《爸爸的花兒落了》課堂實錄1

1、育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運作爸爸的花兒落了課堂實錄第一課時課前讀課后古詩。師：好，上課。同學(xué)們好。生：老師好。師：請坐。好了，把書打開，翻到第二課。在從百草園到三味書屋這篇文章中，我們了解到魯迅這種快樂的童年，那么，今天這篇課文，選自城南舊事，我們看文章題目，這個題目，我們應(yīng)該怎么讀？生：（自由地讀著題目）師：我們先一起讀一下。預(yù)備齊生：爸爸的花兒落了。師：你用怎樣的情感來讀？眾生：悲傷，傷感師：好，誰能傷感地讀一下？生：（私底下讀，沒有舉手）師：那我們再齊讀一下吧。預(yù)備齊生：爸爸的花兒落了。（略帶傷感）師：為什么要悲傷？眾生：因為爸爸的花落了，因為爸爸去世了。師

2、：好，景煒你說。生：他們家擺滿了花兒，父親去世的時候，滿地的花兒落了。師：父親去世，花兒落了。師：那么誰能把這種傷感讀一次？生：爸爸的花兒/ 落了師：大家有沒注意到應(yīng)該怎么讀？眾生：爸爸的花兒/ 落了師：爸爸的花兒/ 落了，這里要稍微拖一下。好了，我們一起讀一下。眾生：爸爸的花兒/ 落了師：那么在這一篇文章之中，寫了哪些人物？我們這樣，快速地瀏覽課文，拿出筆，找出文章寫了哪些人物。生：（拿出筆，快速瀏覽課文。）師：好，誰來說說看？好，你來說。生：我，爸爸，媽媽，宋媽，四個弟弟和四個妹妹（他生：四個妹妹兩個弟弟），四個妹妹兩個弟弟，同學(xué)和老師，師：還有沒有？生：還有廚子老高，生：陳家的伯伯生：韓

3、主任師：還有沒有？哦，有同學(xué)問了，畢業(yè)生算不算？生：有說算，有說不算師：那么，這個題目中，如果我們把這個字“寫了”換成“寫到”，有什么區(qū)別？生：畢業(yè)生應(yīng)該算“寫到”生：在這么多人物之中，主要人物應(yīng)該是誰？生：爸爸生：我?guī)煟何液桶职郑酉聛砦覀兿葋矸治霭职?。思考這個問題，這是一個怎樣的爸爸，我的理由是什么？我們再次閱讀文章，從文中找出哪些語句？生：和爸爸有關(guān)的語句師：你再找，比剛才的要求高一點了啊。不僅找到語句，還應(yīng)該怎么樣？生：還有點評點評。師：嗯。點評點評，要做些思考。好了，把全文再看一次。生：再次看文章師：都找到?jīng)]有？生：嗯。找到了。師：好了，誰來說說看。你認(rèn)為這篇文章中寫的是怎樣的父親？

4、吳好，你說。生：我覺得文章中是位嚴(yán)厲的父親。18到22自然段，爸爸氣極了，抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!，從“咻咻”這兩個字，表現(xiàn)爸爸打的時候是非常的用力，然后只是因為她賴床了，這樣打她，讓她去上學(xué)。師：吳好這樣分析，很有道理，而且，我們可以學(xué)習(xí)她有種分析的方法。生：抓動詞。師：抓關(guān)鍵詞。哪個關(guān)鍵詞？咻咻。這是一個嚴(yán)厲的父親。不過，如果僅是這樣的話，我們看，可以說是位打孩子的父親。打孩子的父親，用“嚴(yán)厲”是否太輕了一點？生：很輕。（眾討論）師：充滿一種兇殘地？這里有一個問題，吳好她為什么用“嚴(yán)厲”，而不用語義更重的詞？生：群言師：我們從文中找找看。是什么使

