因特網(wǎng)上的信息交流

1、因特網(wǎng)上的信息交流教學目標：1、知識與技能（1）對熟悉的網(wǎng)絡信息交流工具進行比較，并能夠根據(jù)使用意圖選擇恰當?shù)墓ぞ哌M行有效的交流（2）歸納總結(jié)實時和非實時信息交流方式的功能和特點（2）了解C/S、B/S結(jié)構(gòu)的特點，為選擇恰當?shù)姆绞綄崿F(xiàn)網(wǎng)上信息交流提供依據(jù)2、過程與方法（1）嘗試使用多種不同的信息交流工具，探索各種交流工具在實際應用中的價值（2）在使用不同信息交流工具時，掌握使用方法，并初步探究其工作原理3、情感態(tài)度與價值觀（1）體驗因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性（2）認清網(wǎng)絡交流工具這一“雙刃劍”的作用，力圖使學生在日常網(wǎng)絡交流中自覺遵守道德和法規(guī)，進行健康的信息交流

2、0;教學重點：1、電子郵件的基本工作原理2、根據(jù)意圖選擇恰當?shù)姆绞綄崿F(xiàn)因特網(wǎng)上信息交流3、認識網(wǎng)絡交流工具這一“雙刃劍”的作用，正確使用信息交流工具教學難點：1、電子郵件的傳輸過程2、因特網(wǎng)應用服務的主要工作模式（C/S、B/S架構(gòu)） 教學手段：（一）教學資源：計算機網(wǎng)絡教室，電子廣播教學系統(tǒng)（能實現(xiàn)教師機廣播、學生分組、學生機示范、文件傳輸、學生機發(fā)言等功能），“騰訊QQ”軟件，Microsoft Word軟件，專題學習網(wǎng)站，相關視頻（二）教學策略：采用分組、任務驅(qū)動的策略。整個課堂教學過程，主要采用實例化的講解方法。對于非實時方式，實時方式，C/S模式，B/S模式，都通過具體的軟

3、件進行講解，讓學生在對網(wǎng)絡信息交流工具軟件有使用的基礎上，增加理論知識，為達到本節(jié)課的教學目標打下理論基礎。本節(jié)課的教學還采用了一明一暗兩條主線的策略：明線是在課文知識結(jié)構(gòu)下的從非實時交流工具，到實時交流工具，再到C/S與B/S模式的知識梳理。暗線是在網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的支持下，學生圍繞“網(wǎng)絡信息交流工具”而展開的從梳理、歸納交流工具，到對總結(jié)后的交流工具進行非實時和實時方式的分類，再到進行C/S與B/S模式的分類。兩條線交互使用，活躍課堂氣氛；同時，在知識講解后就有一個相關的課堂活動，能夠讓學生更好得掌握相關知識。 教材分析：1、課程標準中的相關內(nèi)容：（1）通過使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)服務

4、的基本類型、特點與應用領域；了解因特網(wǎng)服務組織的類型、提供的服務與服務特點。（2）通過使用或演示，了解與人們學習、生活密切相關的因特網(wǎng)應用技術的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。能描述“瀏覽器/服務器”（B/S）結(jié)構(gòu)、“客戶機/服務器”（C/S）結(jié)構(gòu)的概念與特點。（3）能夠根據(jù)實際需求選擇恰當?shù)姆绞椒椒?，利用因特網(wǎng)獲取所需信息，實現(xiàn)信息交流；體驗因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。2、本節(jié)的作用和地位：高中信息技術課，應該是個體與個體、個體與群體、群體與群體，進行多元化交流與合作的新領域；還應該是學校與社會、家庭之間進行多樣化交流與合作的新空間。因特網(wǎng)信息交流技術為人們提供了

5、這樣一個交流平臺。通過本節(jié)學習，讓學生能夠根據(jù)實際需求選擇恰當?shù)姆绞椒椒ǎ靡蛱鼐W(wǎng)實現(xiàn)信息交流；體驗因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。本節(jié)教學內(nèi)容是對因特網(wǎng)上的信息交流方式進行一次歸納，介紹因特網(wǎng)信息交流服務的基本工作思想和方法。3、本節(jié)主要內(nèi)容： 本節(jié)教材從因特網(wǎng)上非實時的信息交流方式和實時的信息交流方式出發(fā)，用舉例的方式分別描述了這兩大類和其中不同小類的信息交流工具的工作特點和原理，引導學生根據(jù)不同的需求選擇恰當?shù)慕涣鞴ぞ?。還從電子郵件這個具體的實例出發(fā)，講述了B/S與C/S模式的工作過程與原理，這對平時用慣了“B/S模式”瀏覽網(wǎng)絡資源的學生來說，存在理解和觀念轉(zhuǎn)變中的一

