古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)(下)

1、古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)（下）詩(shī)歌鑒賞考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題目靈活多變，是考生備考的重難點(diǎn)。在備考過(guò)程中考生要做到：將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化歸納、條理化整理，且熟記于心；將考查點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)對(duì)接，答題時(shí)做到有的放矢，這樣就不會(huì)被紛繁復(fù)雜的問(wèn)題所迷惑，不知所措；增加詩(shī)歌閱讀量，拓展詩(shī)歌閱讀面，體會(huì)不同時(shí)期不同風(fēng)格不同作品表達(dá)的感情，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感；要強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練，注意語(yǔ)言運(yùn)用的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性；注意語(yǔ)言組織的層次性、條理性，力求言簡(jiǎn)意賅?！究键c(diǎn)對(duì)接】五、賞析技巧（1賞析表達(dá)方式；2賞析描寫技法；3賞析修辭手法；賞析表現(xiàn)手法）六、比較閱讀七、理解拓展（1闡發(fā)己見(jiàn)2升華提煉。）八、文化積累（1詩(shī)歌分類2類文互寫）

2、【考場(chǎng)回眸】五、賞析技巧1賞析表達(dá)方式己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。：這首詩(shī)寫詩(shī)人離京的感受，將 和 融為一體，將 和 有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人復(fù)雜的感情。2賞析描寫技法夜雪 白居易已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。 夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋＃哼@首詩(shī)是從哪些角度來(lái)描寫夜雪的？ 3賞析修辭手法春 望 杜 甫國(guó)破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。：“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，其中“抵萬(wàn)金”用了什么修辭手法，有什么作用？ 4賞析表現(xiàn)手法夜雨寄北（唐）李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗

3、燭，卻話巴山夜雨時(shí)。：請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度分析“巴山夜雨漲秋池”的妙處。 5綜合賞析渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外來(lái)從楚國(guó)游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。：“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來(lái)被人們稱道。請(qǐng)任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。 【思路點(diǎn)撥】首先必須弄清鑒賞的角度：品味形象生動(dòng)的修辭、分析靈活多樣的表現(xiàn)手法、體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的妙處。此外要緊扣句子來(lái)鑒賞，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、流暢。一般可用以下的句式來(lái)作答：“這句話/這個(gè)詞采用了 的技法（修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等），寫出了 （某對(duì)象）的 特點(diǎn)，表達(dá)了 的思想感情，起到了 的作用。”答題密鑰1：賞析表現(xiàn)手法表

4、現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。如：象征、夸張、烘托、用典、對(duì)比、白描、聯(lián)想、想象、襯托、前后呼應(yīng)、托物言志、借物抒情、借古諷今、時(shí)空交錯(cuò)、敘議結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、寓理于物、情景交融、借物喻人、設(shè)置懸念、類比等。其中寫景類古詩(shī)中出現(xiàn)比較多的是“象征”的表現(xiàn)手法。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。因?yàn)橄笳黧w和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，所以在答題時(shí)同學(xué)們可以借助自己的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”就用頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的“竹石”象征了自己，從而表達(dá)了自己堅(jiān)強(qiáng)不屈

5、、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。所以象征手法有時(shí)也可以稱為“借物喻人”或“托物言志”。答題密鑰2：賞析景物描寫這類用來(lái)命題的景物描寫一般都在開頭或結(jié)尾的某一部分，其中開頭的景物描寫尤其受命題者的青睞。對(duì)于這類題目，首先要熟悉景物描寫的作用：交代的時(shí)令、季節(jié)；刻畫出景物的特點(diǎn)；渲染了的氣氛；烘托人物的心情；為下文寫做鋪墊；引起下文對(duì)的書寫；側(cè)面襯托出人物的性格特點(diǎn)；突出中心等。其次要緊密結(jié)合具體的描寫內(nèi)容回答其作用，切不可空洞地背景物描寫的作用，而要結(jié)合文章內(nèi)容，在每個(gè)空填上合適的詞語(yǔ)。此外多個(gè)景物描寫還可能出現(xiàn)以下一些巧妙的寫作手法：從遠(yuǎn)到近、從大到小、從外到內(nèi)、從不同角度（五種感覺(jué)器官視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)

