暑期三下鄉(xiāng)教學(xué)總結(jié)

1、暑期“三下鄉(xiāng)”教學(xué)總結(jié)回顧這一月，既忙碌，又充實(shí)，雖然只有僅僅 20 天的 教學(xué)實(shí)踐，但有許多值得總結(jié)和反思的地方。盡管后來(lái)自己 也帶小孩子們英語(yǔ)，但我不覺(jué)得累，反而使我的熱情更加。 現(xiàn)我將本次教學(xué)工作做一小結(jié)。成果：認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教 學(xué)方法，因材施教是重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都 作了詳細(xì)的記錄， 認(rèn)真寫(xiě)好教案。 每一課都做到 “有備而來(lái)” ， 每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。2. 如果教學(xué)的核心目標(biāo)是知識(shí)掌握時(shí) , 采用以教師活動(dòng) 為主的教學(xué)模式 , 突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練 . 如果教學(xué)的核 心目標(biāo)是實(shí)際能力或方法的培養(yǎng) , 那就要在教學(xué)中更多采用 以學(xué)

2、生活動(dòng)為主的教學(xué)模式 , 突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探 索 . 如果教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價(jià)值觀,那就要更多采用突出社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)的教學(xué)模式3. 二年級(jí)以下階段學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)上更多依賴(lài)于動(dòng)作 和具體形象 , 所以應(yīng)采用突出學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)模式 , 可以采 用讓學(xué)過(guò)此次教學(xué)內(nèi)容的高年級(jí)學(xué)生幫助更小的，大家共同 學(xué)習(xí)，此過(guò)程中還同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的互助精神。還有 , 在選擇教學(xué)模式時(shí) , 考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力. 教會(huì)學(xué)生不得抄襲、自覺(jué)做題的習(xí)慣4. 對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、 認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況， 將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)

3、題作出分類(lèi)總結(jié)，每次第二天上 課前對(duì)作業(yè)進(jìn)行了評(píng)講，懲罰分明。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改 進(jìn)5. 創(chuàng)立種種情景模式，讓不少小學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的渴 望，好奇心使他們更加喜歡上課。6. 由于低年級(jí)學(xué)生無(wú)法跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能跟上別人的 步驟，所以我將其分成兩個(gè)階段，一大一小班。低年級(jí)學(xué)生 學(xué)習(xí)的不會(huì)再為跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增強(qiáng)！美中不足：、個(gè)別學(xué)生課堂秩序不好，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一 步引導(dǎo)改正，但還未做好工作2. 教課過(guò)程中學(xué)生的不聽(tīng)講，讓自己的課堂內(nèi)容不能如 計(jì)劃進(jìn)行，所以有遺留問(wèn)題3. 雖然教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師少講生多說(shuō)，但僅有少部分學(xué)生參 與進(jìn)來(lái)，仍有學(xué)生不說(shuō)不參與，未能將其帶入情境中。4. 學(xué)生自己不嚴(yán)格要求自己，布置的作業(yè)不上交，甚至 某些人不做，以至于上課前總是用來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，臨走也未得 到改善。此次支教，我盡己所能做了自己的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)，不斷、認(rèn)真的上好每一節(jié)課。 我明白， 一節(jié)課的教學(xué)成功與否 , 由許多因素決定 , 如教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教師 教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施條件、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等等. 因此, 在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中 , 如何正確把握課堂教學(xué)諸要素就顯得 至關(guān)重要 . 我認(rèn)為 , 必須在教師主導(dǎo)和學(xué)生主