《刻童心畫意印童言版趣》王迪維

1、刻童心畫意 印童言版趣談“六環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”在黑白木刻教學(xué)中的實踐研究【摘要】本文通過對“激發(fā)興趣欣賞交流模仿練習(xí)創(chuàng)作實踐展示評價拓展延伸 ”即“六環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”的研究，來滿足高段學(xué)生日益增長的求知欲，使學(xué)生體驗嘗試黑白木刻的表現(xiàn)方法和審美規(guī)律，并能從生活角度出發(fā)，進(jìn)行自我表現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)造活動，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】六環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法 黑白木刻 實踐研究經(jīng)過前幾年社團(tuán)活動的開展，高段學(xué)生對紙版畫已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，他們已不滿足于現(xiàn)有的紙版畫教學(xué)了。因此為了突破困境，尋求適合高段學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，我們選用了黑白木刻這一內(nèi)容，從而使學(xué)生們能將自己的藝術(shù)靈感盡情揮灑。黑白木刻與紙版畫相

2、比，刀法剛勁有力，節(jié)奏黑白相間，作品看起來極有力度。它的刻制是一種充滿趣味的實踐活動，是一個創(chuàng)造美的過程。而且教材中也有木刻的教學(xué)內(nèi)容，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。 怎樣才能有效地進(jìn)行黑白木刻教學(xué)呢？我們知道木版畫的創(chuàng)作過程非常特殊，每個環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的創(chuàng)造和才能的施展。本著這種思想，在教學(xué)中運用“六環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”，即“激發(fā)興趣欣賞交流模仿練習(xí)創(chuàng)作實踐展示評價拓展延伸”來發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)個性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。 六環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法 激發(fā)興趣 欣賞交流 模仿練習(xí) 創(chuàng)作實踐 展示評價 拓展延伸 故事激趣多角度欣賞模仿范作巧妙構(gòu)圖說出創(chuàng)意拓展技法游戲激趣專題欣賞模仿老師靈活

3、刻版鏈接生活拓展內(nèi)容示范激趣自主欣賞模仿同學(xué)細(xì)心印制評價收獲拓展運用第一環(huán)：激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生打開木刻之門阿恩海姆曾說“一旦目標(biāo)具有足夠的吸引力，耐心就沒有止境”。 （美）魯?shù)婪?#183;阿恩海姆對美術(shù)教學(xué)的意見M郭小平，翟燦，熊蕾，譯長沙：湖南美術(shù)出版社，1993 P411這句話非常適用于黑白木刻的教學(xué)，我們通過故事激趣、游戲激趣、示范激趣等形式靈活的教學(xué)手段，以“趣”當(dāng)先，來吸引學(xué)生深入整個學(xué)習(xí)過程。1.故事激趣，如縷縷春風(fēng)吹拂童心一邊看畫一邊聽老師講故事是學(xué)生喜愛的形式，好聽的故事，動人的畫面，時刻都能抓住學(xué)生的心，黑白木刻的許多作品都是具有故事情節(jié)的。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點

4、，將真實的作品以故事的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身感受到木刻的故事趣味性，激發(fā)學(xué)生對木刻創(chuàng)作的興趣。比如在學(xué)習(xí)人物時，通過講“祥林嫂”的故事來吸引學(xué)生：“她臉上沒有任何神色，只有眼珠能證明她還是個活物。五年前的花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全白，不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃?；@中一個破碗，空的；一手支著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”“為什么看不到那只破碗？”有學(xué)生問。趁此機(jī)會，教師告訴學(xué)生畫面構(gòu)圖要有取舍，不是每一個元素都要表現(xiàn)出來的，使學(xué)生了解到這幅作品把人物一生的悲慘際遇，期望與絕望全都凝縮定格了；了解到作品創(chuàng)作可以跨越時代、跨越地點，

5、這大大吸引了學(xué)生的關(guān)注。2.游戲激趣，如陣陣春雷感染童心愛玩是兒童的天性，在教學(xué)中可以多進(jìn)行一些游戲，就能夠持久地集中學(xué)生的注意力。例如在人物頭像一課，我們利用“添畫鼻子”游戲進(jìn)行教學(xué)，還可以添眼睛、眉毛等，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系以及夸張變形之后的視覺效果。通過組織游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到預(yù)期的目的。3.示范激趣，如點點春雨滋養(yǎng)童心相對于畫畫，學(xué)生對動手操作的事物更感興趣，所以教師可以用直接示范的方法來進(jìn)行, 這樣可以讓學(xué)生看到整個創(chuàng)作流程，最后把印制完成的作品送給學(xué)生。他們會覺得特別神奇，一塊版居然可以印制好多次，這是其他畫種