6、、觸覺(jué)、嗅覺(jué)）、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。答題密鑰3：賞析修辭手法要做好此類題目，首先要能準(zhǔn)確判斷句子所用的修辭手法，其中經(jīng)?？疾榈男揶o有：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶、雙關(guān)等。其次要分析該修辭手法所修飾對(duì)象，并根據(jù)句中的修飾詞語(yǔ)品味出對(duì)象的具體特征，最后要聯(lián)系上下文揣摩句子蘊(yùn)涵了作者怎么的感情，或哲理。答題密鑰4：賞析表達(dá)方式解答此類題，我們依然要熟悉五種基本的表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、議論、說(shuō)明。當(dāng)然它們又不是單獨(dú)存在的，在記敘中可能有描寫，在抒情又可能有議論，在描寫用更常常交織著感情。所以要分析妙處就必須結(jié)合具體的語(yǔ)境和表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行。【參考答案】1政治抱負(fù) 個(gè)人志向

7、 抒情 議論2觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)3用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出家書的珍貴，表達(dá)對(duì)妻子兒4借景抒情，字字肺腑。那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。5答題示例：繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤， 一瀉千里的長(zhǎng)江水奔赴茫茫無(wú)際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動(dòng)感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢(shì)，展示了詩(shī)人的廣闊胸襟。品技巧：運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情。更是詩(shī)人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬

8、勃朝氣的形象寫照。六、比較閱讀（一）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。（二）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)?。ㄈ┰?lái)?xiàng)羽李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。 1：這三首詩(shī)詠的都是項(xiàng)羽，但對(duì)項(xiàng)羽評(píng)價(jià)的角度并不一樣，它們的角度分別是什么？ 2：這三首詩(shī)借對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？ 【思路點(diǎn)撥】詩(shī)歌的比較閱讀，這幾年中考越來(lái)越受命題人的青睞。所選用的材料和考查的題型也變得越來(lái)越靈活多樣。從材料來(lái)看，有課內(nèi)2篇同類型材料聯(lián)考，也有課內(nèi)外2篇同類型材料聯(lián)考的情況出現(xiàn)。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，一定要

9、加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)古詩(shī)閱讀材料的理解，同時(shí)做好同題材、同作者、同時(shí)代、同流派、同主題詩(shī)歌的比較閱讀與拓展遷移。這樣在碰到比較類詩(shī)歌時(shí)才能做到胸有成竹，應(yīng)付自如。另外從題型來(lái)看，比較類詩(shī)歌閱讀的考查點(diǎn)基本都會(huì)落在異同點(diǎn)的比較上，如：所寫內(nèi)容有什么不同，所用修辭有和異同，分別采用了哪些表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，人稱有何異同，分別表達(dá)了什么思想感情等。這就要求我們?cè)诖痤}時(shí)一定要有對(duì)比意識(shí)，不管題目如何變化，同學(xué)們都要緊扣2篇文章來(lái)答題，切不可顧此失彼。特別是出現(xiàn)“分別、異同”這兩個(gè)字眼時(shí)，你一定要分點(diǎn)作答。即：“二者同在；異在”；“一是；二是”?！緟⒖即鸢浮?第一首從“兵家用兵角度”來(lái)評(píng)價(jià)；第二首從“民心向背角度

10、”來(lái)評(píng)價(jià)，第三首從“個(gè)人節(jié)操角度”來(lái)評(píng)價(jià)。2 第一首表達(dá)的是：勝敗乃兵家常事，只要忍辱負(fù)重，重整旗鼓，定能東山再起。第二首表達(dá)的是：民心和形式?jīng)Q定了戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)。第三首表達(dá)的是：人要講氣節(jié)，活要活得轟轟烈烈，死要死得氣壯山河。七、理解拓展 1闡發(fā)己見(jiàn)游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。：有人評(píng)價(jià)說(shuō)這首詩(shī)除了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句，其他詩(shī)句都是多余的，沒(méi)有寫的價(jià)值。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2升華提煉雪梅 宋盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。：這首詩(shī)運(yùn)用