5、我們認(rèn)為他是嚴(yán)厲，而不是殘暴？好，宸宇你說。生：因為從29段這里，當(dāng)被打了之后，她父親還會送來花夾襖和兩個銅板，說明父親在打了女兒之后，非常得不忍心，也有份內(nèi)疚。然而也所自己的女兒著涼，所以就把衣服送來給她，說明他是外剛內(nèi)柔的人。師：外剛內(nèi)柔，這個詞用得好。我們可以記下，剛才講到，嚴(yán)厲，外剛內(nèi)柔（板書）。好了，那么我們看看，既然談到“柔”，我們看一下，剛才宸宇講到這個柔的這個自然段，這里哪里看出父親很“柔”?。可河懻搸煟汉?，宸宇，你繼續(xù)說。生：看著，看著表示父親不放心。生：這是個細(xì)節(jié)師：看著，這是個細(xì)節(jié)描寫，通過這一細(xì)節(jié)，通過“看著”這一動詞，能反映出父親的什么內(nèi)心？這里還是剛才那個問題，打

6、了之后，內(nèi)心柔一點，就叫做嚴(yán)厲了？生：在上個學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了陳太丘與友期，友人是無禮在先，然后小朋友也是無禮了，然后呢，這里呢，是這個林海音同志，犯了錯誤，所以爸爸也犯了錯誤。師：聯(lián)系上學(xué)期的，然后關(guān)注這里，很好。我怎么犯錯了，文章中？生：賴床生；不上學(xué)。生：我逃學(xué)了。師：賴床，就挨打，這是有些殘哎。生：是因為逃學(xué)。師：賴床在其次，最關(guān)鍵的是什么？生；想逃學(xué)。師：想逃學(xué)。這個，父親是不能容忍的。文中有沒有一句話，可以看出父親是不能容忍我這種情況的？生（私底下）：爸爸氣極了。生（私底下）：晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！師：好了，丁奕妍，你說。生：晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！他這里，就是說他爸

7、爸，他覺得你再怎么晚了，學(xué)還是要上的，畢竟作為一個學(xué)生，逃學(xué)，她爸爸就很不能忍。師：好，不能忍啊，賴床倒沒關(guān)系，逃學(xué)是不應(yīng)該的。好了，我們一起把這段讀讀看。在這里，哪一個字，應(yīng)該讀得有威嚴(yán)一點？生：起。師：好了，我們一起讀讀看，晚了，預(yù)備齊。生讀：晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！師：哦，這個“起”字，真的比較可怕。所以，我們看18自然段，15頁最后一個自然段，“一個字的命令最可怕”。師：因為我犯錯了，我不上學(xué)，這是學(xué)生不應(yīng)該做的事情。我犯錯了，還有沒有其他原因？父親有沒有除了這句命令式的話之外，父親有沒有其他，好，你說。生：他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我。師：瞪著我，還是比較兇哦，我們現(xiàn)在談，

8、就是前面那個問題，我們用“嚴(yán)厲”一詞，不用兇惡、兇殘、殘暴一詞。我上學(xué)是天經(jīng)地義的，父親好像與我說過，好像我也懂。提示一下，在15頁中找。奕妍你說。生：我覺得吧，15頁它這里“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，爸爸本來就對學(xué)習(xí)很重視，他覺得你上學(xué)都不可以乘車過去，然后，他本來就對學(xué)習(xí)重視，他這樣對待林海音，也屬于情理之中。師：前面有一個規(guī)定。之沫，你來說。生：因為就是爸爸他打了林海音的話，出發(fā)點應(yīng)該是好的。他想讓林海音去上學(xué)，學(xué)知識。用殘暴的話，這樣就顯得爸爸蠻不講理。這樣就有虛造文章的事實。師：我們講分析“嚴(yán)厲”，因為剛才分析第一，我上學(xué)，作為一個學(xué)生來說，好像是本份的事情

