學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例 案例背景： 近年來(lái),學(xué)習(xí)困難學(xué)生是社會(huì)、家庭、學(xué)校教育比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題.據(jù)調(diào)查,農(nóng)民工子女作為流動(dòng)兒童,他們身上存在的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題尤為嚴(yán)重。我校由于地理位置原因，學(xué)校70%的學(xué)生是農(nóng)民工子女，學(xué)困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我校每一個(gè)教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點(diǎn)小生意的農(nóng)民工子女中的學(xué)困生也等待我們老師用愛(ài)去感化、去幫助。學(xué)困生基本情況：學(xué)生情況：班級(jí)：四姓名：劉麗性別：女年齡: 10學(xué)困的成因：該生為轉(zhuǎn)學(xué)生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計(jì)，家中還有一弟弟，媽媽愛(ài)

2、打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，但不愛(ài)和人交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不理想，上課不知道聽(tīng)講，一個(gè)人就在下面摸摸的玩，學(xué)習(xí)用具經(jīng)常是要用什么就沒(méi)有什么，由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，經(jīng)常不做功課。轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施：1、與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。2、課堂上及時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機(jī)會(huì)，（基本的認(rèn)讀）集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。4、老師和她進(jìn)行牽手活動(dòng)，定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀及背誦

3、、習(xí)作的基本方法。5、以禮相送，“六、一”送上一些書(shū)籍，平時(shí)給她一些作業(yè)本，鋼筆、零食。6、優(yōu)先讓她參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，培養(yǎng)其自信。轉(zhuǎn)化效果：剛開(kāi)始，該生還是不聽(tīng)講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦草，而且從不做完，一，二單元的聽(tīng)寫(xiě)分別只有18分和22分，在單元測(cè)試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，感化，上課有時(shí)能集中注意力了，后兩次聽(tīng)寫(xiě)居然能對(duì)一半了，第五單元聽(tīng)寫(xiě)還得了68分，也能自己動(dòng)手寫(xiě)作文了，作業(yè)基本能完成了，在復(fù)習(xí)階段還能主動(dòng)找“小老師”報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，背書(shū)了。轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的反復(fù)及對(duì)策：雖然第五單元聽(tīng)寫(xiě)較好，但這是我和小老師強(qiáng)化訓(xùn)練、幫助、及時(shí)鞏固的結(jié)果。和其他學(xué)困生一樣，麗

4、麗因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，語(yǔ)文素養(yǎng)相當(dāng)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測(cè)試中，她竟然沒(méi)有寫(xiě)作文。這是我和她牽手后第一次出現(xiàn)不寫(xiě)作文的現(xiàn)象。雖然平時(shí)學(xué)習(xí)行為懶惰，但以往考試她的作文都會(huì)盡量寫(xiě)一點(diǎn)。因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作文，僅此一項(xiàng)就扣了25分。再加上閱讀還沒(méi)跟上，所以，她這次單元測(cè)試成績(jī)非常糟糕，只有34.5分。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，她不寫(xiě)作文的原因是“不會(huì)寫(xiě)?！边@一單元的作文是寫(xiě)有關(guān)生命的感悟，這一命題對(duì)于四年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生就有一定難度，對(duì)于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習(xí)作教學(xué)：怎樣教學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的課文，以自己生活實(shí)際去打開(kāi)寫(xiě)作思路這次她考的糟糕，在她面前我

5、盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績(jī)對(duì)她造成的影響。并單獨(dú)跟她交談本次作文難度的大，很多同學(xué)都寫(xiě)的不夠了，讓她放下心里負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，我設(shè)法去發(fā)現(xiàn)她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，盡量喚醒她希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。比如：她跳繩還行，我在課外活動(dòng)時(shí)大力表?yè)P(yáng)她這種特長(zhǎng)，有意展示她的跳繩成績(jī)；語(yǔ)文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機(jī)會(huì)，為她提供鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)她所取得的成功給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使其自尊心、自信心得到滿(mǎn)足，增強(qiáng)自我肯定意識(shí)。現(xiàn)在正值學(xué)期復(fù)習(xí)階段，我一再鼓勵(lì)她，只要努力了，一定會(huì)有收獲的，復(fù)習(xí)期間她的字詞基本能掌握80%了。幾次聽(tīng)寫(xiě)，積累默寫(xiě)都能得到8