11、了什么寫法?包含了怎樣的哲理? 【思路點(diǎn)撥】 1闡發(fā)己見(jiàn)。這類題型試題一般要求考生就詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、感情或文中的某個(gè)優(yōu)美的詞句的妙處闡明自己的見(jiàn)解，要求同學(xué)們能深入地理解文章，做出自己的判斷，并且組織好語(yǔ)言。既可以考查同學(xué)們的拓展探究能力，也在一定程度上滲透著知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。2升華提煉。這類題目考查的是同學(xué)們提煉信息、整合信息的探究能力。需要同學(xué)們?cè)谏羁汤斫馕囊獾幕A(chǔ)上，將文中信息從具體上升到抽象，從個(gè)別推及到一般，所得啟示通常都帶有一定的哲理性?！緟⒖即鸢浮?這明顯是不對(duì)的，可以從其他詩(shī)句的作用，詩(shī)歌的意境等角度入手，言之成理即可。2運(yùn)用托物言志(或類比)的手

12、法；一個(gè)人應(yīng)看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別人的長(zhǎng)處，更要看到自己不如別人的地方。八、文化積累1詩(shī)歌分類赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 ：初中三年中，我們學(xué)習(xí)了許多唐詩(shī)：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻劃奇特壯美的塞外風(fēng)光。上面這首詩(shī)屬于哪一類?這類詩(shī)最突出的特點(diǎn)是什么?_2類文互寫詩(shī)二首莫愁工人丑畫身，莫嫌明主遣和親。當(dāng)時(shí)若不嫁胡虜，只是宮中一舞人。：在“當(dāng)時(shí)若不嫁胡虜，只是宮中一舞人”這句詩(shī)中，作者對(duì)王昭君的命運(yùn)大膽假想，引發(fā)人們對(duì)歷史的思考。與此類似，唐代詩(shī)人杜牧也曾用一句詩(shī)對(duì)三國(guó)人物的命運(yùn)大膽假想，引發(fā)人們對(duì)歷史的思考。請(qǐng)

13、寫出這句詩(shī)。(2分) 【思路點(diǎn)撥】答題密鑰1：詩(shī)歌類別（1）懷古詩(shī)。一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）詠物詩(shī)。詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。（3）山水田園詩(shī)。以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。代表人物是王維、孟浩然。 （4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)。以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，風(fēng)格奇情壯麗，代表人物是高適、岑參、王昌齡。 （5）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)。寫羈旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫

14、作上多觸景傷情，或感時(shí)生情。 （6）送別詩(shī)。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。答題密鑰2：類文互寫 這類題目在具體情境中考查學(xué)生的古詩(shī)詞積累。與一般的賞析默寫題相比，還能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)想遷移能力，同時(shí)也是一中學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引導(dǎo)?！緟⒖即鸢浮?詠史詩(shī)。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)抒發(fā)作者情感。2東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 小帖士：“讀懂指令、找準(zhǔn)區(qū)間”。“讀懂題目指令”，即要大家養(yǎng)成一種“一個(gè)字一個(gè)字”讀題的良好習(xí)慣，現(xiàn)在不少地方都施行網(wǎng)上閱卷了，所以有條件的同學(xué)可以養(yǎng)成“一邊讀題一邊畫重點(diǎn)詞語(yǔ)”的習(xí)慣。如：“填寫原詩(shī)”、“結(jié)

15、合詞句具體分析”等，都對(duì)答案提出了極為具體的要求。“找準(zhǔn)答題區(qū)間”，顧名思義就是在答題之前先要鎖定答案所在的區(qū)域，這不僅將極大縮短同學(xué)們答題的時(shí)間，而且還可以最大限度提高答題的準(zhǔn)確度，所以說(shuō)“找準(zhǔn)答題區(qū)間”往往能收到事半功倍的效果。如：“這首詩(shī)勾畫了一副恬靜、平和的水鄉(xiāng)春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆， ， ，奔跑的兒童和諧而富有詩(shī)意?！逼渲小斑@首詩(shī)”就告訴我們答題時(shí)必須從全詩(shī)著眼，一句句概括出詩(shī)歌的內(nèi)容，從而把沒(méi)有填到的內(nèi)容填補(bǔ)上去。【實(shí)戰(zhàn)演練】一、蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。1. 這首詩(shī)表面上是寫蟬，其實(shí)是用了    &

