高考物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、.2019年高考物理二輪復(fù)習(xí)方案及復(fù)習(xí)要點(diǎn)高考二輪復(fù)習(xí)，一是要再次復(fù)習(xí)高考根底知識(shí)，二是要由書(shū)本獨(dú)立章節(jié)知識(shí)向綜合應(yīng)用的過(guò)渡，要逐漸擺脫對(duì)老師的依賴，學(xué)會(huì)歸納、梳理自己掌握的知識(shí)，提升綜合分析問(wèn)題的才能，進(jìn)步做題的標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性，貼近高考。查字典物理網(wǎng)高考網(wǎng)分享高考物理二輪復(fù)習(xí)方案及復(fù)習(xí)要點(diǎn)給高三生參考。一、第二輪復(fù)習(xí)制定方案關(guān)注四個(gè)環(huán)節(jié)第二輪復(fù)習(xí)主要以專題復(fù)習(xí)的形式呈現(xiàn)，每一個(gè)專題可按四步進(jìn)展：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)典例題解析、跟蹤針對(duì)訓(xùn)練、專題達(dá)標(biāo)測(cè)試。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于復(fù)習(xí)到的每一個(gè)專題，首先考慮這一專題研究解決了什么問(wèn)題，與社會(huì)生活實(shí)際有哪些聯(lián)絡(luò)和應(yīng)用，只有將抽象的物理知識(shí)與生活

2、相聯(lián)絡(luò)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解才能深化、活化。其次要采用回憶的方式，按自己的思維方式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)重組、整合、歸類、總結(jié)，掌握物理思維方法，將知識(shí)構(gòu)造化，將書(shū)讀薄。構(gòu)造化的知識(shí)是形成才能的前提，只有經(jīng)過(guò)自己的思維在大腦中重新排列的知識(shí)，理解才能深化。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)專題有一個(gè)核心的主體，其余的概念為這個(gè)主體做鋪墊，要以點(diǎn)帶面，即以主要知識(shí)帶動(dòng)根底知識(shí)。再次對(duì)知識(shí)回憶模糊的地方，要回歸課本。課本是高考命題之源，是高考復(fù)習(xí)的根本，不同階段看課本會(huì)有不同層次的收獲。在復(fù)習(xí)課中以解題代替復(fù)習(xí)，以解題取代看書(shū)會(huì)導(dǎo)致概念不清、誤入題海。當(dāng)然解題和掌握概念是相輔相成的，沒(méi)有做過(guò)一定數(shù)量的習(xí)

3、題往往對(duì)概念的理解缺乏正反實(shí)例，但絕不能把看書(shū)和解題的關(guān)系顛倒，概念是核心、是根底，概念不變，而題目萬(wàn)變，要立足于教材，夯實(shí)根底。經(jīng)典例題解析加強(qiáng)獨(dú)立審題訓(xùn)練，糾正題目靠老師點(diǎn)撥的習(xí)慣。很多高三生看到題目，就匆忙進(jìn)展答題，做不下去了，再去找條件，習(xí)題教學(xué)中存在的三個(gè)突出問(wèn)題是：審題不透，步驟不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏題后總結(jié)和延伸。有一個(gè)解題口訣總結(jié)得好“題意讀三遍，題圖畫(huà)旁邊;未知都標(biāo)上，狀態(tài)過(guò)程動(dòng)畫(huà)現(xiàn);受力運(yùn)動(dòng)都分清，隱含臨界是關(guān)鍵;選取規(guī)律分步求，換行書(shū)寫(xiě)詩(shī)一般;文字公式都要有，標(biāo)準(zhǔn)清楚并不慢;解出結(jié)果回頭望，總結(jié)反思成習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)的根本要求是：以研究的態(tài)度，探究的思想進(jìn)展解析，從解題習(xí)慣到解題思

4、路和方法都成為典范，通過(guò)習(xí)題加深對(duì)知識(shí)、規(guī)律的理解，對(duì)解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好解題習(xí)慣，進(jìn)步各種才能。習(xí)題練習(xí)在精而不在多，在質(zhì)而不在量。習(xí)題訓(xùn)練，要通過(guò)一道綜合題串接零散的知識(shí)點(diǎn)，努力做到以點(diǎn)帶面、借題發(fā)揮、舉一反三、觸類旁通、上聯(lián)知識(shí)、下掛方法，第二輪復(fù)習(xí)要表達(dá)知識(shí)的整合、方法的總結(jié)。跟蹤針對(duì)訓(xùn)練解題才能只有在獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練中才能提升，習(xí)題教學(xué)的落腳點(diǎn)是自己會(huì)做，而不僅僅是聽(tīng)懂。高三生要獨(dú)立完成課后訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)解題。許多高三生做完高考題感覺(jué)不錯(cuò)，但考分并不理想。問(wèn)題的關(guān)鍵是不會(huì)抓得分點(diǎn)，不能有效地表達(dá)自己的解題思想。理綜試題的題量少，單題分值高，使得解題的標(biāo)準(zhǔn)性更加重要。學(xué)生常說(shuō)有不少題出現(xiàn)解

5、題錯(cuò)誤的原因是粗心，沒(méi)有看清題意，考場(chǎng)上細(xì)心就行了，其實(shí)不然。平時(shí)做題沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，不重視解題的細(xì)節(jié)，總是在講義上亂畫(huà)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難改掉。考場(chǎng)上發(fā)揮出自己程度的80%就算正常發(fā)揮了。因此要做到練習(xí)適中，作業(yè)考試化，考試高考化，多研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)自己與標(biāo)準(zhǔn)答案間的間隔 。專題達(dá)標(biāo)測(cè)試通過(guò)測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)中的破綻和缺乏，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并強(qiáng)化記憶。對(duì)試卷不僅從知識(shí)、方法、技巧方面總結(jié)，還要從應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧、錯(cuò)誤原因等方面總結(jié)。注意老師對(duì)試卷的分析，對(duì)基此題型要注意拓展和創(chuàng)新，掌握它們的特點(diǎn)和處理的根本思想及方法，把握其內(nèi)涵和外延，在應(yīng)用層面上理解其本質(zhì)和規(guī)律，作出一份總分值