6、些困難。 學生分析：本節(jié)課的教學對象是高中階段參加信息技術（選修3）學習的學生，之前他們在義務教育階段已學習過電子郵件方面的知識，在信息技術基礎必修的學習中，也已經(jīng)對基本的信息交流方式有了一定的了解，很多同學都有自己的email和QQ號，并能熟練得通過這些網(wǎng)絡工具實現(xiàn)交流的目的。但是學生對隱藏在各種信息交流工具背后的工作原理的認識卻還是一片空白，對信息交流工具的分類和根據(jù)不同應用場合選擇合適的交流工具方面的認識還很淺薄，對因特網(wǎng)中信息交流缺乏理論上的支持?？紤]到義務教育階段，不同學校開設信息技術課程的不同，家庭條件和個人興趣愛好的差異，有些同學對本節(jié)所學內(nèi)容已經(jīng)能夠熟練操作，有些同學

7、在操作上還存在一些困難。所以，在教學中應該對這種情況特別關注，對后者多進行隨堂的指導。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念1、課堂 引入用圖片的形式給大家展示信息傳遞的發(fā)展史。邊看邊講解，每個時期的方式都有哪些局限性。觀看PPT課件，直觀地了解信息傳遞的發(fā)展史，看到了互連網(wǎng)功能的強大，通過觀看圖片開始本節(jié)的學習。同時是跟大家的生活息息相關的內(nèi)容，更能引起學生的學習興趣2、預習請同學們按照已經(jīng)分好的小組展開小組討論并提交討論結(jié)果：1、你平時接觸過或使用過的網(wǎng)絡交流工具有哪些？老師在學生發(fā)言完畢后，按小組整理學生提及的網(wǎng)絡交流工具，并引導學生進行小組間相互評價，匯總出

8、常用網(wǎng)絡交流工具充分展開小組討論，由小組代表發(fā)言，將小組討論結(jié)果提交；老師講解、學生展開討論和組間評價 分組，任務驅(qū)動巧妙串聯(lián)起本節(jié)課的所有學生活動，起到更好的溝通交流的目的，使學生能更好掌握相關的知識3、展示非實時交流方式電子郵件（1）賬號構(gòu)成：“用戶名域名”（2）電子郵局站點（部分列舉）（3）登錄電子郵箱的條件：不受時間、地點限制，只要能上網(wǎng)，有網(wǎng)絡瀏覽器（4）電子郵件的傳輸過程（圖示） 聽講并回答老師提出的相關問題，對老師講解的內(nèi)容，結(jié)合日常的使用情況，從理論上加深理解。理解過程和原理。 在此強調(diào)SMTP、POP3的概念，從理論上讓學生對因特網(wǎng)上的信息交流有更深的認識實時交流方式QQ（1

9、）為解決非實時交流中的一些問題而被產(chǎn)生（2）實現(xiàn)實時交流的條件：同時在線、在好友列表中聽講并回答老師提出的相關問題，結(jié)合日常的使用QQ等實時工具時候的情況，加深對老師所講解內(nèi)容的理解。掌握QQ工作過程。讓學生對日常網(wǎng)絡活動中最常用的工具有更深的認識，掌握實時交流和非實時交流工具的特點和原理展示各種交流工具列表，由學生進行分類：哪些采用非實時交流方式，哪些采用實時交流方式。并進行隨堂指導。 選學生進行展示，并簡單講解為什么這樣進行分類，由其他小組學生進行評價，形成討論甚至辯論，從而達到掌握實時和非實時兩種交流方式的目的。根據(jù)前面所學的知識，對網(wǎng)絡信息交流工具進行分類，采用小組討論的形式

10、完成。 推選小組負責人進行演示，負責人講述分類原因并回答其他小組同學的疑問。 區(qū)分實時與非實時工具，掌握其功能和特點，并在小組和組間討論中，體會本網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在教學過程和交流過程中的作用，能更好地使用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)4、質(zhì)疑C/S與B/S模式（1）中文名詞：“C/S模式”“客戶機/服務器模式”，“B/S模式”“瀏覽器/服務器模式”（2）不管用哪種模式，都離不開“服務器”：將“服務器”比喻成“商場”，你可以不去，但是商場始終是開門的。而服務器也是，不管上不上QQ，是不是在瀏覽網(wǎng)絡上的信息，都是開著的，以備用戶隨時瀏覽或登錄。（3）C/S模式（傳統(tǒng)模式）：需要安裝專用的客戶端程序，其賬號在其

11、他客戶端上是無法使用的，對客戶機的要求較高（4）B/S模式（新模式）：不需要安裝專用的瀏覽器，使用不同的瀏覽器進行網(wǎng)絡信息交流時不存在差異  聽講并回答老師提出的相關問題，對老師講解的內(nèi)容，結(jié)合日常的使用情況和與現(xiàn)實掛鉤的比喻，從理論上加深理解。 從簡單的層面理解B/S，C/S的概念，進行簡單的區(qū)分 將C/S與B/S模式的講解放在了整個課程講解的最后，目的在于讓學生加深理解，同時，體會現(xiàn)在的網(wǎng)絡交流工具功能的強大（例如QQ，既有C/S模塊又有B/S模塊），引起學生探究網(wǎng)絡交流工具的興趣5、探究展示中總結(jié)出來的各種交流工具列表，由學生進行分類：哪些采用的是C/S模式