16、#160;    的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。 2.“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。 3. 這首詩(shī)給我們以什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 二、黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。1. 對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A首聯(lián)先借傳說(shuō)落筆，寫仙人乘鶴離去，于景物描繪中，含蓄表現(xiàn)自己不滿現(xiàn)實(shí)，追求理想境界的情懷。B頷聯(lián)寫“黃鶴一去”之后便蹤跡全無(wú)，唯有幾朵白云在天際悠然飄蕩?！翱沼朴啤钡囊粋€(gè)“空”宇，含不盡感慨于言外。C前兩聯(lián)不避

17、用詞重復(fù)，讀來(lái)有一種脫口而出、一氣呵成的氣勢(shì)，充分表達(dá)了作者的悠悠懷古之情和歲月不再、世事茫茫之惑。D頸聯(lián)筆鋒陡轉(zhuǎn)，詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)“晴川歷歷”，林木如繪；“芳草萋萋”，坦蕩如茵。為尾聯(lián)抒情作了鋪墊。2. 開頭四句寫仙人跨鶴而去，本屬虛無(wú)，詩(shī)中卻以無(wú)作有，這對(duì)表達(dá)作者的感慨有什么作用？ 3. 讀下面一首詩(shī)，從內(nèi)容和手法兩方面比較這兩首詩(shī)的異同，你更喜歡哪一首呢？登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。 三、無(wú)題李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云

18、鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。1.首聯(lián)中“東風(fēng)無(wú)力百花殘”有什么作用？ 2.頷聯(lián)采用了什么手法，表達(dá)了怎樣的感情？ 3. 尾聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用了“蓬山”、“青鳥”的神話傳說(shuō)，有什么作用？ 四、十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。南園（其五）李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬(wàn)戶侯？1.對(duì)這兩首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（）A南園（其五）一二句寫出了自己愿意佩帶寶刀，為國(guó)效力的強(qiáng)烈愿望。B十一月四日風(fēng)雨大作的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。C南園（其五）三四句寫出了對(duì)書生的

19、鄙視。D十一月四日風(fēng)雨大作中“風(fēng)吹雨”既寫眼前實(shí)景，又暗示南宋搖搖欲墜的處境和命運(yùn)。2.這兩位詩(shī)人雖生活在不同朝代，但在南園（其五）和十一月四日風(fēng)雨大作這兩首詩(shī)中所表達(dá)的情感有驚人的相似之處，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 3.回顧你所學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞，請(qǐng)寫出兩句完整的表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的名句。 五、宣州謝眺樓餞別校書叔云李白棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。1.開頭兩句表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的心情？ 2.詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)舉一例

20、說(shuō)說(shuō)其作用。 3.詩(shī)的最后兩句表現(xiàn)出詩(shī)人的消極態(tài)度，對(duì)你你如何認(rèn)識(shí)？ 六、浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。1.整首詞描述了哪些景物，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,表達(dá)了詞人怎樣的感情？ 2.這首詩(shī)多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 3.“無(wú)可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法？試分析這兩句好在哪里？ 七、春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.對(duì)春望的理解正確的一項(xiàng)是（） A本詩(shī)的抒情主人公是作者自己。作

21、者看到的是戰(zhàn)亂中的春景，一片蒼涼，感傷國(guó)事，見(jiàn)花落淚，聞鳥而驚心。 B本詩(shī)的抒情主人公是作者的妻子，在這戰(zhàn)亂連綿的日子，期盼外出游覽的丈夫早寫信來(lái)。簪，婦女束發(fā)的首飾。 C作者所經(jīng)歷的這場(chǎng)戰(zhàn)亂，是指唐代的藩鎮(zhèn)割據(jù)。 D“烽火連三月”，意指戰(zhàn)爭(zhēng)接連打了三個(gè)月，入侵者是吐蕃人。2.這首詩(shī)的題目是春望，那么作者在這首中望到哪些內(nèi)容？ 3.此詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 4.請(qǐng)展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。 八、錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬

22、蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1.對(duì)這首詩(shī)理解不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢、這是一首七言律詩(shī)。它描繪的是剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對(duì)西湖美好風(fēng)光的喜愛(ài)。B、三四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)動(dòng)詞，勾畫和渲染了一幅早鶯爭(zhēng)樹，新燕啄泥的動(dòng)態(tài)畫面。C、五六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒(méi)。D、結(jié)尾處寫詩(shī)人來(lái)到綠樹成茵的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，不禁發(fā)出“最愛(ài)”的贊嘆。2.白居易這首膾炙人口的春行詩(shī)，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動(dòng)。體味“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”句中“爭(zhēng)”字的妙處。

