最新漢語拼音教學(xué)案例分析1

1、精品文檔漢語拼音教學(xué)案例分析b、 p 的教學(xué)教學(xué)目標(biāo) 1、掌握聲母 b、 p 的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。2.學(xué)會(huì)聲母 b、p 與單韻母拼讀的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握聲母 b 、p 的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí)。教學(xué)流程 一組織教學(xué)二發(fā)音器官和說話技能訓(xùn)練（一）呼吸訓(xùn)練 設(shè)計(jì)吹泡泡游戲 （師生同吹）約 2 分鐘（二）舌體操訓(xùn)練 第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。 然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回。 第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶茫缓笥猛瑯拥姆椒斢胰?，左一下，右?下

2、，反復(fù)多次。第四節(jié)：舌頭平放， 用牙齒輕松咬舌面， 牙齒邊咬舌頭邊往外伸， 然后又邊咬舌頭邊縮 回。通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。（三）在舌操的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練舌頭的發(fā)音動(dòng)作，連續(xù)發(fā)：da、da、da、daza、za、za、zajia、jia、jia、jiazha、zha、zha、zha la、la、la、la ga、ga、ga、ga三新授 b、 p（一）游戲?qū)Ρ戎v解 b、 p 的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)師： 下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在

3、嘴前， 講解 b 的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（二）按老師說的先發(fā)音，你們?cè)囈辉?，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？生：比劃著發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。師：發(fā)b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“P”的時(shí)候，出的氣重。冋學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“ b、 p”， 范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。（三）辨別“b、p”的形狀不同。課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。 （用硬紙剪成）師：我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半

4、圓） ，就用豎條和半圓 把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來，自己試試吧聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條 和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。師： 好，準(zhǔn)備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音 ，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰 聽得準(zhǔn)、擺得快。 “p 、”“p ”。聽覺障礙學(xué)生擺“ p”的形。（同桌檢查）師：b” b。聽覺障礙學(xué)生擺“ b ”的形。四、鞏固練習(xí)現(xiàn)在，大家拿出小頭飾， （課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！ 丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！ 丁丁喜歡和擺“b ”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“ p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣 的好朋友。上來和

5、他們跳個(gè)圓圈舞。聽覺障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上， 然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)， 手拉手來 到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。師： 同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎？生： 檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。五作業(yè)（略）評(píng)析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b“”p ”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。 在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度， 讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“ b p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“ b發(fā)音時(shí)氣輕

6、，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)， 就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動(dòng)手、 動(dòng)腦， 探索得出的結(jié)論，聽覺障礙學(xué)生會(huì)牢牢 記在心中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽覺障礙學(xué)生活潑好動(dòng)， 本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)， 為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味， 漢語拼音 教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎谜n突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。本節(jié)課在開課時(shí)，教師設(shè)計(jì) 了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過的知識(shí)，在辨析“ b” p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設(shè)計(jì)了 兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺?！蓖ㄟ^這種方式，聽覺障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出 了 b” b'”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對(duì)“b、 b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另