6、所不能實現(xiàn)的，這樣學(xué)生對制作木刻就產(chǎn)生了興趣。在學(xué)習(xí)藏書票時，教師先制作以戲劇臉譜為元素的作品，通過向?qū)W生展示臉譜制作的過程（如圖），讓學(xué)生感到震撼，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第二環(huán)：欣賞交流，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)木刻世界通過欣賞，讓學(xué)生了解黑白木刻的特點和表現(xiàn)手法，為創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生欣賞作品，首先要讓他們學(xué)會欣賞，我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生去欣賞木刻作品呢？1.多角度欣賞開闊視野，拓展思維帶領(lǐng)學(xué)生探究不同風(fēng)格的黑白木刻作品，通過欣賞中外藝術(shù)家的作品讓學(xué)生了解到黑白木刻的各種形式、不同流派以及它的自身特點；通過欣賞優(yōu)秀兒童作品，使學(xué)生認(rèn)識到同齡人

7、作品中所體現(xiàn)出來的他們對童年生活的體驗、直率大膽的想象以及豐富的情感。除此之外，建議學(xué)生們課余一起去浙江美術(shù)館或中國美術(shù)學(xué)院等地參觀實踐，從而開闊學(xué)生的眼界，拓寬他們的思路。2.專題欣賞得到啟迪，獲得方法在教學(xué)中，可以欣賞一些帶有主題思想、生活趣味性強(qiáng)的作品，如：比利時的麥綏萊勒、德國的珂勒惠支、挪威的蒙克、日本的棟方志功；我國木刻先輩古元、力群、黃新波、彥涵、李樺、黃永玉、王華祥等的作品，有重點地引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析他們是怎么來表達(dá)作者的思想和情感的，是怎么圍繞著主題的表現(xiàn)而進(jìn)行組織的。讓學(xué)生通過欣賞大師作品來感受黑白木刻的美感，從而激發(fā)起創(chuàng)作靈感，讓他們?nèi)娑钊氲剡M(jìn)行版畫學(xué)習(xí)。如趙延年木版

8、畫魯迅：該作品體現(xiàn)了蒼勁古樸的刀味，充分展現(xiàn)出魯迅堅強(qiáng)剛毅的性格特征，通過黑白對比，展現(xiàn)強(qiáng)烈的的視覺沖擊力，來表達(dá)作者情感。3.自主欣賞增強(qiáng)興趣，激發(fā)想象學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點來選擇適合他們欣賞水平的作品（如圖），這樣可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在欣賞過程中，要鼓勵學(xué)生用自己的審美眼光去感受和表達(dá)。我通常會設(shè)計這樣的問題：“你最喜歡哪幅作品？”“為什么？”“你喜歡的作品是用什么樣的表現(xiàn)方法？”帶著這些問題讓他們用自己的審美視角去欣賞和感受獨特的版畫藝術(shù)。這樣學(xué)生自主地欣賞探索其表現(xiàn)方法，即激發(fā)了興趣，又收獲了知識。 第三環(huán)：模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展黑白木刻的學(xué)習(xí)經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的欣賞學(xué)習(xí)，同學(xué)們迫不及待

9、地想體驗一下黑白木刻的制作了。直接創(chuàng)作對于初學(xué)者來說是有困難的，因此，模仿這一環(huán)節(jié)就相當(dāng)重要了，它使學(xué)生在臨摹的過程中鞏固刻制方法及刀法的運用。1.模仿范作，尋找方法選取適合初學(xué)者的范作，最好是黑白對比強(qiáng)烈的作品。臨摹之前，引導(dǎo)學(xué)生分析與觀摩作品的構(gòu)圖、造型、刀法等，否則學(xué)生很難完成臨摹作品。如比利時版畫家麥綏萊勒的作品，教師要鼓勵學(xué)生大膽地去想：這像什么？這里會有什么？還可以變成什么？這樣在模仿之前，學(xué)生已經(jīng)有了一個簡短的創(chuàng)意過程，即使在模仿同一個形象，他也經(jīng)歷了不同的思維過程。通過對范作的分析理解，尋找到黑白木刻臨摹的方法，再自己進(jìn)行制作。2.模仿教師，激發(fā)創(chuàng)意學(xué)生具有向師性，喜歡模仿老師