12、，哪些采用的是B/S模式。并進行隨堂指導。 選學生進行展示，并簡單講解為什么這樣進行分類，由其他小組學生進行評價，形成討論甚至辯論，從而達到掌握“B/S”與“C/S”兩種服務模式的目的。要求學生登錄QQ和郵箱，體驗多種網(wǎng)絡信息交流工具的不同，并對熟悉的網(wǎng)絡信息交流工具進行比較： BBS、QQ、MSN、EMAIL等。根據(jù)前面所學的知識，對網(wǎng)絡信息交流工具進行分類，采用小組討論的形式完成。 推選小組負責人進行演示，負責人講述分類原因并回答其他小組同學的疑問。登錄QQ和電子郵箱，發(fā)送信息進行交流，體驗不同方式和不同工作模式的差別，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解 雖然前面只是進行了簡單的講

13、解，但是卻給了最直接的判斷方法是否需要安裝專用客戶端，本練習剛好可以對學生知識掌握程度進行評價。從具體軟件進行區(qū)分，給學生最直觀的感受。 體驗不同交流工具的異同并整理成表進行交流，為更好得選擇交流工具提供理論依據(jù)對照目標歸納總結(jié)教師歸納本節(jié)的重點難點知識。學生認真回顧、記憶，掌握本節(jié)的重點難點知識。 激勵學生多采用多種不同的網(wǎng)絡交流工具，并根據(jù)不同的需求，選取恰當?shù)慕涣鞴ぞ咄卣?進行網(wǎng)絡信息搜索，了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史和網(wǎng)絡交流工具的發(fā)展史，并制成名為“發(fā)展史.doc”的word文檔。登錄電子郵箱，同時給多個好友發(fā)送名為“發(fā)展史.doc”的word文檔郵件，體會郵件列表的功用。并講結(jié)果發(fā)送到老師電

14、子郵箱，作為本節(jié)課的課后作業(yè)。 結(jié)合信息檢索的知識，獨立完成本拓展練習，并與其他同學、朋友進行交流，認真體會交流工具的作用，感受郵件列表的功用拓展知識面，同時，回歸本節(jié)課的重點電子郵件，對課文中提到但是沒有講解的“郵件列表”有一定的認識，并簡單了解其作用。十一、教學評價：學生的掌握程度在活動中都進行了一定的檢驗，檢驗學生的掌握程度。同時，針對學生提交的作業(yè)和提交作業(yè)的方式，進行學生學習效果的評價。 十二、教學反思：通過視頻開始本節(jié)課的學習，同時，又是學生常用的工具QQ，更能引起學生的學習興趣。因特網(wǎng)上非實時的信息交流方式和實時的信息交流方式出發(fā)，用舉例的方式分別描述了這兩大類和其中不

15、同小類的信息交流工具的工作特點和原理，引導學生根據(jù)不同的需求選擇恰當?shù)慕涣鞴ぞ?。還從電子郵件這個具體的實例出發(fā)，講述了B/S與C/S模式的工作過程與原理，這對平時用慣了“B/S模式”瀏覽網(wǎng)絡資源的學生來說，存在理解和觀念轉(zhuǎn)變中的一些困難。學生作為課堂的主體，在日常因特網(wǎng)的使用中對交流工具的接觸還是比較多的，基本上所有的學生都有自己的QQ號碼和電子郵箱賬號。但是學生對隱藏在各種信息交流工具背后的工作原理的認識卻還是基本上一片空白，缺乏理論上的支持。為了達到教學目標，我設計采用分組和任務驅(qū)動式的教學策略。延用課文中舉例講解的方法，總結(jié)出一明一暗兩條主線開展教學。一是課文內(nèi)容順序的沿襲，這是教學中的

16、明線。二是任務驅(qū)動中的暗線。這節(jié)課的總體任務就是對網(wǎng)絡信息交流工具有更深的理論上的認識。第一步引導學生對過去的知識進行一次梳理，第二步進行實時與非實時的分類，第三部進行B/S與C/S的分類，第四步進行歸納總結(jié)，第五步進行拓展，一明一暗兩條主線交互使用，活躍課堂氣氛的同時，對學生的知識掌握將有很好的作用。在這幾個活動中，重點在于前三個，第一活動引導學生梳理知識，歸納使用或接觸過的網(wǎng)絡交流工具，在老師的引導下，全班同學形成一份基本完善的網(wǎng)絡信息交流工具列表，在活動二中，對列表進行分類，區(qū)分實時與非實時，活動三中區(qū)分C/S與B/S模式，依托網(wǎng)絡教學環(huán)境，再加上學生示范環(huán)節(jié)，讓學生在溝通中有所提高。在整個課堂中，將活動與課堂講解穿插在一起，起到了總結(jié)并掌握前面內(nèi)容的作用，同時，通過巧妙設計課堂活動，轉(zhuǎn)乘進入下一步的課堂講解，課堂的連接非常順利。在整個課堂環(huán)節(jié)，還有一些方面需要注意：一是，在活動一中，有些交流工具，所有小組的同學都沒有想到或者不知道怎么