六年級綜合實踐技術(shù)與創(chuàng)新優(yōu)秀教案

1、小學(xué)綜實教案六下技術(shù)與創(chuàng)新教案 技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計授  課  年  級： 六 年 級       教材版本：山東科技版一、教學(xué)分析（一）教材分析山東科技版小學(xué)六年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第二個主題。 綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)知識的綜合運用的實踐性課程。它能使孩子們走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，在廣闊的天地里放飛心靈，去探索，去研究。它有利于加強學(xué)生對自然的了解，對社會的了解。了解身邊技術(shù)創(chuàng)新的有關(guān)知識。樹立技術(shù)創(chuàng)新意識。 體會技術(shù)核心是創(chuàng)造、理解創(chuàng)造的價值

2、。（二）學(xué)情分析  六年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。六年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過調(diào)查了解新技術(shù)、新

3、成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。2、通過參與技術(shù)創(chuàng)新的實踐活動，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。三、教學(xué)重、難點重點：體會技術(shù)核心是創(chuàng)造、理解創(chuàng)造的價值。難點：樹立技術(shù)創(chuàng)新意識。四、教學(xué)策略建議教法建議：綜合實踐活動以活動為主要開展形式，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)法建議：學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索

4、精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、教學(xué)資源與環(huán)境建議本課的教學(xué)資源建議：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1、收集技術(shù)創(chuàng)新的資料本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：多媒體教室六、教學(xué)課時建議建議3課時七、教學(xué)過程第一課時   創(chuàng)新改變生活一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：通過調(diào)查了解身邊技術(shù)創(chuàng)新的有關(guān)知識。2、過程與方法目標(biāo)：通過對樹立技術(shù)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生收集信息、整理信息、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體驗調(diào)查、合作的快樂。二、教學(xué)重、難點重點：體會技術(shù)核心是創(chuàng)造、理解創(chuàng)造的價值。難點：樹立技術(shù)創(chuàng)新意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集技術(shù)創(chuàng)

5、新的資料。四、教學(xué)過程： （一）活動引入、初步感悟。 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生開展腦筋急轉(zhuǎn)彎活動。 2、先獨立思考，再集體交流。 3、教師小結(jié)：打破常規(guī)的思維就是一種創(chuàng)造。 （二）走進(jìn)生活，尋找靈感。 1、請同學(xué)們讀一讀魯班發(fā)明鋸的故事。 2、小組交流：你還知道哪些人的發(fā)明創(chuàng)造？有什么啟發(fā)？ 3、小結(jié)：平凡的生活蘊藏著創(chuàng)造的機遇。 （三）合作學(xué)習(xí)，體驗生活。 1、請學(xué)生結(jié)合以上發(fā)明創(chuàng)造的故事，談一談感受。 2、集體交流。 3、小結(jié)：如果向他們學(xué)習(xí)，那我們也能創(chuàng)造。 （四）走進(jìn)生活、激發(fā)潛能。 1、教師結(jié)合兒童發(fā)明的充氣雨衣的創(chuàng)新事例，讓學(xué)生找一找身邊的發(fā)明。 2、從他們的故事中你有什么想法？ 3、小結(jié)

6、：發(fā)明源于生活。 4、填寫“創(chuàng)意新點子”表格。 （五）、課后踐行。 1、講講自己同齡人發(fā)明創(chuàng)造的故事。 2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲。 （六）教學(xué)小記： （四）交流報告 1、匯報成果。 每組根據(jù)自己的一份富有建設(shè)意見的報告，在班上進(jìn)行匯報。 2、學(xué)生答辯。 每組匯報后，全班學(xué)生對每組的研究課題，可進(jìn)行提問，小組派代表進(jìn)行答辯。 第二課時 創(chuàng)新并不神秘   一、教學(xué)目標(biāo)、了解身邊技術(shù)創(chuàng)新的有關(guān)知識，認(rèn)識技術(shù)的核心是創(chuàng)造。、樹立技術(shù)創(chuàng)新意識，保持對科學(xué)技術(shù)的熱情和對技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的興趣。二、重、難點重點體會技術(shù)核心是“創(chuàng)造,理解 “創(chuàng)造”的價值三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生

