《媽媽睡了》說課稿

1、媽媽睡了說課稿 一、說教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 、感受母愛，以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至 的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。 二、說教學(xué)重點 : 1 、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。 2 、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點： 理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。 三、說學(xué)期分析： 有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這 就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自 己卻渾然不覺。 本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛， 情真意切， 語言樸 實，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一

2、篇好教材。 四、說教法、學(xué)法： 以讀帶講，在讀中感悟課文內(nèi)容 五、說教學(xué)過程 本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計了以下 幾個環(huán)節(jié)： （一）啟動情感，揭示課題 1、良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的 思維不能馬上集中到課堂上來， 如果利用歌曲導(dǎo)入， 會很吸引學(xué)生， 能有效的把 學(xué)生的注意力引到課堂， 引到課文中來。 所以課一開始， 讓孩子們和著音樂唱大 家都很熟悉的歌曲世上只有媽媽好。 2、當(dāng)歌曲唱完以后我就問大家：“歌中唱到了誰呀？”非常明顯唱到了媽 媽，于是我創(chuàng)設(shè)了“誰愿意把觀察到的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。我想這 樣能使學(xué)生的心靈與文

3、本產(chǎn)生撞擊， 使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突， 尋找到孩 子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。 3、 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。 有的學(xué)生會說：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛?；蛴幸活^又黑 又亮還很長的頭發(fā)?！?有的會說：媽媽做的飯菜特別好吃。”還有可能說平時特別關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。 如天天接我、送我放學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。”.因為學(xué)生有真實的生活體驗， 說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的 情感體驗。 4、 在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說：“有一位小朋友也觀察了自 己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀

4、察，揭示并 課題板書媽媽睡了。 緊接著我說：“我們應(yīng)怎樣讀課文的題目呢？”根據(jù)學(xué)生平時的生活經(jīng)驗， 他們肯定知道媽媽睡了要小聲，如果大聲會吵醒媽媽。依此來指導(dǎo)學(xué)生感情 朗讀課題媽媽睡了，這樣又一次調(diào)動了學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在 對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本。 5、 學(xué)生練讀課題 （二） 復(fù)習(xí)鞏固、重溫文本 上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初讀過課文，本節(jié)課，我對上節(jié)課學(xué)生對生字的掌握情況進(jìn) 行檢查。我將課文中帶有生字詞的句子全部出示在白板上， 指名讓學(xué)生來讀這些 含有生字詞的句子。在學(xué)生讀完句子時，我利用放大鏡來提醒學(xué)生注意“發(fā)” 這個多音字在本課中的兩個不同的讀音，加深學(xué)生對這個字讀音的識記印象。

5、 （三） 讀中感悟，體會深情。 1、 在感悟文本這一環(huán)節(jié)，我首先出示這樣一個問題：“小聲讀課文，小組 合作討論：睡夢中的媽媽是什么樣的？用“一畫出相關(guān)句子并讀一讀”。學(xué)生帶 著這個問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體匯報。 由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說畫描寫睡夢中媽媽的句子困難不 大。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。學(xué)生在匯報這三個 句子時，我讓學(xué)生觀察這三個句子在自然段中的位置， 借機對學(xué)生進(jìn)行中心句的 初步認(rèn)識和感知。 在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時， 我讓其他學(xué)生在書上劃句子， 請一位同學(xué) 上臺來在白板上動手畫，這樣能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。 3、在進(jìn)行課文

6、三部分的教學(xué)時，我設(shè)計了同一個問題“作者在寫睡夢中的 媽媽美麗、 溫柔、好累時，分別觀察了媽媽的哪里？” 學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上， 開始進(jìn)行學(xué)后交流， 在交流的過程中， 學(xué)生找出課文表現(xiàn)媽媽的美麗時， 分別寫 了媽媽的眼睛、眉毛、臉，在表現(xiàn)媽媽的溫柔時分別寫了媽媽的嘴巴、眼角。在 表現(xiàn)媽媽的好累時分別寫了媽媽的呼吸、 頭發(fā)。學(xué)生在匯報時， 老師相機板書這 些詞語。 4、接下來就是通過朗讀來讓學(xué)生體會感悟文本的情感。 在進(jìn)行感情朗讀時， 我啟發(fā)學(xué)生怎樣能讀出媽媽的美麗、溫柔、好累。我鼓勵學(xué)生先起來試讀，其 他同學(xué)聽，說說那個詞讀的好， 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在白板上將需要重讀和停 頓的地方做上記號，學(xué)

7、生依據(jù)老師的標(biāo)注去練讀， 這樣的教學(xué)流程， 對學(xué)生的 感情朗讀有很好的指導(dǎo)作用。 （四）小結(jié)，生讀文升華情感。 課文學(xué)完了， 我引導(dǎo)學(xué)生 睡夢中的媽媽是那么美麗， 那么慈祥，又是那么的 累，現(xiàn)在就讓我們 在音樂秋日私語 的伴隨下來通讀課文，使學(xué)生的情感得到 進(jìn)一步的升華。 （五）、拓展延伸 教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機結(jié)合， 從 而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。 更好的依托閱讀教學(xué)積累 語言、運用語言。在此思想的指導(dǎo)下我設(shè)計了“媽媽，我想對你說”這一環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么。 從而以愛召喚愛， 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我， 體味 現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。 在此思想的指導(dǎo)下我所布置的作業(yè)也力求體現(xiàn)人文性。如： 1、以“我的媽媽很 _ ”為中心句，寫一段話