低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略_共10頁(yè)

1、低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容；讓同學(xué)能寫(xiě)出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)；從幾次的測(cè)試中，同學(xué)在看圖寫(xiě)話這題中失分比較嚴(yán)峻，特殊是上次的期中考試；同學(xué)存在看不懂圖，寫(xiě)不出話來(lái)；寫(xiě)出的話呆板沒(méi)有憤怒；表達(dá)不清，語(yǔ)無(wú)論次等問(wèn)題；于是，我這段時(shí)間，狠抓訓(xùn)練同學(xué)看圖，訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話、寫(xiě)話等；現(xiàn)談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ǎ灰?、同學(xué)在看圖寫(xiě)話中存在的問(wèn)題以下幾個(gè)問(wèn)題：1、同學(xué)看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫(xiě)不出來(lái)； 2、同學(xué)雖然看懂了圖的大意，寫(xiě)出的話像一潭死水，沒(méi)有憤怒；3、寫(xiě)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清；二、實(shí)行的措施1、拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面對(duì)于一個(gè)七、八歲

2、左右的兒童，未熟悉的事物很多，這就要求老師要采納多種形式讓同學(xué)多熟悉事物，學(xué)校應(yīng)支持勉勵(lì)老師適度地把同學(xué)帶出去，讓他們參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以充分利用校內(nèi)內(nèi)環(huán)境，讓同學(xué)在校內(nèi)里就進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓同學(xué)在校內(nèi)里就可以進(jìn)行找春天的活動(dòng)，仍可以觀看蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，寫(xiě)觀看日記等等；盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的熟悉和體驗(yàn)就不愁寫(xiě)不出話來(lái)； 2、訓(xùn)練同學(xué)會(huì) “ 看圖 ”對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面，要讓同學(xué)看出“ 動(dòng)畫(huà) ”來(lái)，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)看圖寫(xiě)話的培育，第一應(yīng)當(dāng)是培育看圖的愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)對(duì)圖畫(huà)產(chǎn)生了深厚的 愛(ài)好，才能認(rèn)真觀看，才能寫(xiě)出出色的語(yǔ)言；同時(shí)要教給 同學(xué)觀看的方法

3、；例如：依據(jù)肯定的畫(huà)面材料，在老師的 指導(dǎo)下，拓展畫(huà)面內(nèi)容，讓同學(xué)進(jìn)行口頭描述；針對(duì)一幅 畫(huà)面，我們可以教給同學(xué)先中間后四周，或者從上至下， 從左到右地觀看次序；針對(duì)于多幅畫(huà)面我們可以指導(dǎo)同學(xué) 先整體連續(xù)觀看畫(huà)面，判定出這個(gè)故事或大事的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看；最終把每幅圖的意思連起來(lái)；3、訓(xùn)練同學(xué)會(huì) “ 說(shuō)話 ”剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就讓新來(lái)的同學(xué)作自我介紹，然后勉勵(lì)同學(xué)自己來(lái)找伴侶，他們一個(gè)個(gè)的找到了自己的伴侶，手牽著手回到座位上，心里樂(lè)開(kāi)了花；從說(shuō)話中他們嘗到了其中無(wú)窮的樂(lè)趣，我常常在語(yǔ)文課前支配一分鐘的“ 巧嘴巴 ” 活動(dòng)，讓一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一、兩句話，說(shuō)得好的賜予夸獎(jiǎng)；仍常開(kāi)展講

4、故事、講笑話、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)才能；在教學(xué)中特殊要愛(ài)護(hù)兒童說(shuō)話的積極性；要準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)和夸獎(jiǎng)同學(xué)，并提出改進(jìn)看法；聽(tīng)到老師的真誠(chéng)夸獎(jiǎng)，每個(gè)同學(xué)都有想把話說(shuō)好的欲望；說(shuō)話時(shí)可采納自己小聲說(shuō)、同桌對(duì)說(shuō)、小組內(nèi)爭(zhēng)論、指名說(shuō)等形式；4、訓(xùn)練同學(xué)會(huì) “ 寫(xiě)話 ”訓(xùn)練同學(xué)寫(xiě)通順的句子；目的是為了降低難度，激發(fā)愛(ài)好；由于低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話 訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可 以了；開(kāi)頭可讓同學(xué)收集自己喜愛(ài)的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展現(xiàn)自己的采集、描述、 審美才能，能排除畏難心情，樹(shù)立自信心；另外，仍要訓(xùn) 練同學(xué)寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)富有個(gè)性的話，