7、準(zhǔn)備：收集技術(shù)創(chuàng)新的資料教師準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程（一）活動引入，初步感知1、教師帶領(lǐng)學(xué)生開展腦筋急轉(zhuǎn)彎活動（1）一個盒子里有六個梨，要把它分給六個同學(xué)，使得每人得到一個梨，但盒子里還必須留有一個梨。應(yīng)該怎么分？（2）用兩根火柴棍，不準(zhǔn)把他們折斷和弄彎，擺成一個正方形2、先獨立思考再集體交流3、教師小結(jié)：打破常規(guī)的思維就是一種創(chuàng)造，大家談?wù)剟?chuàng)新的含義是什么？（二）走進(jìn)生活，尋找靈感1、請同學(xué)們讀一讀魯班發(fā)明鋸子的故事2、小組交流：你還知道哪些人的發(fā)明和創(chuàng)造?你從中收到什么啟發(fā)？3、小結(jié)：其實創(chuàng)造并不是那些絕頂聰明的人才能做到的，不管是小學(xué)生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通的人都有創(chuàng)造

8、的能力，創(chuàng)造并非高不可攀，也不是大發(fā)明家、科學(xué)家的專利。創(chuàng)造是大自然賦予人類的本能，平凡的生活中處處蘊藏著創(chuàng)造的機遇。(三)合作學(xué)習(xí)，體驗生活1、請同學(xué)們結(jié)合上面發(fā)明創(chuàng)造的故事和課前收集的資料，談?wù)勛约旱母惺堋?、集體交流并記錄下來。3、小結(jié)：他們深入生活，觀察仔細(xì)，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決問題，創(chuàng)造新成果。如果向他們學(xué)習(xí)我們也能創(chuàng)造。（四）走進(jìn)生活，激發(fā)潛能1、教師結(jié)合兒童發(fā)明的充氣雨衣的創(chuàng)新事例，讓學(xué)生找一找身邊的發(fā)明故事2、從他們的故事中你得到什么啟發(fā)?談?wù)勛约旱母惺堋?、教師小結(jié)：發(fā)明源于生活，只要對他進(jìn)行一些小小的改進(jìn)，就能大大方便我們的生活，這就是一種創(chuàng)造。4、請

9、同學(xué)們思考一下，生活中常常有一些不順手，不方便，不滿意的用品，想想如何加以改進(jìn)，填寫在創(chuàng)新新點子的表格中。（五）課后踐行，內(nèi)化感悟1、講講自己同齡人和身邊人的創(chuàng)造發(fā)明的故事，從他們的故事中得到什么啟發(fā)？2、過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，你有哪些收獲教學(xué)反思：設(shè)計理念：綜合實踐活動以活動為主要展開形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自己去調(diào)查早餐與健康的關(guān)系，應(yīng)該說，這對學(xué)生來說是非常感興趣的，有了興趣，學(xué)生才有了研究動因。同時，在課堂的最后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學(xué)生生活實際，解決學(xué)生的實際生活問題：如何設(shè)計更有營養(yǎng)的早餐學(xué)生親身經(jīng)歷

10、了整個學(xué)習(xí)過程。在這些實踐活動中，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時，體驗和感受生活。設(shè)計亮點：1.選題貼近學(xué)生生活學(xué)生對發(fā)生自己身上,生活周圍的事往往十分關(guān)心，易于產(chǎn)生探究的興趣。此次活動從學(xué)生天天必須面對的早餐話題入手，引導(dǎo)出學(xué)生感興趣的主題早餐與健康的關(guān)系。這一選題更貼近學(xué)生的實際，關(guān)注了學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗，因此很好地調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的積極性。2.活動中的大膽放手我們的學(xué)生是有充足的內(nèi)在潛力的，實踐活動，就是給學(xué)生提供一個發(fā)揮潛能的平臺。我相信學(xué)生的能力,放開手讓學(xué)生去實踐，去發(fā)揮。在此次活動中，學(xué)生興趣濃厚，認(rèn)真地調(diào)查、采訪，專注地查閱、收集、積累資料，熱烈地討論、爭論，自己策劃、