10、，因此在教學(xué)過程中要多鼓勵那些敢于創(chuàng)新的，將自己的想法和教師作品有機(jī)結(jié)合的學(xué)生，啟發(fā)他們進(jìn)行有個性的構(gòu)思。在學(xué)生模仿過程中老師要從認(rèn)識刻刀、持刀方法教起，刻制的順序為：由上而下、從左至右、先主后次、先大后小，這樣學(xué)生就能很好的熟悉制作步驟與注意點了，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行個別指導(dǎo)。 3.模仿同學(xué)，取長補短俗話說“尺有所短、寸有所長”，有的學(xué)生想象力豐富但動手能力較差；有的學(xué)生制作精細(xì)但思路狹窄所以在這里我們可以讓學(xué)生進(jìn)行兩人合作，在合作中得到啟發(fā)，使他們的技能在合作模仿實踐中得到最大的提高。如我的家就是兩位同學(xué)合作完成的作品，從畫面看較好地處理了黑白關(guān)系。墻上是用三角刀刻制的，地面留白和

11、窗玻璃白色相互呼應(yīng)。欠缺之處是窗簾的刀法有點粗糙，但總的來說還是比較理想的。兩位同學(xué)在合作中，互相討論、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同提高。第四環(huán)：創(chuàng)作實踐，鼓勵學(xué)生體驗黑白木刻的技藝有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，接下來學(xué)生在構(gòu)圖、刻版、印制三步實踐中將獨立完成作品。這一環(huán)節(jié)內(nèi)容要源于生活，簡單有趣；表現(xiàn)形式要善于夸張，使技巧性和趣味性相融合，鼓勵學(xué)生大膽刻、印，不拘泥于細(xì)節(jié)，讓學(xué)生易于理解和接受。1.巧妙構(gòu)圖意隨筆動，躍然版上學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時，很少考慮構(gòu)圖的合理性，因此在教學(xué)中讓學(xué)生捕捉和概括一些表現(xiàn)元素，結(jié)合一些簡意形象，嘗試用他們自己喜歡的方式來自由構(gòu)成畫面。兒童版畫要盡可能地區(qū)別于成人版畫，盡量由成人化、專業(yè)化

12、，簡化為兒童化、游戲化，不必過分強(qiáng)調(diào)版畫的專業(yè)性特點，因此在指導(dǎo)時不要把教師的想法強(qiáng)加于學(xué)生。初學(xué)時可用毛筆在板上描繪出大體關(guān)系，再用紅色或藍(lán)色墨水對畫稿進(jìn)行處理（如左圖）。黑白木刻是非常講究黑白關(guān)系的，一般采用大塊的對比來突出主體形象，用白襯出黑，或用黑來襯出白，畫面效果都是非常強(qiáng)烈突出的。為了表現(xiàn)比較豐富的色調(diào)，更細(xì)致、逼真地刻畫物象，可運用粗細(xì)、大小、疏密、強(qiáng)弱不等的黑白線、點、色塊的變化，來進(jìn)行黑白關(guān)系的處理和設(shè)計。（如右圖） 2. 靈活刻版刀尖滑動，留住精彩構(gòu)圖完成后，就可以進(jìn)行刻版了，這是最具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。木刻制版方法與其他繪畫相反，繪畫是一步步增添顏色，木刻是刻的愈多畫面黑色就愈

13、少，因此保留黑色就成為了重點和難點?？讨茣r引導(dǎo)學(xué)生不要太拘泥于畫稿，遵循“以刀代筆，不描不挖，傾斜運刀，前推后劃”這一口訣，不刻意追求造型的準(zhǔn)確性，反而使畫面上每根線條、色點、色塊都具有鮮明刻刀雕鑿的味道，即“刀味”和“木味”。徐龍寶青少年黑白木刻初步M上海：上海書店出版社，2002P2根據(jù)畫面的需要，運用不同的刀，通過切、挖、推、刮等力的變化，創(chuàng)造出充滿童趣、稚拙可愛的形象，這樣刻出來的作品才會具有符合兒童特性的藝術(shù)效果和感染力（如圖）。這副作品想象力豐富，用到不落常規(guī)，很具特色。整幅作品夸張、生動、有情趣，刀味十足。 3.細(xì)心印制黑白對比，體現(xiàn)印味印制是黑白木刻制作中最后的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的

