高三數(shù)學(xué)知識點：重慶高考

1、.高三數(shù)學(xué)知識點：2019年重慶高考今年高考文科和理科的數(shù)學(xué)考試題目大部分都不一樣，為此，今日本報特邀請到重慶一中文理科兩位高三數(shù)學(xué)老師對今年高考數(shù)學(xué)分類別進(jìn)展解讀。下期，本報將為同學(xué)們解讀英語科目。文科數(shù)學(xué)試題側(cè)重中等難度重慶一中文科高三數(shù)學(xué)組 廖樺今年的試題構(gòu)造與往年的試題構(gòu)造沒有什么區(qū)別，選擇、填空、解答題的分值與往年完全一致;從難度上看，試卷中容易題、中等難度題、難題三種試題的分值比例約為3:5.5:1.5，進(jìn)一步表達(dá)了對中等難度傾斜。這些考試可能要變廖老師稱，由于如今越來越強調(diào)知識的浸透和穿插，也是為了考試統(tǒng)計的信度和效度的需要，所以把幾個知識點合攏創(chuàng)新，把幾種思想方法放在一道題目的

2、解答中，可能會是創(chuàng)新命題的一個方向，比方代數(shù)與幾何方法的結(jié)合、函數(shù)和數(shù)列思想的交融、解析幾何與平面向量知識的交融等等。另外，新增的一些高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，比方導(dǎo)數(shù)，由于出題的老師大部分都是大學(xué)的老師，所以導(dǎo)數(shù)估計仍然會出如今解答題中。?藎?藎復(fù)習(xí)建議差生多練常規(guī)題型廖老師建議：一、根底本身比較好的同學(xué)要多查漏補缺，注意盲點復(fù)習(xí)的及時性、周期性和反復(fù)性，這樣有利于自己把所有的知識方法爛熟于心，進(jìn)步考試的純熟程度和流暢性，每周建議一套綜合題加兩三次盲點知識點練習(xí)。另外，每周還要適量練習(xí)全國各地近階段的創(chuàng)新題。二、根底不太好的同學(xué)，首先樹立信心，要盡量多地練習(xí)常規(guī)題型和常規(guī)方法，要有愚公移山的精神，假如

3、每天都能過手一個常規(guī)的思想方法，就能在高考中每年固有不變的題型中多拿分?jǐn)?shù)。所以根底不太好的同學(xué)要敢于放棄很難的題目，多用時間在根底題目和少量的中等難度題目上。理科數(shù)學(xué)關(guān)注新舊內(nèi)容“交匯點重慶一中理科數(shù)學(xué)老師 楊明飛楊老師稱，今年數(shù)學(xué)高考?考試 大綱?與2019年根本一樣，沒有本質(zhì)的變化。數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考察根底知識的根底上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考察，注重對數(shù)學(xué)才能的考察，在強調(diào)綜合性的同時，注重試題的層次性、合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考察。?藎?藎復(fù)習(xí)建議這些內(nèi)容主要看高考復(fù)習(xí)，既要緊扣新大綱，抓好三基，全面復(fù)習(xí)，又要突出高中數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容和主干知識。高中數(shù)學(xué)主干內(nèi)容有：函數(shù)和

4、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、極限與數(shù)學(xué)歸納法、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、不等式、排列、組合與概率和概率與統(tǒng)計等。必須新舊比照隨著課程改革的不斷深化，高考對教材新添內(nèi)容的考察難度成逐漸加大趨勢，例如向量、導(dǎo)數(shù)已由以前在解決問題的輔助地位上升為分析問題和解決問題不可缺少的工具。高考倡導(dǎo)“在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題，復(fù)習(xí)應(yīng)該特別關(guān)注新增內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容的“交匯點，重視其形成，理清其脈絡(luò)，分析其內(nèi)涵、外延和交匯特點。差生不做偏難題對較差的學(xué)生楊老師不鼓勵做偏難題，強調(diào)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中抓好根底即可。而對尖子生不但要重視根底，而且要做一些考慮與探究的題，以進(jìn)步他們的綜合才能。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯

5、至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？?/p>

6、以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。在最后兩個月，考生要注意平時對錯題應(yīng)及時訂正，對易錯、易混、易漏點進(jìn)展搜集和梳理，對自己常犯的解題錯誤，采取一定的措施以防再犯。本報記者 熊黎我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文

7、人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人