23、 3.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。 4.詩(shī)中的“錢塘湖”指的是現(xiàn)在什么地方？你知道寫此湖的名句還有哪些，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删洌?九、秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1.對(duì)這兩首詩(shī)歌的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A秋詞的作者劉禹錫是唐代人，秋思的作者馬致遠(yuǎn)是元代人。B"我言秋日勝春朝"的大致意思是：我認(rèn)為秋天的景致勝過(guò)明艷美麗的春景。C秋詞中"排云上"的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形

24、象沖破了秋天的蕭殺之氣；秋思中"枯藤老樹昏鴉"等形象，則寫盡了秋天的蕭殺之氣。D這兩首詩(shī)同是詠秋之作，所寫之景雖不同，但均沒(méi)有擺脫"悲秋"的情調(diào)。讀完后，使人悲情頓生。2.這兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上有什么不同？ 3. 上面兩首詩(shī)同寫秋景，兩首詩(shī)表露出詩(shī)人的心境有何不同？ 4.回顧所學(xué)的古詩(shī)文，試著再寫出兩句思鄉(xiāng)的名句。 十、白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍

25、不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。1. 想象詩(shī)中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的意境并說(shuō)說(shuō)它的妙處。 2. 詩(shī)中的“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的復(fù)雜心情，我們還學(xué)過(guò)有此心情的古詩(shī)句嗎？ 3.充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)詩(shī)歌最后四句，描繪一幅“雪地送別”圖，力求有景有情，情景交融。 十一、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1. 詩(shī)中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是哪兩句？ 2. “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

26、析。 3.詩(shī)中沒(méi)有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的寫作背景思考一下，李白在詩(shī)的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫? 參考答案一、1.托物言志2.兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。3. 立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播，突出強(qiáng)調(diào)了靠的是人格的美，人格的力量。二、1.A2.這樣寫就有歲月不再、古人不可見(jiàn)之憾。仙去樓空，唯剩天際白云，悠悠千載，正能表現(xiàn)世事茫茫之慨，具有濃郁的飄然之氣。3.從內(nèi)容上看，崔顥的詩(shī)用傳說(shuō)，李白

27、的詩(shī)也用傳說(shuō)。從寫作手法上看，都是先寫景，后抒情，結(jié)尾都抒發(fā)一種愁思。只不過(guò)李白抒發(fā)的是擔(dān)心國(guó)君被奸邪包圍，自己報(bào)國(guó)無(wú)門的憂思，而崔顥抒發(fā)的是思念家鄉(xiāng)之情。三、1.“東風(fēng)”句點(diǎn)了時(shí)節(jié)，但更是對(duì)人的相思情狀的比喻。因情的纏綿悱惻，人就像春末凋謝的春花那樣沒(méi)了生氣。渲染了氣氛，烘托了作者的感情。2.詩(shī)人以象征的手法寫出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛(ài)情追求。3.尾聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用了"蓬山"、"青鳥"的神話傳說(shuō)，寄托自己對(duì)愛(ài)人的撫慰和深長(zhǎng)情意。四、1.C2.（1）強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情；（2）能夠殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愿望。3. 人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。文天祥一身報(bào)國(guó)

28、有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。陸游五、1.顯示出詩(shī)人郁結(jié)之深，憂憤之烈，心緒之亂。2.示例一：逸興、壯思本來(lái)就很不容易說(shuō)清，而詩(shī)人的“欲上青天攬明月”這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。示例二：詩(shī)人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使人更強(qiáng)烈在感受到詩(shī)人因理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾不可調(diào)和而導(dǎo)致內(nèi)心更加憂愁苦悶的心情。3.李白的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾在當(dāng)時(shí)的條件下是無(wú)法解決的，因此他總是陷于“不稱意”的苦悶中，而且只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對(duì)惡勢(shì)力的不屈服，表示與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的決絕。六、1. 詞人精心選擇了西墜的夕陽(yáng)、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷。2.“新”和“舊”的對(duì)比，或“去”和“來(lái)”的對(duì)比好處：舊的亭臺(tái)和新的詞的對(duì)比，突出了物是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“來(lái)”的是燕子，