6、0分。復(fù)習(xí)做測(cè)試卷時(shí)我經(jīng)常給她打氣：“很多題目，其實(shí)你會(huì)做，不要怕，慢慢做。作文要認(rèn)真看清楚要求，只要你堅(jiān)持寫(xiě)完作文，一定能進(jìn)步。你進(jìn)步了，就證明你成功了。”相信她這次期末考試一定取的她自己滿(mǎn)意的成績(jī)的。轉(zhuǎn)化反思：陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他

7、們就會(huì)變得“親其師而信其道”。讓我們摒棄對(duì)學(xué)困生的偏見(jiàn)，多給學(xué)困生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案轉(zhuǎn)化對(duì)象種周 四年級(jí)情況分析剛開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)班的科學(xué)課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)比較特殊的學(xué)生種周同學(xué)。他上課注意力不集中，翻書(shū)包找東西好像成了一種習(xí)慣，上課回答問(wèn)題好舉手，但叫起來(lái)卻不知回答什么，課堂作業(yè)只做12道題就停下來(lái)不做了，課堂練習(xí)不能當(dāng)堂完成。課堂之上，常為一件小事與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)不休。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知，在第一次科學(xué)小測(cè)驗(yàn)中只考了30

8、分。轉(zhuǎn)化過(guò)程中的措施對(duì)種周同學(xué)的情況基本掌握清楚之后，在充分分析導(dǎo)致成為學(xué)困生的成因基礎(chǔ)上，制定了對(duì)其轉(zhuǎn)化的方法和措施，并在日常教學(xué)工作中積極進(jìn)行實(shí)施。 一、教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，對(duì)宋剛同學(xué)多關(guān)注、多提問(wèn)，及時(shí)掌握種周聽(tīng)課的情況，我和他說(shuō)好：如果他走神了，我就用眼神提醒他，他的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)。也能把當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)理解和掌握。 二、對(duì)課堂上布置的作業(yè)，及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)他不懂的地方，及時(shí)講解，直至理解了為止。 三、課余時(shí)間，及時(shí)關(guān)心宋剛同學(xué)，單獨(dú)給他開(kāi)“小灶”，了解他對(duì)當(dāng)天講的知識(shí)的掌握情況，若有問(wèn)題，再進(jìn)行講解，手把手不厭其煩的教，直至弄懂才罷休。 四、建立同學(xué)“手拉手助學(xué)活動(dòng)

9、”。為種周同學(xué)找了一位學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)趙浩聰同學(xué)幫助他，平時(shí)種周同學(xué)有不明白的問(wèn)題，可以直接詢(xún)問(wèn)趙浩聰同學(xué)，并安排趙浩聰同學(xué)課下或早晨晨讀、課外活動(dòng)時(shí)間，檢查他的作業(yè)完成情況，“手拉手助學(xué)活動(dòng)”為學(xué)困生和優(yōu)等生建立了友誼的橋梁，也促進(jìn)了班內(nèi)和諧學(xué)習(xí)氣氛的形成。 五、為增加家長(zhǎng)的監(jiān)督力度，與種周同學(xué)的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，及時(shí)掌握他在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)探討轉(zhuǎn)化孩子學(xué)習(xí)的措施及方法，建議家長(zhǎng)在家不論多忙，都要抽出時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、掌握孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)與老師交流溝通。 六、根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化安排及家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，讓種周同學(xué)參加了學(xué)校組織的助學(xué)班，使種周同學(xué)通過(guò)助學(xué)班，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。七

10、、多方關(guān)心和愛(ài)護(hù)宋剛同學(xué)。種周同學(xué)由于學(xué)習(xí)差，心理上產(chǎn)生了自卑感，疏遠(yuǎn)老師和同學(xué)，封閉自我，如果這樣長(zhǎng)期下去，他的學(xué)習(xí)會(huì)更差。因此我主動(dòng)與種周同學(xué)接觸交談，發(fā)現(xiàn)種周同學(xué)那個(gè)地方進(jìn)步了，我就抓住這一“閃光點(diǎn)”，在同學(xué)中大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣樹(shù)立了他在同學(xué)中的威信，也樹(shù)立了他的進(jìn)取心和自信心。轉(zhuǎn)化效果 一學(xué)期來(lái)， 經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的共同幫助，種周同學(xué)上課敢于主動(dòng)回答問(wèn)題了，不會(huì)做的作業(yè)也能主動(dòng)問(wèn)老師和同學(xué)了，課上我安排他擔(dān)任收作業(yè)的“小組長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了，他知道，小組長(zhǎng)的作業(yè)首先要帶頭保質(zhì)保量并按時(shí)完成，從此以后，他的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)的比以前工整了許多，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了，在第一學(xué)期期末考試

