呵護(hù)花季激揚(yáng)青春

1、呵護(hù)花季，激揚(yáng)青春 家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子青春期通河縣教育科研所 段錦 青春期叛逆的問(wèn)題，是每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題。那么，青春期是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？一般從10歲20歲為青春期，當(dāng)然，青春期叛逆跟男女性別、身體健康、社會(huì)環(huán)境、教育方式、人格成長(zhǎng)、營(yíng)養(yǎng)吸收等有關(guān)系。不同的孩子會(huì)有不同的青春期叛逆表現(xiàn)。說(shuō)到這里，相信很多父母都會(huì)問(wèn)，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在青春期產(chǎn)生叛逆心理呢？這是因?yàn)榍嗌倌晷睦沓砷L(zhǎng)和生理成長(zhǎng)與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的原因所致。叛逆性是隨著年齡 性格 環(huán)境等因素的影響而變化的，所以家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察孩子所產(chǎn)生的變化，畢竟家長(zhǎng)與孩子生活在一起，誰(shuí)能了解自己的孩子，那當(dāng)然只有孩子的父母，特別是媽媽。一、年齡因

2、素。在小學(xué)時(shí)，孩子的個(gè)性不強(qiáng)，但進(jìn)入小學(xué)五六年級(jí)后，逐漸進(jìn)入青春期，那孩子的獨(dú)立性就更加了，當(dāng)父母的觀念與他的想法不一致時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生排斥心理，拒絕接收外來(lái)的強(qiáng)加的做法，如對(duì)老師的強(qiáng)加要求產(chǎn)生抵抗。二、性格問(wèn)題。性格是人的重要標(biāo)志，性格有外向性和內(nèi)向性，外向的性格容易把自己的心理反映及時(shí)表現(xiàn)出去，所以不會(huì)輕易形成“心理聚集”，也就是叛逆性強(qiáng)度比內(nèi)向性的孩子要低。可內(nèi)向的孩子不輕易把心理活動(dòng)表現(xiàn)出去，所以很容易集中在一起，爆發(fā)起來(lái)就是不得了，對(duì)家人的表現(xiàn)就是一頓打罵。內(nèi)向的人很難接受新觀點(diǎn)，相對(duì)比較保守，也不會(huì)對(duì)外來(lái)的事物有濃厚興趣。三、環(huán)境因素。環(huán)境是產(chǎn)生和激發(fā)叛逆心理的重要因素。如果家庭環(huán)境和

3、諧，就不會(huì)激發(fā)孩子的叛逆性，孩子與父母溝通沒(méi)障礙，就沒(méi)問(wèn)題。如果家庭關(guān)系緊張和壓抑，那孩子的叛逆心理逐漸在加大。青春期的孩子最叛逆，這個(gè)時(shí)候的孩子最不服管教，作為孩子的家長(zhǎng)，如何正確處理青春期孩子所做的各種事情，如何合理的教育青春期的孩子呢?青春期的孩子最叛逆，這個(gè)時(shí)候的孩子最不服管教，作為孩子的家長(zhǎng)，如何正確處理青春期孩子所做的各種事情，如何合理的教育青春期的孩子呢?教育專(zhuān)家建議，要想在孩子青春期時(shí)正確和孩子們相處，就要做到：多聽(tīng)，理解，接納，幫助，做朋友。這五個(gè)步驟也是作為家長(zhǎng)教育孩子的最佳途徑。一、多聽(tīng)。就是要多傾聽(tīng)孩子所說(shuō)的話，孩子到了青春期，自己的思想漸漸成熟，就很容易和父母產(chǎn)生代溝

