最新學校校本培訓總結

1、精品文檔學校校本培訓總結新課改向我們展示的全新的理念， 嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量觀、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意 識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投 入課改，真正走進新課程?；仡櫛緦W期，我校加強校本培訓，取得了 不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下：一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程課改是一個全新的事物， 是全力推進素質教育的重要舉措， 是關 系到培養(yǎng)目標的大問題， 實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校 本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校 本培訓，我們重點解決了以下問題：1、重新認識“一桶水”和“一杯水

2、”的關系。歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代 的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發(fā)展，學 生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠 遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”， 即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任 不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源， 這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽 視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不 可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為 主

3、轉變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體 現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。精品文檔2、改變舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。 多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的 教學模式， 新課改向我們提出了新的課題， 這種教學模式限制了學生 的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時， 通過校本培訓，“合作學習、”“主動探究、”“師生互動、”“生生互動”等新型的 教學模式為課堂注入了生機與活力。 大家通過培訓認識到： 這些新的 教學模式給學生更加自由的學習空間， 體現(xiàn)了以學生為本的理念， 老 師自覺把新的教學模式引入課堂， 改變了課堂的面貌，

4、使課堂氣氛如 此活躍；教學如此民主；學生的學習熱情如此高漲；師生關系如此融 洽。3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，學習好已成為好學生的標準， 這些學生受到老師的青睞， 得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們 培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神， 有實踐能力的一代新人， 這是時代賦予我們的 重任，今后的老年歸根到底是人才的童年， 誰能培養(yǎng)出高素質的人才， 誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認識， 老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生， 不再認為它們是 “刺頭，”全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學 生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路 小學這塊育人的沃土上。二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。實施素質教育， 課堂教學是主陣地， 同樣校本培訓也應占領這塊 陣地，讓老師們學會如何不斷的完善自己，我們引入了競爭的機制， 在全校每人做課改實踐課的基礎上， 每個年級、每個學科推出典型課， 特別是四、五年級各科教師在全校公開上，展示課改成果，從實踐中 汲取營養(yǎng)。精品文檔本學期的校本培訓碩果累累，在進行新課改培訓的同時，還注重 了電腦培訓和班主任工作培訓