11、排演，學(xué)生熱情高漲，自主性得到了發(fā)揮，能力得以展示，一些平時不善于表現(xiàn)的同學(xué)也敢登臺亮相了。3.活動方法的適當(dāng)指導(dǎo)提倡發(fā)揮學(xué)生在活動中的自主性，并不意味著教師可以袖手旁觀。我對學(xué)生的活動給予了方法上的指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的熱情；調(diào)解活動中出現(xiàn)的矛盾，給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等等。一點遺憾：   這堂課，我對學(xué)生的自主探究很重視，但學(xué)生的交流方式比較單一，特別是研究之后的結(jié)果，因為時間關(guān)系，很多學(xué)生沒來得及上傳，集體交流基本沒有。整合以后，交流形式應(yīng)該更豐富：生生交流、生機交流、師生交流等等，應(yīng)該是一種立體化的交流模式，

12、這一點，我 做得不夠。第三課時 保護(hù)創(chuàng)新成果一、活動意圖：掀開靖江的歷史，無論哪一頁都飄著一股清香竹。靖江的歌，靖江的故事，無不透著竹的氣節(jié)；靖江的詩畫，靖江的人，無不散發(fā)著竹的雅致。過去的靖江人家，門前一條彎彎的小河，嘩啦啦水聲潺潺；屋后一片竹林，篾竹、燕竹、桂竹，“一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉”。通過這活動，可以讓更多的學(xué)生了解竹、品味竹、欣賞竹，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識。二、背景分析：學(xué)生聰明活潑、思維活躍，參與活動積極性比較高。這個年齡學(xué)生的家長對于竹都有一定的了解，有助于幫助學(xué)生活動準(zhǔn)備。三.活動目標(biāo)：1使學(xué)生獲得親自研究探索的體驗，形成樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

13、2培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料、采訪等實踐能力，在活動中了解家鄉(xiāng)的竹，自覺加入保護(hù)竹的行列。3使學(xué)生進(jìn)一步了解社會，增長從事社會活動所需的知識。四、活動準(zhǔn)備：1.給全班分組（6人為一小組，全班共8組）2.小組成員合理分工，分頭行動，進(jìn)行查找、搜集資料。3.實地觀察和采訪，初步了解竹子的習(xí)性和用途以及竹器的一些制作方法。五、活動過程：第一階段：學(xué)生分工按小組分別進(jìn)行采訪、搜集相關(guān)資料。了解竹生長的地理分布，弄明白為什么靖江適合竹的生長；了解竹的生長情況；竹有哪些用途，介紹相關(guān)竹制品；竹有哪些典故；竹與音樂、竹與繪畫；關(guān)于竹的詩詞；靖江的竹瀕臨消失主要原因是什么，如何保護(hù)靖江的竹；活動前，小組內(nèi)成員共同

14、設(shè)計好采訪提綱或搜集材料的內(nèi)容。（設(shè)計理念：綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，讓學(xué)生提出問題，然后解決問題，目標(biāo)明確，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生帶著興趣走入生活中，與同學(xué)在活動中既掌握了探究、合作的方法，又培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。）第二階段：具體活動過程：1活動時，將調(diào)查、搜集的權(quán)利全權(quán)交給學(xué)生，對活動過程中出現(xiàn)的一些問題，自己討論解決。可以請家長幫忙，也可以請人幫忙甚至可以請教相關(guān)專家。在活動中，學(xué)生利用放學(xué)后或周末時間進(jìn)行資料收集，有的小組去市圖書館和文化局；有的小組瀏覽網(wǎng)頁；有的小組分頭調(diào)查，將收集到的資料集中到了一起匯總整理；有的同學(xué)在父母的陪伴下，去生祠三圩村老篾匠印師傅家