4、，這是最可怕的事情，所以作為父母，這個(gè)時(shí)候就不要太管制孩子了，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的旁觀者最好，另外適當(dāng)給點(diǎn)意見(jiàn)最好。 二、理解。青春期時(shí)的孩子，脾氣上，行為上，有很大變化，他們更顯得叛逆，總是和老師，家長(zhǎng)唱反調(diào)，這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)老師應(yīng)該理解，特別是作為家長(zhǎng)，都是從孩子時(shí)代長(zhǎng)大的。孩子所做的一些事情，我們不要大聲呵斥，也不要指責(zé)，否則會(huì)加劇孩子的逆反心理，我們要懂得理解。三、接納。這個(gè)是在理解之后，對(duì)于孩子所做的各種事情，在過(guò)后我們要靜下心來(lái)想一想，如果真的是很離譜，錯(cuò)誤性很大，我們就要慢慢的去指正。如果只是不合理，但是卻是任性所謂，就要接納。四、幫助。青春期的孩子，特別需要?jiǎng)e人的幫助，特別是父母的

5、幫助，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常重要。這時(shí)候的孩子的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，他們希望有自己的獨(dú)立空間，注重自己在別人眼里的形象，希望得到各個(gè)方面的贊同和認(rèn)可。如果有人表現(xiàn)出不滿意或不認(rèn)同，就會(huì)讓孩子感覺(jué)自卑，這樣的心理對(duì)以后發(fā)展影響很大，所以父母及老師要幫助孩子走出這個(gè)陰影期。五、做朋友。當(dāng)我們對(duì)青春期孩子的各種行為，各種叛逆心理都理解之后，我們就要慢慢的和他們做朋友，讓他們把我們當(dāng)作同齡人對(duì)待，心理有事可以找我們談心，傾訴，這樣才能拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，才能讓孩子在我們的監(jiān)督下平穩(wěn)的度過(guò)青春期。挫折是普遍存在的一種社會(huì)心理現(xiàn)象，任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順。這是因?yàn)榭陀^事物不僅紛繁復(fù)雜，而且千變?nèi)f化；人們

6、要達(dá)到某一目標(biāo)總有一個(gè)積累力量、創(chuàng)造條件的過(guò)程。 所以，人人都難免遇到挫折。 青春期除了叛逆外，還需要學(xué)生的抗挫能力。一個(gè)抗挫能力差的學(xué)生面臨困難、失敗。不順、干擾等等挫折情況時(shí)，往往灰心喪氣，憂郁悲觀，嚴(yán)重者竟一躡不振。抗挫能力差的學(xué)生勢(shì)必影響正常學(xué)習(xí)生活和人生的發(fā)展。一、學(xué)生抗挫能力差的原因分析：1、性格軟弱。經(jīng)不起風(fēng)雨。2、缺少挫折經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從小一帆風(fēng)順，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小挫折就受不了。3、對(duì)挫折情境的敏感度太高。有的學(xué)生防衛(wèi)心理太強(qiáng)，對(duì)一點(diǎn)不順心的事，也無(wú)限放大。4、預(yù)見(jiàn)水平低。對(duì)未來(lái)生活看得太容易。遇到一點(diǎn)兒困難與挫折心中便無(wú)法忍受。5、體弱多病。身體不好的人平常心理就脆弱，一旦遇上挫折，

7、就更難忍受。二、挫折的類(lèi)型：學(xué)生常遇到的挫折學(xué)生尤其是中學(xué)生時(shí)期由于正處在半成熟、半幼稚的人生過(guò)渡期，再加上社會(huì)環(huán)境的限制，使他們時(shí)常產(chǎn)生諸如煩惱、憂慮、憤怒、不安等不良情緒反應(yīng)和各種類(lèi)型的挫折：1、學(xué)習(xí)方面的挫折。那些小學(xué)期間經(jīng)?？茧p百分的學(xué)生，面臨中學(xué)的諸多學(xué) 科，再也難得全百分了；小學(xué)時(shí)的尖子到中學(xué)里并不一定還是尖子，這對(duì) 學(xué)生不能不是一個(gè)重大挫折。2、人際關(guān)系方面的挫折。小學(xué)是兒童或，彼此天真浪漫，兩小無(wú)猜?？墒沁M(jìn)入青春期以后，彼此都更富于心計(jì)，這便給人際溝通和交往帶來(lái)許多難度，容易使人產(chǎn)生交際挫折孤獨(dú)與失落感。3、青春發(fā)育方面的挫折。由于青春期性心理的迅速發(fā)育，加之性教育的落 后，易