9、。好么，作為我來說，此時不上學(xué)，父親打我，最終我上學(xué)了，而且我好像還是得到了優(yōu)待。生：終于上洋車了生：坐洋車。兩塊銅板師：為什么我會受到這樣的待遇？生：因為爸爸想彌補。生：我被打得遍體鱗傷。師：遍體鱗傷？太重了喲。文中的語句是什么？生：一條條鼓起來的鞭痕。師：就是說，打在我的？生：褲子上師：褲子上？也就是說打在我的腿上。腿上的話，相對來說，行動會有所不便。有一個要了解一下，中國古時懲罰孩子，一種方式，當(dāng)然我不是鼓勵這種。現(xiàn)在來說，可能會歸為體罰這一塊。但是中國古時懲罰孩子的時候，這里用的是雞毛撣子，相對而言，已經(jīng)是一種比較重的武器。雞毛撣子有沒見過？一般的情況，古時，教育孩子，不聽的時候，不是

10、用戒尺，戒尺是私塾老師用的。一般家里教育孩子，用的是，我們見過那種竹掃帚，竹掃帚下面那些很細(xì)的，抽一條，用那個打。那個抽，據(jù)說啊，有一定好處，皮肉是很疼的，但是絕對不會傷及內(nèi)臟。（此時生呼應(yīng)答話）生：我被奶奶抽過。師：不同的教育方式，有不同的教育效果。中國傳統(tǒng)有這樣的一種方式，而且我們知道，皮肉之苦，那個是很疼的，但是如果對人體傷害不是很大的話，這樣記憶效果會很好，對不對啊。不是擂起拳頭，把你打得吐血。生笑師：好了，剛才我們分析，是這樣一位父親，嚴(yán)厲的，外剛內(nèi)柔的，除此之外，文章中還向我們刻畫了怎樣的父親？生：這是一個愛花的爸爸。我從18頁的倒數(shù)第四行，他回家來的第一件事 就是澆花。從這里可以

11、看出來。師；從哪個詞？生：第一師：除了這個語句之外，還有哪里可以看出愛花？還有哪些語句可以看出這是個愛花的爸爸？除了回家第一件事澆花之外，還有嗎？好，意晴你說。生：18頁這里寫到“爸爸是多么喜歡花”，這里直接點出爸爸喜歡花。師：這個屬于？生：師：這個屬于直接性點評。景煒你說。生；文章第一自然段，夾竹桃能夠代表她爸爸，夾竹桃是她爸爸種的，說明爸爸對花的感情是非常深的，所以常常用它來代替他。師：哦，以花代人。好，鑫雅，你說生：18頁這里寫到：如果秋天來了，爸還要買那樣多的菊花，擺在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎?說明爸爸把花擺在了家里，擺在家里各個角落，說明爸爸是喜歡花。師：家里各個角落，擺

12、滿了花，表現(xiàn)爸爸愛花。不過，這里有個詞讀錯了，“擺滿”不是“擺在”，擺滿和擺在哪個詞更能突出生：滿師：滿更能突出爸爸愛花，除了愛花的爸爸之外，還有，奕妍你說。生：這是一個愛國的爸爸師：愛什么？生：國，只點到了一點。這里，17頁的最后一行：他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了。生：這是愛叔了。生：是愛弟弟生：這是重情義。師：這里更多地是側(cè)重于什么？生：情師；親情，我們可以講，用個詞叫什么？這是一個怎么樣的爸爸？生：重情義師：重情。當(dāng)?shù)艿苈牭奖蝗毡救撕λ?，這里提到了。還有沒有？我們看一下，重情，這里除了對弟弟重情之外，對我有沒有重情？有沒有？生：有，在20頁的這里，爸爸叫她去郵寄錢給她的親人，她這么

