在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)朗讀教學(xué) 創(chuàng)意說明：這是一首抒情詩，它飽含著詩人豐富的思想感情和想象，語言精練而形象性強(qiáng)。詩人取象于群山和大海，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。學(xué)習(xí)本詩，宜進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅要求讀得正確、流利，還要讀出感情，悟出哲理，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。教學(xué)步驟： 一、各自放聲讀，讀準(zhǔn)字音。 重點(diǎn)字詞：癡想凝成誘惑喧騰瞬間 二、男女生對(duì)讀，讀出韻味。 三、師生齊品讀，讀出情感。 1.從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。 從時(shí)間看：第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫“我”長大以后。 從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“?！保坏诙?jié)寫“我”追尋“?！?。 從心理看：第一節(jié)寫“我”

2、的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。 從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。 2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的？ 全詩表達(dá)了詩人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。 小組討論，品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句： “小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢?”（表現(xiàn)了詩人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心，腦子里充滿了美妙的幻想。） “媽媽，那個(gè)海呢？”（無限的困惑和沮喪，無限的向往與渴望。） “一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。）

3、“是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ保ㄟ@句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。） “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非常渴望，只有理想才能滋潤“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。） “是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停地翻過無數(shù)

4、座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉。“終會(huì)”表現(xiàn)了詩人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們會(huì)驚喜萬分。） 當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí)，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？（詩人的主導(dǎo)情緒是積極的，詩人的夢因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強(qiáng)了。） 怎樣讀出情感？各人自己體會(huì)試讀。 四、自由表演讀，讀出情味。 用鋼琴曲海邊的星空伴奏，進(jìn)行詩朗誦表演。 五、默默回味讀，讀出哲理。 “山”和“?！碧N(yùn)含了什么意思？這首詩蘊(yùn)含了怎樣的哲理？可用不

5、同的方式來說。 “?！本褪恰耙粋€(gè)全新的世界”，這個(gè)“全新的世界”，就是美好的世界，理想的世界?！吧健笔桥c“海”相對(duì)的一個(gè)世界，一個(gè)閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路。詩人所說的山，不是一座山，而是無數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。 奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。 要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就必須一次次地戰(zhàn)勝困難和失望，沖破一切艱難險(xiǎn)阻。 也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套，任何理想都可望而不可及，然而正是在這艱難曲折的求索過程中，人生被提升和充實(shí)，人生被賦予了希望和意義。 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？ 只有想不到，沒有做不到。 只要功夫真，

6、鐵杵磨成針。 教學(xué)設(shè)計(jì)畫面擴(kuò)寫 創(chuàng)意說明：詩歌是一種特殊的藝術(shù)，它要求詩人用“形象”而非簡單的、概念化的語言來處理他所反復(fù)體會(huì)的痛苦、激情、信仰和經(jīng)驗(yàn)。詩人王家新將自己從生活中體驗(yàn)出的那些理想破滅之苦轉(zhuǎn)化成一種以“山”與“?！钡膶?duì)立為基本模式的沉思詩意。這首詩看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心，特別是在詩歌的第一節(jié)中，充滿了生活的真實(shí)，能夠引發(fā)讀者的諸多想象與聯(lián)想，所以，將這首詩分解為一組畫面，進(jìn)行創(chuàng)造性的擴(kuò)寫與補(bǔ)白，對(duì)學(xué)生理解力與想象力的訓(xùn)練與發(fā)展是不無裨益的。 教學(xué)步驟： 熟讀全詩之后，根據(jù)下列題目，充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)寫畫面。 1.窗口邊的夢 2.海是什么樣的？ 3.我終于爬上了山

7、頂 4.無情的大山 5.那一粒夢的種子啊 6.海還在遠(yuǎn)方 7.雪白的海潮 8.我終于見到了大海 教學(xué)設(shè)計(jì)哲理體驗(yàn) 創(chuàng)意說明：這首詩再現(xiàn)了一代人在現(xiàn)實(shí)的重重磨難與對(duì)理想的苦苦堅(jiān)持之間的精神歷程，表達(dá)了一種信念，一種哲理，意蘊(yùn)豐富，給人以深刻的啟迪。但對(duì)于今天的學(xué)生來說，很難真正深刻的理解和體會(huì)，所以要教育學(xué)生聯(lián)系他們的實(shí)際生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。 教學(xué)步驟： 熟讀之后，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解詩歌所表達(dá)的人生哲理。 1.第一節(jié)詩怎樣表現(xiàn)詩人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心和美妙的幻想？你能體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情嗎？你也有過類似的經(jīng)歷嗎？ 2.詩人為什么能夠做到失望而不絕望？你有過這樣的

8、體驗(yàn)和經(jīng)歷嗎？ 3.為什么夢想能夠滋潤人的心靈？你的夢想為你成就了一些什么？ 4.詩人的夢想到底在哪里？詩人認(rèn)為怎樣才能得到它？你的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 5.聯(lián)系中國革命的歷程理解“在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”。 6.在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說自己對(duì)于“山”與“?！钡捏w驗(yàn)。 7.全新的世界是什么樣子的？你看見過哪些全新的世界？ 8.你覺得見到“?！焙眠€是見不到好？你認(rèn)為理想對(duì)于人生究竟有著怎樣的意義？ 9.人的理想是一成不變的嗎

9、？理想實(shí)現(xiàn)之時(shí)是否就是奮斗終止之日？你知道哪些為理想奮斗終生的名人故事？ 10.用形象化的語言描述：理想是_。 資料整合平臺(tái) 課文擴(kuò)讀材料 雪花的快樂 徐志摩 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認(rèn)清我的方向 飛，飛，飛 這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵 飛，飛，飛 你看！我有我的方向！ 在半空里娟娟的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來花園里探望 飛，飛，飛 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑借我的身輕， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！ （選自徐志摩詩選） 使用建議：徐志摩的詩歌，崇尚理想，歌頌光明，哲理深刻，內(nèi)涵豐富，詞句優(yōu)美。讀他的詩，能感覺到一