11、中科學(xué)考了68.5分，雖然成績(jī)不高,但種周同學(xué)已逐步走出了學(xué)困生的隊(duì)列。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生名單XXX XXX三、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)

12、值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施 為了使學(xué)困

13、生能早日脫貧，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況，采取了以下幾條措施： 一、樹(shù)立正確的學(xué)困生觀 首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生，要把機(jī)會(huì)留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。 二、用愛(ài)心溫暖差生 愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛(ài)心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神

14、的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹(shù)立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿(mǎn)著熱情。 三、深入了解，對(duì)癥下藥 要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，針對(duì)不同學(xué)困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，逐步提高他們的成績(jī)。 四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育 要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見(jiàn)。 五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因材施教 對(duì)待學(xué)困生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，

15、提高自我認(rèn)識(shí)，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂(lè)意改正。 給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。 善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時(shí)感情融洽，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見(jiàn)和獨(dú)立見(jiàn)解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。 六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生

16、學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。 七、持之以恒，勤抓不懈 轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄2010年04月01日 輔導(dǎo)對(duì)象：王宏揚(yáng)情況簡(jiǎn)介：王宏揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)化措施： 1、走近王宏揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理

17、解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周?chē)娜巳菀妆в胁乱?、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周?chē)娜酥g形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話(huà)幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)

18、行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。 此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課

19、外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡 四（1）馮潤(rùn)輝男10 學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析基礎(chǔ)資料戶(hù)籍情況：本市戶(hù)口健康情況：良好家庭情況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng) 情況分析該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。  轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施一、 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，開(kāi)展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位

20、負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。五、 針對(duì)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來(lái)自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。  轉(zhuǎn)化效果或情況結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。&#

21、160;學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄 小松中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表20072008學(xué)年第一學(xué)期教   師情   況姓   名性   別年   齡學(xué)     歷教   齡      學(xué)   生情   況班    級(jí)姓   名性  別年    齡 

22、60;    學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析基   礎(chǔ)資   料戶(hù)籍情況：健康情況：家   庭情   況父：母：初   步觀   察或診   斷尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于為班集體做事，愛(ài)好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。 轉(zhuǎn) 化 過(guò) 程 及 所 采

23、 取 的 措 施一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練、 轉(zhuǎn)化效果或情

24、況3月份：課文朗讀進(jìn)步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來(lái)，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(zhǎng)的課文，會(huì)出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽(tīng)寫(xiě)比賽中，不少詞語(yǔ)不能正確寫(xiě)出，說(shuō)明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)較上學(xué)期有了進(jìn)步。下一階段設(shè)想：1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽(tīng)寫(xiě)，提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性。3、在輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。4、輔導(dǎo)積累好詞好句。4月份：課文朗讀基本上達(dá)到流利，但個(gè)別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽(tīng)寫(xiě)比賽中成績(jī)很不理想，分別是80、75分

25、，存在很多生字詞掌握不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。下一階段設(shè)想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。4、加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。5月份： 姓名：張XX 年齡：10歲 健康情況：良好學(xué)生基本情況分析：?jiǎn)斡H家庭，兩歲父母離異?，F(xiàn)和父親生活，通過(guò)多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個(gè)沒(méi)有理想的人，沒(méi)有工作，也不予外界聯(lián)系交流。談不上家庭教育。上學(xué)前家中只有兩本書(shū)，其父承認(rèn)孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學(xué)習(xí)水平。孩子放學(xué)后的生活就是玩后，吃飯，六七點(diǎn)睡覺(jué)。家長(zhǎng)稱(chēng)這樣的生活已成習(xí)慣，無(wú)法改變，孩子考上大

26、學(xué)也不好就業(yè)，靠收房租過(guò)日子很滿(mǎn)足。轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施：一年級(jí)第一次測(cè)驗(yàn)，孩子得了12分。老師開(kāi)始與家長(zhǎng)交流，積極轉(zhuǎn)化孩子，了解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關(guān)于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買(mǎi)之后，贈(zèng)送了幾本給他。讀書(shū)和學(xué)習(xí)的重要性家長(zhǎng)也清楚。但不愿意改變現(xiàn)在悠閑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。在家長(zhǎng)配合無(wú)望的情況下，我進(jìn)行單方面抓孩子學(xué)習(xí)。課上由優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)。課下老師想盡辦法轉(zhuǎn)化。但事倍功半，當(dāng)天已經(jīng)掌握的知識(shí)，第二天幾乎忘光，從頭再來(lái)。期間又多次與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)開(kāi)始拒絕接電話(huà)，只有他有事需要老師照看孩子時(shí)才與老師聯(lián)系，一說(shuō)到學(xué)習(xí)馬上掛電話(huà)，登門(mén)家訪也是如此。轉(zhuǎn)化效果：一年半的時(shí)間，效果很不理