13、小，她爸爸能把錢交給她，說明他非常重視她。對她非常重視磨練。師：對她的磨練，這叫重情還是？生：生義（眾生笑）生：教育師：更多地是對她的生：信任師：信任，給自己家的孩子錢寄出來，怕自己的孩子會攜款潛逃??？生：眾笑師：更多的應(yīng)該是什么？你剛才也提到一個詞，磨練。磨練這個詞，更多的是對孩子？前面我們講對我的嚴(yán)厲，是學(xué)校教育，這里應(yīng)該是？生：生活師：生活，這是一位懂得教育的爸爸。教育不僅僅是學(xué)校的事情，家長也有教育的。所以有句話說，父母是孩子的生：最好的老師師；第一任老師。對不對啊，剛出生，父母過來教育我們的，絕不會剛出生，父母把你扔老師家去。生：眾笑師：還有沒有？那么，我們來看看，懂得教育，是闖練這

14、部分啊。父親，他真的是懂得教育。這里通過父親的什么描寫？生：語言師：那么我們來看看父親的語言，語言中哪里可以看得出，他確實是懂得教育的？父親在寄款單上填好錢額，讓我去交給柜臺，我們來看看，在我的印象中，父親首先說的是什么話？生：第一句就是：英子，去把這些錢寄給日本讀書的陳叔叔。師：這句怎么看出懂得教育呢？生：要是懂得教育的話，是這一句：不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。師：前面只是一個事實，這里是懂得教育。最關(guān)鍵的一個詞？生：不要怕。師：不要怕帶有怎么的一種生：安慰生：鼓勵。師：鼓勵，而且下面鼓勵的意味更重生：你最大。師：你最大。除了這句話之外，下面還有一些話。生：闖練，

15、闖練，英子。師：這句應(yīng)該怎么讀？以勒你來讀讀看。生：闖練，闖練，英子。師；你這樣讀，你作為父親的角色來讀的，你給聽者以怎樣的信心？好了，我們看一下，這里的句式有什么特點呢？生；反復(fù)師：反復(fù)有什么作用？生：加強語氣。師：還有，我們有沒有發(fā)現(xiàn)這里都是兩個字，兩個字，我們把它拉長了行不行？如果這樣說，這里給你很好的闖練機會啊。行不行？生：闖練，闖練，更有信心。師：這樣兩個字兩個字，語起來，語速怎么樣？生：快師：我們一起讀一下。預(yù)備齊生讀師：闖練，闖練，英子。語氣就顯得鏗鏘有力，給人以鼓舞。好了，由剛才我們分析，在文章中呈現(xiàn)的這是一個嚴(yán)厲的爸爸，外剛內(nèi)柔的爸爸，愛花的爸爸，重還必須的爸爸，還有懂得教育

16、的爸爸，這樣一個爸爸的形象，在文章中通過不同方法，讓文章中這個形象變得豐滿。師：這節(jié)課，我們就到這里。第二課時課前生齊讀課后古詩。師：好了，把書打開。翻到第二課。在上節(jié)課，我們一同討論了這個問題這是一個怎樣的爸爸，你的理由是什么？回顧一下，在文章中呈現(xiàn)的是怎樣的一個爸爸？師生：嚴(yán)厲的，外剛內(nèi)柔的，愛花的，懂得教育的師：那么，這是我們對文章中刻畫的人物形象有了一定的了解，那么人物形象離不開情節(jié)的。接下來我們考慮一下，在各個情節(jié)之中，最感到我們的是哪個情節(jié)？我們看一下這里呈現(xiàn)的畫面。這個畫面我們可以稱之為？生眾言師：什么事件？生：被打師：僅是被打嗎？（學(xué)生默讀。）師：昨天我們都分析過，如果我們稱之