14、黑白木刻都用油墨印制，兒童版畫可以用單色水粉顏料印制，這樣可以降低難度，縮短時間，便于學(xué)生獨立操作及清洗。印制時用力要均勻，盡可能使版面均勻受色。在印制過程中，最常聽到的就是“哇！”，“太棒了！”“第一幅我要送給媽媽”。這些感慨代表了驚嘆、羨慕、成功、喜悅學(xué)生沉醉于印制的過程，總是不知疲倦地印著一幅幅的畫，經(jīng)過自己親自動手制作出的一幅幅版畫作品正是成就感的最佳體驗(如圖)。作品一經(jīng)完成，學(xué)生會產(chǎn)生極大的滿足感和自信心，這會使他們對版畫創(chuàng)作的興趣更濃。 第五環(huán)：展示評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)黑白木刻的熱情蘇霍姆林斯基主張：“要讓兒童始終能看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果?！?（

15、蘇）BA蘇霍姆林斯基給教師的建議M杜殿坤，編譯北京：教育科學(xué)出版社，1984P269學(xué)生在創(chuàng)作了大量作品之后，教師要給學(xué)生搭建展示成果的平臺，讓學(xué)生體會創(chuàng)作的快樂。1.說出創(chuàng)意，讓作品在交流中得到肯定學(xué)生們完成了作品后，就讓他們來說一說自已的作品，對言之成理或能自圓其說的評價和判斷，我們都應(yīng)該給予尊重和鼓勵。評價過程中要特別強(qiáng)調(diào)對作品創(chuàng)意的評價，這可以從以下兩個方面進(jìn)行：（1）從主題（獨創(chuàng)性、非常規(guī)）、技巧（木刻基本技能、實用和美感），以及通過不同的技巧與過程表達(dá)自己的情感（寓意和文化價值、表達(dá)能力）等方面評價學(xué)生的作品；（2）從技法、工具的運用、媒介的試驗，探究材料與作品的關(guān)系，運用媒材的質(zhì)

16、感、肌理與形狀體現(xiàn)設(shè)計意圖等方面，評價學(xué)生的媒材運用能力。通過對這兩點的評價，更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。2.鏈接生活，讓作品在展示中得到檢驗在校園的櫥窗、美術(shù)教室等空間展示學(xué)生的作品，使每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會：在每個學(xué)期期末，讓學(xué)生推薦一幅自己認(rèn)為最滿意的作品，在櫥窗、走廊、教室等場所進(jìn)行展示。這樣的展示，能吸引大批的學(xué)生前來參觀，學(xué)生也會為自己作品的展出而歡呼雀躍，創(chuàng)作的熱情也會日益高漲。同時利用多種形式，定期舉辦學(xué)生版畫展覽和成果介紹，有目標(biāo)、有選擇的參加比賽，獲取反饋信息，以便學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作。 3.評價收獲，讓作品在生活中得到延續(xù)學(xué)生完成的作品往往喜歡帶回家去

17、給家長看，這種時候教師應(yīng)該建議家長在對孩子作品進(jìn)行評價時應(yīng)該注意孩子的變化情況，縱向比較，如本張作品與上一張作品相比，哪些地方發(fā)生了變化，有哪些進(jìn)步等。家長公正地評價孩子，鼓勵孩子，可以使孩子體會到父母的關(guān)心和愛護(hù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。第六環(huán)：拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)木版畫的感悟?qū)W生根據(jù)自己的情況，舉一反三自由創(chuàng)作，這時他們的思維在求異、求新的過程中得到活化和發(fā)展，反過來更加激發(fā)了興趣。1.拓展技法技法的拓展能使黑白木刻作品更加精美和有創(chuàng)意?？紤]到木刻的難度和材料的原因，在現(xiàn)有刻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展到刻、鏟、鑿、劃等，并能熟練運用各種類型的刻刀，刻出各種線條和肌理（如圖）；在印制技法上可以進(jìn)一步

18、學(xué)習(xí)印味十足的水印木刻，這樣顏色就比較豐富了。要積極鼓勵學(xué)生去嘗試、拓展和運用新的技法，使木版畫創(chuàng)作技法得到豐富。 2.拓展內(nèi)容內(nèi)容拓展是學(xué)習(xí)中常見的形式。我們把黑白木刻教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生留心身邊的趣事或有意義的事，并及時的在特定的繪畫本上記下或畫下來，等到創(chuàng)作時就可以選取著做了，并引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作內(nèi)容向主題化方向發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個人的喜好，開展家鄉(xiāng)主題（如圖）、校園主題、故事主題等創(chuàng)作活動，這些作品所反映的是學(xué)生對生活的感悟及表達(dá)。 3.拓展運用拓展運用是將木刻作品用來美化生活或進(jìn)行二次組合創(chuàng)作。好的作品，可以配上鏡框，掛起來裝飾環(huán)境，也可以直接印在自己的衣服或袋子上（如圖），這樣學(xué)生便會有一種自豪感和榮譽感。也可以把學(xué)