8、使人產(chǎn)生性神秘感及力求破譯這種神秘的欲望，但由于自身和社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的壓力，使中學(xué)生不能輕易地解決這種心理上的矛盾，這也易使他們產(chǎn)生焦慮和不安。三、挫折的兩重性：1、挫折會(huì)使人產(chǎn)生自卑甚至絕望心理。挫折感作為受挫折者的負(fù)面情緒反應(yīng)，對(duì)人的心理影響是很大的。連續(xù)的挫折會(huì)未垮一個(gè)人的自信心，會(huì)使人產(chǎn)生悲觀厭世、仇視他人、敵對(duì)社會(huì)的偏執(zhí)性格；會(huì)使人長(zhǎng)期地陷入痛苦的咀嚼之中，甚至陷入深深的自怨自責(zé)、自卑自踐、消極頹廢、一圈不振的泥潭之中。對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生、未來(lái)失去希望。由此會(huì)誘發(fā)許多身心疾病，嚴(yán)重者還會(huì)因此輕生。2、挫折能促人奮起抗?fàn)帲谀婢持谐刹?。挫折給人以教益，使人更加聰明，吃一塹長(zhǎng)一智

9、，失敗是成功之母。挫折能批確人的意志，使人更加成熟、堅(jiān)強(qiáng)，激人努力，從逆境中奮起。法國(guó)著名作家巴爾扎克說(shuō)過(guò)，世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。 苦難對(duì)于天才是一塊勢(shì)腳石，對(duì)于能干的人是一等財(cái)富，對(duì)于弱者則是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。飽經(jīng)挫折的人變得更加成熟。這正如古詩(shī)所言：“怕占英雄多磨難，從來(lái)執(zhí)格少偉男”：“寶劍鋒從磨面出，梅花香自苦寒來(lái)”：“寒門(mén)出貴子，逆境出人才”；窮人的學(xué)生早當(dāng)家。當(dāng)學(xué)生生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候該怎么教育學(xué)生正確面對(duì)?在生活中，我們總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨學(xué)生的抗挫折能力越來(lái)越弱，家長(zhǎng)打不得、罵不得，甚至說(shuō)話語(yǔ)氣重一些學(xué)生都會(huì)覺(jué)得很委屈，讓家長(zhǎng)們備感苦惱。其實(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，

10、不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生總會(huì)遇到議案一些挫折，而這些挫折正是磨練學(xué)生意志的最好方法，父母在家庭教育中，不應(yīng)該一味的讓學(xué)生避免挫折，而是要交給學(xué)生遇到挫折時(shí)正確的處理方法，讓學(xué)生正確的面對(duì)挫折，也只有這樣，學(xué)生才能夠更加健康的成長(zhǎng)。那么，當(dāng)學(xué)生生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候該怎么教育學(xué)生正確面對(duì)? 家長(zhǎng)教育學(xué)生就要放開(kāi)手腳，不要怕學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題，要知道問(wèn)題不可避免。此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題就是要讓學(xué)生去解決。讓學(xué)生自己完成自己該做的，這次沒(méi)做好沒(méi)關(guān)系，但我們可以下次再積累經(jīng)驗(yàn)于一定會(huì)越做越好的。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的困難不要都由家長(zhǎng)來(lái)包辦代替，而應(yīng)讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中的問(wèn)題。 現(xiàn)今一家一個(gè)孩兒的家庭居多，都是家里的皇帝和公主，很多家長(zhǎng)都一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是如果學(xué)生只受到表?yè)P(yáng)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生不能接受批評(píng)的心理;聽(tīng)到批評(píng)就會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的學(xué)生以后的社會(huì)生活都有很大的影響，往往不能正確對(duì)待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時(shí)家長(zhǎng)要