17、為被打的話，我們不會得出嚴(yán)厲一詞，因為什么？生：逃學(xué)被打了師：所以我們可以簡單概括為生：逃學(xué)師：賴床事件，注意旁批一下。師示課件：這是哪個情節(jié)？生：愛花事件師：愛花師示課件另一畫面：這個情節(jié)，上節(jié)課我們沒有討論到。這是哪個情節(jié)？生：石榴凋落（很低聲）師：這個內(nèi)容在文章的哪里？生：最后一部分師：最后一部分可以怎么概括？生：爸爸的花落了。師：爸爸的花落了。當(dāng)然，除了我們這里呈現(xiàn)的三個畫面之外，還有其他的一些情節(jié)。比如說還有哪些情節(jié)？生思考師：還有哪些情節(jié)，好，奕妍，你說。生：爸爸生病了去交錢。師：在哪里？生：在那個，44到20頁。師：爸爸生病了去交錢？生：哦，是英子去交錢。師：哦，應(yīng)該是英子去交錢

18、。爸爸生病了，英子去交錢。簡單我們可以概括為？生：闖練師：闖練。除了這個，還有什么？好，你說。生：到醫(yī)院里看望爸爸。師：到醫(yī)院里看望爸爸。生：還有畢業(yè)典禮。師：好，在這么多情節(jié)之中，最感動你的是哪個情節(jié)？無人回答師：誰能把這幾個事件復(fù)述一遍？我們可以想一下，我要復(fù)述哪一個情節(jié)。要么同桌選擇一下，選擇你感動的那部分，與同桌分享一下。（生同桌復(fù)述）師：好靜下來。誰能把最感動你的情節(jié)復(fù)述一下。生：幾句話可以嗎？師：當(dāng)然幾句話概括也可以。生：我最感動的是爸爸的花兒謝了，（其他生：落了）這里寫到當(dāng)那個，我的那個畢業(yè)文憑拿過來以后，回到家里很興奮，她看到自己的弟弟妹妹在玩爸爸的喜愛的石榴，而且把它摘下來，

19、（其他生：她沒玩石榴吧？）哦，對對。她非常著急，說我要告訴爸爸去。老高出來了，老高說爸爸在醫(yī)院已經(jīng)，她說老高你說什么，我已感到一絲不測，然后老高告訴我媽媽的話。然后到到了醫(yī)院，然后爸爸他花落了。師：這個情節(jié)的確很感動。生：離別師：像宸宇講的這是離別，這種離別，我換個詞，可以叫？生：生離死別。師：生離死別，用兩個字，我們來說，可以是永別。和父親永別了。其實我們剛才從以勒的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他在講述的過程中，已經(jīng)把這些語句帶進去了。感觸最深的句子，我們這樣考慮，可能會更細(xì)一點。最能引起我聯(lián)想的句子，我認(rèn)為最有哲理的句子，我還不能理解的句子。那么剛才以勒講到感受最深的句子是什么？生：大小姐，別說

20、什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”師：這里的語句，我們讀一下。就是說讀人物描寫的語句，其他的語句省掉。只讀對話。我來讀老高的。我們一起來讀“我”的。師讀：大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”生：(一生快速接上)你說什么老高。師：讀得非常好，讀出了我的，由文章人物描寫用意來說，讀出了兩個詞語，同學(xué)們找找看。一個是？生：著急師：第二個是？生：大聲師：我為什么著急，為什么大聲？生：因為她不相信她爸爸離開她了。生：有一絲絲不安師：有一絲絲不安，我們來看看在這個情節(jié)的上文，其實有暗含這樣的關(guān)聯(lián)。我們可以講這是種伏筆，在哪里？生：石

21、榴掉了師：品逸你說。生：妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！睅煟哼@句話是很有意思的。我們一起看看哪個詞語能有一種伏筆的作用。生：自己師：自己掉下來的。好，你說。生：前面不是說了嗎？這個花兒，跟爸爸聯(lián)系很深的，這個花兒就代表著她爸爸，師：由這篇文章，我們講，在文章中，花兒和父親的關(guān)系，我們?nèi)绻靡粋€數(shù)學(xué)符號的話，可以用什么數(shù)學(xué)符號？（板書：花 爸爸）生：等于師：用等號。在這篇文章中，花就等于爸爸，而這里的花自動地落了，其實爸爸就，應(yīng)該用哪個詞語？生：掛了生：仙逝生：去世了生：仙去了師：不要用過于詼諧的詞語，這種詼諧的詞語，對人是極其不尊重的。對不對?。亢昧?，這樣，在其他情