6、卷。總結(jié)物理規(guī)律在一定條件下適用的推論，以增強(qiáng)對(duì)題目的預(yù)見(jiàn)性，進(jìn)步判斷力和速度，并把錯(cuò)題標(biāo)出，以備以后經(jīng)常復(fù)習(xí)，逐漸消化，以致徹底消滅。二、注意對(duì)三類熱點(diǎn)題的總結(jié)1.圖象題。人類表示信息是從圖象開(kāi)場(chǎng)起源的，從圖畫(huà)演變?yōu)槲淖?，進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)公式，看懂圖表、動(dòng)漫是從幼兒開(kāi)場(chǎng)的，是生活的根本才能。近幾年各地高考圖象的數(shù)量逐年增加，圖象表示物理問(wèn)題比文字和公式具有更大的優(yōu)越性，能形象地描繪物理狀態(tài)、過(guò)程和規(guī)律，可以把一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)相關(guān)因素同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，給我們分析問(wèn)題提供直觀、明晰的物理圖景，既有助于我們對(duì)相關(guān)概念、規(guī)律的理解和記憶，又有助于我們正確地把握相關(guān)物理量之間的定性、定量關(guān)系。因此要習(xí)慣用圖象

7、表示問(wèn)題，處理數(shù)據(jù)。物理圖象不同于數(shù)學(xué)圖象的是一般兩坐標(biāo)軸表示兩個(gè)具有實(shí)際意義的物理量，首先要看清坐標(biāo)軸，理解圖象表示的是誰(shuí)隨誰(shuí)的變化，理解正、負(fù)、斜率、面積、截距、交點(diǎn)的物理意義，其次把圖形轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物理過(guò)程，進(jìn)而理解圖象的意義并解答問(wèn)題。2.實(shí)驗(yàn)探究題。從近幾年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)考察的結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的得分率一直很低。物理是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，首先要樹(shù)立物理規(guī)律來(lái)源于實(shí)驗(yàn)、來(lái)源于生活的理念，實(shí)驗(yàn)是第一的，規(guī)律是第二的。由于高考采用筆試的形式，以“題考“實(shí)驗(yàn)，假如實(shí)際復(fù)習(xí)中也以“題的形式來(lái)復(fù)習(xí)“實(shí)驗(yàn)，就很難打破實(shí)驗(yàn)的抽象和實(shí)際的操作場(chǎng)景的模擬。因此要結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器，有針對(duì)地做，在做中思，在思中做，這也

8、是教學(xué)做合一的思想。實(shí)驗(yàn)思想、技能和方法是高考實(shí)驗(yàn)考察的三大重點(diǎn)，電學(xué)考察儀表讀數(shù)、實(shí)物圖連接、電表選取、電路設(shè)計(jì)、方案的挑選、原理的遷移、數(shù)據(jù)的處理，可以很好地考察多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)才能?？茖W(xué)探究的六步為：提出問(wèn)題，猜測(cè)與假設(shè)，制定方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)，分析與論證，交流與合作。探究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合使二者都具有了實(shí)際意義。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)突出的探究環(huán)節(jié)不盡一樣，關(guān)鍵是從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，進(jìn)展設(shè)計(jì)和變化，培養(yǎng)的是科學(xué)的精神和實(shí)事求是的態(tài)度。3.新科技、新技術(shù)應(yīng)用題。這類題多以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和高新科技動(dòng)態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較長(zhǎng)，一般是描繪一種裝置或某一理論的根本精神，再和中學(xué)物理知識(shí)連接。外表看來(lái)給

9、人一種很復(fù)雜的感覺(jué)，但抽象出物理模型時(shí)就會(huì)有一種“現(xiàn)象大、問(wèn)題小的轉(zhuǎn)折。要求學(xué)生在考場(chǎng)上對(duì)新情景新信息完成現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，將信息進(jìn)展有效提煉、加工、建模，與原有知識(shí)銜接來(lái)解決問(wèn)題。這類問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新才能是一個(gè)考察，而且對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個(gè)考驗(yàn)。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)中要多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和科技新成果的報(bào)道。三、第二輪復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題采用比照的方法。物理格物致理，物理思想有通法通那么。通過(guò)類比，可以理解一個(gè)而通曉一片。例如，物理采用比值定義法的物理量有：速度、加速度、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電容、磁感應(yīng)強(qiáng)度;磁感線的特點(diǎn)與電場(chǎng)線的特點(diǎn);電場(chǎng)中電勢(shì)能和重力場(chǎng)中重力勢(shì)能;玻爾模型中核外電子繞核運(yùn)轉(zhuǎn)的速度、動(dòng)能、勢(shì)能及總能量和軌道半徑的關(guān)系與天體運(yùn)動(dòng)中衛(wèi)星繞地球的運(yùn)轉(zhuǎn)等。進(jìn)步課堂效率。在聽(tīng)的根底上做好記，記好課堂筆記，把老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)和例題講解中用到的方法技巧以及自己在聽(tīng)講過(guò)程中的感悟及時(shí)記錄下來(lái)，供以后復(fù)習(xí)看。通過(guò)書(shū)寫(xiě)也可以保持思想不開(kāi)小差。其次要積極答復(fù)老師提出的問(wèn)題，參與同學(xué)的討論，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體，做到腦手口并用，在深思中進(jìn)步自己的