5、課文是同學(xué)習(xí)作最好的 范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童樂(lè)趣，都配有活 潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好；讀起來(lái)朗朗上口， 易記易背；在教學(xué)寫(xiě)話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的出色片段 應(yīng)用于寫(xiě)話中，仍要留意平常的積存和練筆，勉勵(lì)同學(xué)把 看到、聽(tīng)到、想到的事隨時(shí)登記來(lái)，特殊勉勵(lì)有創(chuàng)意的表 達(dá)；5、愛(ài)心批語(yǔ)，走進(jìn)同學(xué)心靈任何一個(gè)同學(xué)在他的內(nèi)心深處都有希望勝利的欲望；老師評(píng)判藝術(shù)的真諦就是敏捷地發(fā)覺(jué)和真誠(chéng)地確定他們的點(diǎn)滴勝利，當(dāng)心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，愛(ài)護(hù)他們的自信心，老師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱忱，激活同學(xué)的制造思維，而低年級(jí)的學(xué)校生更在意老師的評(píng)判，一句頌揚(yáng)，一句勉勵(lì)，會(huì)使

6、他們心花怒放，信心十足；因此，每次對(duì)寫(xiě)話的批改，我都認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)覺(jué)每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫(xiě)上他們能讀懂的話語(yǔ)勉勵(lì)每一個(gè)同學(xué)；每周我都夸獎(jiǎng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎(jiǎng)給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的歡樂(lè)，從而增強(qiáng)寫(xiě)話愛(ài)好；低年級(jí)的看圖寫(xiě)話，應(yīng)讓兒童多“看” 、多“ 想” 、多“ 說(shuō)” 才能“ 寫(xiě)”得生動(dòng)詳細(xì)，富有個(gè)性；在教學(xué)中， 我深深感到初學(xué)寫(xiě)作要從小著眼，千萬(wàn)不能貪大貪長(zhǎng)；“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河；” 只有扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的成效；低年級(jí)看圖說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)策略語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話的要求是：1、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象

7、中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的 熟悉和感想；2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用 閱讀和生活中學(xué)到的 詞語(yǔ)，3、依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；說(shuō)話（口語(yǔ)交際）的要求是：1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣；2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力明白講話的主要內(nèi)容；3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和出色情 節(jié)；4、能較完整的 表達(dá)小故事，能簡(jiǎn)要表達(dá)自己感 愛(ài)好的見(jiàn)聞；5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；6、有表達(dá)的自信心；積極參與 爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的意 見(jiàn)；眾所周知，作文是學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué)的重要 組成部分；作文，就是讓同學(xué)把自己看到的、聽(tīng)到的，想到的，有 真實(shí)感受的，用文字表達(dá)出來(lái)；它是

8、同學(xué) 熟悉才能和表達(dá)才能的詳細(xì)體 現(xiàn)；作文教學(xué)的任務(wù)是培育同學(xué) 語(yǔ)言文字的表達(dá)才能；同 時(shí)，在教學(xué)中仍要培育同學(xué) 觀看事物、分析事物的才能；語(yǔ)言文字的表達(dá)才能和 觀看、分析事物的才能要按教學(xué)大 綱提出的要求，有方案、有步驟地從一年 級(jí)開(kāi)頭培育，循序漸進(jìn)，不斷提高；指導(dǎo)同學(xué)看 圖說(shuō)話 寫(xiě)話就是對(duì)低年級(jí)學(xué)校生 進(jìn)行作文才能訓(xùn)練的一種特有形式； 說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，說(shuō)話寫(xiě)話又為以后的作文作準(zhǔn) 備，今日我們就環(huán)繞看圖說(shuō)話進(jìn)行溝通探 討；大家都知道，看圖說(shuō)話 是最初步的作文 訓(xùn)練，是低年級(jí)作文才能 訓(xùn)練的重要形式；由于，圖畫(huà)是客 觀事物形象的反映，比 較集中，比較單純 ；看圖是間接地觀看客觀事物；引導(dǎo)低年

9、級(jí)兒童看 圖有利于指 導(dǎo)觀看、啟發(fā)思 維，促進(jìn)他們的熟悉發(fā) 展；進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練有利于 錘煉兒童運(yùn)用精確的 語(yǔ)言，表達(dá)圖意，抒發(fā)感受，提高他們“用自己的 話表達(dá)自己的意思 ”的語(yǔ)言表達(dá)才能；而兒童在看 圖中學(xué)到的 觀看、摸索的方法又可以用到 對(duì)客觀事物的 觀看摸索上去；翻閱一下學(xué)校語(yǔ)文課本 1 至 4 冊(cè)，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)：看圖說(shuō)話 、寫(xiě)話的訓(xùn)練，幾乎在每一次單元練習(xí)或基礎(chǔ)訓(xùn)練 中都有支配；對(duì)這些內(nèi)容，教學(xué)中肯定要指 導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，另外，我們?nèi)钥梢砸罁?jù)低年 級(jí)學(xué)校生的年 齡特點(diǎn)，補(bǔ)充挑選合適的 圖畫(huà)，指導(dǎo)同學(xué)觀看、摸索、想象，練習(xí)說(shuō)話 ， 寫(xiě)話，假如有條件，也可以采納投影、幻燈等 電化訓(xùn)練手段，

