)培訓(xùn)，共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊有不同的學(xué)習(xí)專題。共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊有不同的學(xué)習(xí)專題。第二階段：課例研究（第二階段：課例研究（2012.10前后）前后） 本次課程開發(fā)是增量開發(fā)，負(fù)責(zé)課程資源開發(fā)的本次課程開發(fā)是增量開發(fā)，負(fù)責(zé)課程資源開發(fā)的學(xué)校和研究?jī)?nèi)容如下，各研修組選擇兩個(gè)磨課課例學(xué)校和研究?jī)?nèi)容如下，各研修組選擇兩個(gè)磨課課例進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)行學(xué)習(xí)。濟(jì)南師范學(xué)校附屬小學(xué)濟(jì)南

8、師范學(xué)校附屬小學(xué)Unit 4 B （字母學(xué)習(xí)）（字母學(xué)習(xí)）青島嘉峪關(guān)學(xué)校（小組合作學(xué)習(xí)）青島嘉峪關(guān)學(xué)校（小組合作學(xué)習(xí)）青島洛陽(yáng)路第二小學(xué)（高年級(jí)有效鞏固訓(xùn)練活動(dòng)）青島洛陽(yáng)路第二小學(xué)（高年級(jí)有效鞏固訓(xùn)練活動(dòng)）濟(jì)南燕山學(xué)校（高年級(jí)小組合作）濟(jì)南燕山學(xué)校（高年級(jí)小組合作） 第三階段：協(xié)作磨課第三階段：協(xié)作磨課 2012年年10月份之后，進(jìn)入?yún)f(xié)作磨課階段，各磨課月份之后，進(jìn)入?yún)f(xié)作磨課階段，各磨課研修組的磨課遵循研修組的磨課遵循“三次備課、兩輪打磨三次備課、兩輪打磨”的磨課的磨課流程。如下圖：流程。如下圖：+=+課堂記評(píng)課堂記評(píng)作業(yè)書寫作業(yè)書寫單元闖關(guān)單元闖關(guān)話題描述話題描述期末檢測(cè)期末檢測(cè)福娃全家福福娃全家福課堂記評(píng)課堂記評(píng)作業(yè)書寫作業(yè)書寫單元闖關(guān)單元闖關(guān)