15、及靖江的鐘樓廣場等地進(jìn)行實地了解和詢問2老師指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行整理，并要求學(xué)生做好必要的記錄。對每一次活動結(jié)果，要求學(xué)生寫出活動感受、想法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對觀察與收集到的成果進(jìn)行評價和整理，讓學(xué)生在實踐中探索、體驗，探究清楚關(guān)于竹的問題?。ㄔO(shè)計理念：教師在整個活動過程中特別要重視指導(dǎo)，要切實幫助學(xué)生克服困難，穩(wěn)定孩子的興趣，因為在活動過程中，孩子們會碰到很多困難，老師不能聽之任之，這樣不僅嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和求知欲，還會使活動停滯不前，甚至無疾而終，這時老師就要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥和鼓勵。）3具體一堂課的教學(xué)流程：一、猜謎語，揭課題1猜謎語：小時青青腹中空，長大頭發(fā)蓬蓬松，姐姐撐船

16、不離它，哥哥釣魚拿手中。(打一植物) 謎底竹子2靖江飄著陣陣清香的竹鄉(xiāng)。欣賞竹：出示一組竹子圖，并作介紹。全世界竹類植物有1200多種，我國就有500多種，是世界上最主要的產(chǎn)竹國。（設(shè)計意圖：1.用猜謎語的方式激發(fā)了學(xué)生的探究愛好。2.欣賞美麗的竹，讓學(xué)生感受美，從而調(diào)動起學(xué)生對竹的喜愛之情，讓學(xué)生自覺去研究。）二、知生長情況靖江人民歷來喜愛竹子。你喜歡嗎？說說你的理由。1根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)介紹：靖江位于亞熱帶，雨量充沛，熱量穩(wěn)定，是竹子生長理想的生態(tài)環(huán)境。2走訪村民和采訪專業(yè)人士的學(xué)生也談了自己的想法：（1）靖江的竹編世界聞名，我們小組成員不僅看到了篾匠制作竹制品的過程，更看到了許多生活不常

17、見的竹制品。生祠三圩村老篾匠印師傅家，一座普通的農(nóng)家宅院。同學(xué)們剛進(jìn)院門，陣陣竹香迎面撲來，十多個篾匠正在忙碌著。在一堆經(jīng)過清洗、絞節(jié)的青竹旁，一位師傅圍著圍裙，手拿劈刀對準(zhǔn)竹子的頂端徑直劃下去，他左手握竹往前推，右手拿刀朝下劃。劈刀過處，竹子被劃成兩爿，然后再分，一根竹子可以根據(jù)需要劈成千絲萬縷。開好的竹條，被送去撿篾，加工成寬度、厚度完全相等的竹篾，經(jīng)過去節(jié)、去糙就可以編織了。一位師傅抱著大捆竹篾，在手中輕輕甩動，團(tuán)團(tuán)淺綠的飛絮從篾絲間抖落到了地上，粗細(xì)勻凈、新鮮光滑的篾絲長長地垂在地上。手巧的靖江的篾匠們用這些竹篾編斗笠、竹桶、蒸籠、簸箕、桌椅、床榻等家常物品。（2）在每年一度的廣交會上

18、，靖江都要送去80箱竹制品參展，品種多樣、做工精湛、造型精美，吸引了日本、韓國、馬來西亞等國客商的目光。（3）竹子用于建筑藝術(shù)歷史更是悠久。漢代，能工巧匠利用竹子為漢武帝建造的甘泉祠宮，造形美觀。上海世博會浙江館的外觀設(shè)計就是竹立方，燈光掩映中，浙江館的“竹立方”不斷變色，不停變幻，給人以晶瑩剔透、清新高雅的感覺。（設(shè)計理念：1注重學(xué)生的個性發(fā)展，增強學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的參與意識和創(chuàng)造能力。2交流為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。3學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)：參與、體驗、內(nèi)化、表現(xiàn)，在此環(huán)節(jié)設(shè)計中都有體現(xiàn)，由于都有過親身體驗和調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，表演欲望很強烈。）三、了解關(guān)于竹的典故我國

