《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)反思毛艷霞

1、生命 生命教學(xué)設(shè)計(jì)黃河路小學(xué) 毛艷霞教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。 3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解三個(gè)事例蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)“生命”的名言。2、搜集作者杏林子的簡介。 教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入1、交流課下搜集的有關(guān)“生命”的名言。（出示一句杏林子對生命感悟的名言。引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。）2、同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一個(gè)人。（打開多媒體資料中作者的圖像）她叫杏林子，本名劉俠，臺灣著名女作家。出生于西安，12歲時(shí)得了罕見的“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)

2、炎”，至今全身關(guān)節(jié)均損壞，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更加珍惜、熱愛生命。69年當(dāng)選十大杰出女青年，72年獲頒國家文藝獎(jiǎng)，79年獲吳三連基金會社會服務(wù)獎(jiǎng)。著作有劇本、散文、小說、傳記等。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇她對生命的思考和感悟的文章生命 生命。板書課題。二、課前復(fù)習(xí)1、提寫八個(gè)生字。擾 欲 屈 茁 診 撼 蹋 限2、課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說一說）三、品味感悟(一)出示探究題目（課件）自由朗讀課文，思考：課文共寫了哪幾個(gè)事例？在每個(gè)事例旁批注你的感受。（二）學(xué)生自由讀課文，思考以上題目，自由講一講，遇到難得可以和同桌討論。全班交流匯報(bào)。（三）交流匯報(bào)1、同桌交流。2、班上匯報(bào)。出

3、示第2自然段，學(xué)生交流，齊讀。出示第3自然段，學(xué)生交流，指名有感情地朗讀。出示第4自然段，學(xué)生交流，指名有感情地朗讀。出示第5自然段，齊讀，教師學(xué)生講解，你受到了什么啟發(fā)？（適時(shí)學(xué)生、教師板書。）3、 “四川雅安地震”這件事你了解嗎？談各自的了解。師生為遇難同胞默哀一分鐘。四、我會寫（課件，任選一題）1、你怎樣珍惜生命？2、如何做才能讓你的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值？3、我想對四川說：“ ” 五、積累語言選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段背會。六、教師總結(jié)是啊，我們今天的課可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不

4、是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗的呢？冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓你的人生更有意義。七、 延伸作業(yè) 閱讀有關(guān)“熱愛生命”故事。 板書設(shè)計(jì)：生命 生命 飛蛾 強(qiáng)烈的求生欲 瓜苗 頑強(qiáng)的生命力 心跳 積極的生命觀 讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值！生命生命教學(xué)反思 黃河路小學(xué) 毛艷霞生命 生命這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳三件小事，抒發(fā)了作者的

5、三種感觸，進(jìn)而展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。我在教學(xué)不僅要重視學(xué)生的語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)，更要重視語文對學(xué)生精神的熏陶。 一、注重學(xué)生對教材的個(gè)性解讀 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在課堂上，我就讓學(xué)生通過多種形式地朗讀課文，并寫出自己的感受。這樣既從整體上把握了課文，又給予學(xué)生個(gè)性化的解讀的時(shí)間。 在生生交流、師生交流的小組學(xué)習(xí)和班上匯報(bào)過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師成為課堂的引導(dǎo)者。 二、注重學(xué)生的朗讀，以悟其理 “閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程?！闭Z文教學(xué)更要注重學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在讀的過程中，使感悟得到升華，感受得到釋放。學(xué)生通過朗讀，讀出了自己的理解，同時(shí)，多種形式的朗讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對生命的理解和感悟。 三、拓展延伸，思想得到升華 學(xué)生結(jié)合作者杏林