22、節(jié)，我們再找找看，感受最深的句子是什么？或者說有哪些能引起你聯(lián)想的句子？或者說你覺得有哲理的句子。之沫你說。生：就是那個，她去醫(yī)院看爸爸，11段。沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?我覺得這里好像是爸爸在叮囑英子畢業(yè)典禮的事情，可是，我覺得沒有爸爸還要管弟弟妹妹，這更像是爸爸在叮囑英子，在他去世之后，英子應(yīng)該怎么做。然后呢，英子在那個時候，還沒有體會到。我覺得爸爸在說這句話的時候，肯定知道自己快要不行了，但是他沒有跟英子說，我覺得他善解人意，而且盡職盡責(zé)的一個爸爸。師：嗯，盡職盡責(zé)的一位父親。那么在這里，我們注意有一個詞，你已經(jīng)長大了，那個時候我多少歲？生：12歲

23、師：大概12歲左右，我們在座各位，都比她大，當(dāng)現(xiàn)在我們的父母，跟我們說，平時跟我們說：孩子啊，你已經(jīng)長大了。你有這種感覺，覺得自己真的長大了嗎？生：沒有生：有種不祥的預(yù)感師：讀了這篇文章，你有不祥預(yù)感，但是，我們講“長大”一詞，意味著什么？生：懂事了吧師：意味著懂事，還有嗎？生：49段也有的不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！皩怼币辉~，也跟前面相呼應(yīng)。師：承前啟后的一個詞。好，你說。師：第62段，她說你說什么老高，說明她對父親很關(guān)心，老高沒有說下去，她就想問老高到底發(fā)生了什么事。還有沒有？意晴你說。生：第17頁第三自然段，她說爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的

24、花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。爸爸之前打了我，他是因為我賴床，然后逃學(xué)而打我的。他拿花夾襖給我，也是對我的一種關(guān)心。但是，他并沒有說，他為了我，或者說我打你是當(dāng)時太生氣了。說明父親還是有原則，他認(rèn)為我賴床想逃學(xué)，就是錯的，然后，但是她說她爸爸沒說什么，然后他遞給我，看著我穿上，說明他很關(guān)心我，他表達的是那種沉淀而那種隱晦的愛。就是父親嘛，都是沉默的。不會像媽媽說的，我很愛你，很關(guān)心你。這樣子的話，但是他用行動表示了他，他就是一直看著我穿上，就像是一直看著我成長那樣。這篇文章，我覺得悲傷的情緒起伏不大，就是像我們生活中那樣子，平平淡淡的生活，但是從中貫穿著作者對父親的思念，

25、尊敬和懷念，哦，懷念和思念重復(fù)了。師：她不僅由這個自然段來分析，而且聯(lián)系到全文，全文，她講了這個情感是很平淡的，平淡之中生：帶著悲傷師：帶著一種很濃的憂傷嗎？一種淡淡的憂傷。好，你說。生：14頁， 19頁，這里都可以表現(xiàn)出， 我想這時應(yīng)該是爸爸病危了，而且他是啞著嗓子拉著我的手。而且他還是安慰著英子不要怕，無論什么困難，只要硬著頭皮，你就能闖過去了。這時候的爸爸，已經(jīng)完全不用說話，英子說什么，他只要搖搖頭就可以了，但是呢，他還要說出這些話來，告訴英子，然后，他又轉(zhuǎn)過臉來，從這個“又”字可以看出爸爸還是放心不下英子，他還是要叮囑幾句，明天要早起，收拾好東西，去學(xué)校從這里，而且還說，這是最后一天了