19、古代有許多動人的與竹有關(guān)的傳說和典故。竹報平安：平安家信。青梅竹馬：比喻兒童男女在一起玩耍，天真無邪。李白曾寫過：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。勢如破竹：形勢如劈竹子，上端劈開后，下面就迎刃分開。形容節(jié)節(jié)勝利。竹林七賢：魏晉時嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎、阮籍7人場聚在竹林下，肆意酣暢，人稱竹林七賢。竹素、竹簡：書、史。竹枝詞：樂府曲，又稱竹枝子，后用為詞牌。絲竹管弦：泛指音樂，是琴瑟蕭笛樂器的總稱。金石絲竹：泛指各類樂器，也指各種音樂。成竹在胸、胸有成竹：原指畫竹子前，反復(fù)觀察，胸中有竹子的完整形象，畫起來得心應(yīng)手。也比喻事前全面考慮安排，顯得清靜而有把握。罄竹難書：

20、用盡所有的竹子也難于寫完，遠(yuǎn)比與罪行極多，寫也寫不完，也指事實很多，難以寫盡。（設(shè)計理念：綜合實踐活動的目的就是讓孩子形成一種積淀，情感的積淀，言語的積淀，智慧的積淀，文化的積淀。課堂是孩子精神的樂園，教者引導(dǎo)學(xué)生了解竹的典故，很好地激發(fā)了學(xué)生對竹文化濃厚的興趣，真正達(dá)到了一種文化的積淀）四、竹與音樂、竹與繪畫1. “竹之吟唱”可以讓流傳久遠(yuǎn)的經(jīng)典歌謠風(fēng)情四溢 ，演奏出最雋永的音符。中國傳統(tǒng)樂器如笛、簫、笙、箏、鼓板、二胡、板胡等皆離不開竹。竹樂器演奏的樂曲是遠(yuǎn)離塵囂的最清純最原始也最貼近自然的天籟聲。2學(xué)生用竹樂器演奏。3欣賞鄭板橋的竹，并介紹畫竹的方法。4學(xué)生在竹笛聲中嘗試作畫，展現(xiàn)靖江的

21、竹之風(fēng)采。（設(shè)計意圖：1.寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情景中體驗竹文化，知道了竹樂器演奏的樂曲優(yōu)雅清淡。學(xué)生在樂聲中作畫，感受到了創(chuàng)作后的成就感。2音樂，繪畫能愉悅?cè)说男那椋瑢χ竦纳钋闊釔墼从诖?，也增加了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）五、談竹與詩詞1“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著許多令人臣服的高貴品質(zhì)！  2竹是中華民族品格和情操的象征。挺拔的翠竹那無私、謙虛、堅韌的品質(zhì)深深感動著每一個人，所以自古以來有很多的文人墨客用詩詞畫的方式表達(dá)著自己對竹的敬佩和贊美。學(xué)生吟誦：杜甫詠竹、王維竹里館、李白慈姥竹、韓愈新竹、梅堯臣紫竹、蘇軾惠崇春江曉景、劉禹錫竹枝詞、鄭板橋竹（設(shè)計意圖：1.這一環(huán)

22、節(jié)的設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)起到了潛移默化的影響。2在交流中活躍了學(xué)生的思維，詩詞畫強化了學(xué)生的文化功底，豐富了文化底蘊。）六、對竹的保護(hù)措施通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，相信每一個同學(xué)對竹子都有了更深入地了解，也更加喜愛竹子了。目前，竹子正在遭受人類活動的破壞，對此，你有什么要說的嗎？第七、八小組通過走訪農(nóng)科所的專家了解了靖江竹子由盛到衰，竹林面積由大到小的主要原因是受南方竹產(chǎn)品的沖擊、受塑料制品、金屬制品取代竹制品的影響、受竹竿銹病的危害、受管理粗放的制約。靖江竹種的選擇應(yīng)遵循兩個原則：1品種的選擇：以發(fā)展筍用竹為主，適當(dāng)栽植一些觀賞竹；2地點的選擇：我市綠化部門引進(jìn)10多個品種的竹子，分別栽種在城北游園、新躍橋綠地、橫港兩邊綠化帶等處。(設(shè)計理念