10、投影畫(huà)面清晰，形象鮮明，光榮悅目，有利于同學(xué)觀看，也有利于激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，增強(qiáng)教學(xué)成效；以形式來(lái) 說(shuō)，看圖說(shuō)話 寫(xiě)話主要有看 單幅圖說(shuō)話 寫(xiě)話與看多幅 圖說(shuō)話 寫(xiě)話兩類(lèi)；一般來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)看單幅圖說(shuō)話 寫(xiě)話是看多幅 圖說(shuō)話 寫(xiě)話的基礎(chǔ)，要提高學(xué)校生 說(shuō)話寫(xiě)話才能，第一要指導(dǎo)好看單幅圖說(shuō)話 ；一、 看單幅圖說(shuō)話給一、二年級(jí)學(xué)校生看的 圖，一般人物不多，場(chǎng)面不大，情節(jié)簡(jiǎn)潔 ，能用一兩句或幾句 話、一小段話就能說(shuō)明白，所以，低年級(jí)看圖說(shuō)話 寫(xiě)話訓(xùn)練 ，一般都從看單幅圖開(kāi)頭；應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行看單幅圖說(shuō)話訓(xùn)練 呢？ 為了逐步提高學(xué)校生能 連貫地、有次序地說(shuō)清晰一幅 圖畫(huà)的才能，我覺(jué)得，在看圖說(shuō)話應(yīng) 特殊留意三

11、點(diǎn)：1.要堅(jiān)持從同學(xué)的 實(shí)際動(dòng)身；2.堅(jiān)持進(jìn)行看圖、想圖、說(shuō)圖的綜合訓(xùn)練；3.堅(jiān)持引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受訓(xùn)練過(guò) 程，訓(xùn)練要求逐步提高， 每次練習(xí)都要讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)循序 漸進(jìn)，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò) 程；一般可通過(guò)這樣 4 步：第一步：指導(dǎo)同學(xué)初步看 圖；讓同學(xué)通 過(guò)觀看，摸索聯(lián)系自己的生活 實(shí)際，明白圖畫(huà)的主要意思，并用一、兩句話說(shuō)出圖意；其次步：在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)從畫(huà)面出 發(fā)，結(jié)合生活 實(shí)際綻開(kāi)想象，進(jìn)行對(duì)話練習(xí) ；再在對(duì)話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綻開(kāi)想象，表演 圖意；第三步：再次看圖，練習(xí)用幾句 話，一段話說(shuō)出圖意；第四步：可以創(chuàng)設(shè)生活情形，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)話；也就是從同學(xué)生活引出 圖畫(huà)，看圖說(shuō)話 后通過(guò)創(chuàng)設(shè)

12、情境又回到同學(xué)生活中去，在 訓(xùn)練中，開(kāi)頭，同學(xué)可以說(shuō)一句兩句，也可以是幾句 話，最終同學(xué)可以說(shuō)幾句話也可以是一段 話，這樣做都體 現(xiàn)了堅(jiān)持從同學(xué)的 實(shí)際動(dòng)身；在指導(dǎo)看單幅圖說(shuō)話時(shí) 到底怎 樣進(jìn)行看、想、說(shuō)的綜合體會(huì) 訓(xùn)練，怎樣引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受逐步提高的 訓(xùn)練過(guò) 程呢，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)看 單幅圖說(shuō)話 ，一般的做法是：一、要指導(dǎo)同學(xué)看得有 次序；二、要指導(dǎo)同學(xué)看得全面 細(xì)致；三、是邊看、邊想、邊說(shuō)，在看懂，想好的基礎(chǔ)上說(shuō)；比如，圖畫(huà)上的人物，景物是靜止的，不會(huì) 動(dòng)的，人物想什么，說(shuō)什么，靜止的畫(huà)面更是 難以交待清晰， 這就要引導(dǎo)同學(xué)在 對(duì)畫(huà)面認(rèn)真觀看，的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)想象的翅膀，去“想”人的語(yǔ)言和行 動(dòng)，讓靜止的畫(huà)面 “活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)；使畫(huà)中的人物、景物在同學(xué)的 頭腦里有血有肉、有聲有色，同學(xué) 說(shuō)的內(nèi)容也就豐富了， 這樣，同學(xué)的 觀看才能、想象才能和 語(yǔ)言表達(dá)才能也就都 進(jìn)一步得到了有效的 訓(xùn)練；看圖說(shuō)話訓(xùn)練 不能就此 終止；在對(duì)話練習(xí) 和表演以后，仍要引導(dǎo)同學(xué)再次看 圖，提高要求，練習(xí)說(shuō)話 ；在看圖想象的基 礎(chǔ)上，同學(xué)們練習(xí) 了對(duì)話、自己表演了， 仍看了別人的表演，這時(shí)再來(lái)看 圖，靜止的圖畫(huà)在很多同學(xué)的眼中，心中必定會(huì) “活”起來(lái)；“動(dòng)”起來(lái)；這時(shí)老師提出新的要求，同學(xué)肯定會(huì) 說(shuō)得更豐富，說(shuō)得更好；因此，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)看 單幅圖說(shuō)話 ，要做到三點(diǎn)：第一：第一要通過(guò)一些啟 發(fā)性的問(wèn)題