26、，可不能遲到。然后還說，你已經(jīng)長大了，是不是？從這里，可以看出爸爸對英子的無限的關(guān)愛，和無限的那種擔(dān)心，擔(dān)憂師：這樣分析得很透啊。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，以勒分析的時候，抓住了兩個關(guān)鍵點來分析，第一個，父親當(dāng)時的那種狀況，文中一個詞語，什么詞語?。可荷ぷ邮菃〉?，師：但是呢？還有一個詞。啞，照理說，說話有點困難哦，但他卻時不時地，用文中一個詞語叫？生：叮囑師：叮囑，這篇文章，我們對父親的形象理解，應(yīng)當(dāng)相對比較充分了。我有一個疑問，文中寫的事情很多很多，它好像不是按平時的順序串起來的。生：整篇文章采用插敘式回憶的方式，開始是畢業(yè)典禮之前，回憶一下爸爸在醫(yī)院里，然后又回憶，基本上回憶都有插敘，爸爸

27、快要去世的感覺。為最后的這種作鋪墊?？梢灾v是環(huán)環(huán)相扣。師：環(huán)環(huán)相扣，那么全文的順序是什么順序？整篇文章的順序。是什么順序？那么這樣吧，我們考慮一下，首先文章寫到的是什么？寫爸爸的還是寫我的?生：我?guī)煟何腋陕?？生：畢業(yè)師：參加畢業(yè)典禮，帶著花，由花，然后寫到了什么？生：爸爸師：可以講是醫(yī)院探父，看了父親之后，父親在醫(yī)院時刻地叮囑我，叮囑我干嘛?而且有一個詞語直接引到下面的內(nèi)容。醫(yī)院探父，接下來是賴床事件，之間的過渡，是由哪個詞語過渡的？因為爸爸說了一句話生：叫我別遲到師：不要遲到這個詞自然而然地過渡到下面的內(nèi)容。那么賴床事件之后，寫什么事？生：畢業(yè)典禮中師：忽然出現(xiàn)了鐘聲，鐘聲之后，自然過渡到什

28、么事情？生：愛花。師：父親的愛花。愛花，然后怎么過渡呢？生：又回到畢業(yè)典禮師：又回到畢業(yè)典禮，唱什么？生：驪歌師：驪歌自然過渡到什么？生：闖練師：到闖練事件。闖練，又回到現(xiàn)實，畢業(yè)回來，回來時什么？生：爸爸的花落了。師：回來花落，父親去世。所以，我們回過頭來看文章的題目爸爸的花兒落了，如果換個標(biāo)題，我的畢業(yè)典禮。生：差得太遠了師：景煒，你說說看生：文章是以畢業(yè)典禮作為一個載體的來回憶的，所以，它的重點并不在畢業(yè)典禮的，所以這個畢業(yè)典禮，不能表現(xiàn)。師：景煒分析得很有道理，畢業(yè)典禮，只是一個載體。它是為了表現(xiàn)父親的。我們考慮一下，這篇文章的線索是什么？最主要表現(xiàn)的是什么？生：爸爸的花師：簡單來說，就是爸爸愛花，主要是這個。而另外一條線，就是畢業(yè)典禮。（生記錄）師：接下來我們考慮這樣一個問題，這篇文章是為了表現(xiàn)父親，還是為了表現(xiàn)其他的什么人？生：父親師：如果只是為了表現(xiàn)父親，那么這里可以改了，可以把這個內(nèi)容去掉了。把畢業(yè)典禮的內(nèi)容全拿掉。可以不可以？生：不可以師：那這篇文章應(yīng)該表達什么呢？生：我長大了師：噢，我長大了，父親對我的影響，所以我們可以用這樣的句式爸爸的花落了，我長大了。好了，我們一起把文章最后我默念的這兩句，我們讀一下，爸爸的花兒落了，預(yù)備齊生：爸爸的花落了，我