27、想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高，但家長(zhǎng)一星期能偶爾給孩子讀點(diǎn)書(shū)聽(tīng)。老師沒(méi)有放棄，在討論更多的方法來(lái)轉(zhuǎn)化孩子和家長(zhǎng)的思想。 姓名：孫XX 年齡：10歲 健康情況：良好學(xué)生基本情況分析：孩子學(xué)齡前很少接觸書(shū)籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。一年級(jí)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)和理解能力比較差，對(duì)新知識(shí)接受起來(lái)較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時(shí)間上不能保證?，F(xiàn)在母親生了二胎，對(duì)孩子所付出的時(shí)間可想而知。轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施：在與家長(zhǎng)交流中得知孩子學(xué)前沒(méi)有得到早期教育，和家長(zhǎng)商量按照孩子自身的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)。課外閱讀一定每天堅(jiān)持。家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)漢字宮和孩子學(xué)習(xí)，也請(qǐng)過(guò)家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴(lài)

28、別人的習(xí)慣。通過(guò)一年的配合，孩子有學(xué)習(xí)的興趣，熱愛(ài)閱讀，用聽(tīng)的方法記憶較快，兒歌聽(tīng)?zhēng)妆榭梢员尺^(guò)，但單個(gè)字認(rèn)不過(guò)，書(shū)寫(xiě)速度很慢，現(xiàn)運(yùn)用韻語(yǔ)教學(xué)中的定位識(shí)字法學(xué)習(xí)。效果較好，但現(xiàn)在在時(shí)間上很難保證，不知以后會(huì)有多大起色。轉(zhuǎn)化效果：孩子有所改變，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，熱愛(ài)閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無(wú)法追上其他同學(xué)，只要老師家長(zhǎng)積極配合就一定有進(jìn)步。朝陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡 五（2）朱國(guó)祥男11 學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析初步觀察或診斷該生能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心班集體。但行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺(jué)性。課堂

29、上對(duì)感興趣的知識(shí)能比較專(zhuān)注地傾聽(tīng)、思考，不過(guò)，多數(shù)時(shí)間易走神、擺弄小玩意，課堂學(xué)習(xí)效率低。由于不重視學(xué)習(xí)，怕吃苦，所以基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，常不做功課。  轉(zhuǎn) 化 過(guò) 程 及 所 采 取 的 措 施一、    與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。二、    課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。三、    指定他的同桌為幫助他的“小老師”。四、  &

30、#160; 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法  轉(zhuǎn)化效果在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不理想，只有46.5分，在考試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好上及格線。期末經(jīng)過(guò)沖刺復(fù)習(xí)，他取得了88分的好成績(jī)。體會(huì)或感想抓好學(xué)困生要做好三件事：一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二、傳授學(xué)習(xí)方法，三、個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)我反復(fù)和朱+談到學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，他逐漸重視讀書(shū)了，加上我不斷肯定他的閃光點(diǎn)，給他前進(jìn)的動(dòng)力，并和小老師給他開(kāi)小灶，朱+在學(xué)習(xí)上似乎越來(lái)越開(kāi)竅了。 朝陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表2007學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡 五（2）張晨男11 學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析家庭情況家庭住址：金壇市文化新村118#506父：張+，打工母：盧+，個(gè)體 初步觀察或診斷該生基本能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，和同學(xué)友好相處，有班級(jí)榮譽(yù)感。但思想上不重視學(xué)習(xí)，思維能力欠缺。課堂上注意力易分散，基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較大。表達(dá)能力、閱讀能力均不理想，尤其是作文，只相當(dāng)二年級(jí)學(xué)生的水平，而且書(shū)寫(xiě)極差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏信心，學(xué)得被動(dòng)且困難。  轉(zhuǎn) 化 過(guò) 程 及 所 采 取 的 措 施一、    該生不僅課堂上易開(kāi)小差，學(xué)習(xí)能力特別是記憶