加強朗讀訓練關注情感培養(yǎng)

1、加強朗讀訓練關注情感培養(yǎng)一、主題與背景對于語文教學而言，朗讀是一種最基本的閱讀教學活動，也是一種傳統(tǒng)的教學方式。朗讀是書面語言的有聲化，是培養(yǎng)學生語文能力的一個重要方面。針對學生身心發(fā)展特點， 語文閱讀教學應該從朗讀著手，以朗讀為教學的切入點。因為朗讀能充分調(diào)動學生的閱讀興趣，抑制注意力的分散，同時朗讀也是檢驗學生對課文理解程度的重要尺度?？梢哉f“書聲瑯瑯”是語文課堂教學的一大特征，然而要使學生的朗讀達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能奏效的。在寶貴的 40 分鐘課堂教學中，教師對朗讀的指導就起著“引路人”的作用。為此我在教學狼牙山五壯士這一課時做

2、了一點嘗試。二、情景描述狼牙山五壯士是人教版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。本文由五個部分組成，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。但作品創(chuàng)作年代已離我們學生較遠，許多學生未必能體會到作者和五壯士的愛國豪情。為了突破這一教學重難點，我根據(jù)課文特別適合朗讀的特點，在教學中設計以讀為主， 以讀感悟，以讀激情，化無聲文字為有聲語言，聲情并茂，培養(yǎng)語感，增強閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。配合多媒體聲像手段，創(chuàng)設情景，提高效率。更大膽地克服女教師羞澀的心理，毅然放棄現(xiàn)成的課文朗讀錄音，精心準備，在公開課上動情地朗誦這首語調(diào)激昂、感情豪邁的詩。通過朗讀，讓學生在動情的

3、氛圍里，充分感受其意蘊情操受到陶冶，從而成功地完成了教學任務。朗讀教學環(huán)節(jié)如下：1.欣賞：讓我們靜靜地聽（運用多媒體創(chuàng)設情景，使學生很快進入到了熱血沸騰、壯懷激越的情感中，為下面的朗讀蓄勢。）2.誦讀：讓我們瑯瑯地讀（ 1）老師配樂范讀，生作批注。首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。師對同學們的說法予以肯定，要求每一位同學在表達自己的朗讀見解后都能大聲朗讀一下。（ 2）學生自由頌讀，合作朗誦。鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦，例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組 語段的選擇全文、一自然段、甚至一兩句。語段的

4、具體分工學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。）（ 3）全班評出最有情感感染力的最佳朗讀組合，予以鼓勵。同時多媒體顯示朗讀提示：朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，拖過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”（應讀得壯烈豪邁一些。）最后一段，這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！ 這聲音驚天動地， 氣壯山河?。ǔ錆M了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 ）3.品析：讓我們細細地品我們學這篇課文，要讀出作者要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內(nèi)涵，教師和學生共同分析全文各部分，理清結構，品味語言。其間穿插齊讀、小組讀、個別讀等朗讀

5、形式，加深對課文的理解。學生分成男女生兩組，分別用“我喜歡本文中的_一句（詞），因為這一句（詞）寫出了（表達了）（表現(xiàn)了） _。說說自己喜歡的句子或詞， 并做表情誦讀。4.師生合作配樂朗讀（播放狼牙山五壯士視頻，在畫面、樂曲聲中，進一步感受五壯士的英勇豪邁。課堂氣氛達到了高潮，學生的朗讀水平在理解課文的基礎上又有了大幅度提高，可謂是聲情并茂。 ）5.頌揚：讓我們充滿激情地說中國人民是堅強不屈的， 中國人民是無所畏懼的?。ù虻谷毡镜蹏髁x！中國共產(chǎn)黨萬歲！ ）（請學生高聲朗讀自己所寫的句子，讀寫結合，學以致用。）三、問題與分析這堂課就這樣在瑯瑯讀書聲中結束了，整節(jié)課師生情緒高漲，讀書聲此起彼伏，連平時極不愿出聲的幾個學生也能跟著大聲朗讀，積極回答。教學重難點在教師聲情并茂的即興范讀和學生多種形式的朗讀中得到了突破。整節(jié)課取得了很好的教學效果，特別是我大膽的激情范讀，更是得到了聽課老師的廣泛好評，感覺震撼力很強。呂叔湘先生說：“語言之妙， 妙不可言?！崩茄郎轿鍓咽坷首x教學中的即興范讀，一石激起千層浪，讓我們體會到“朗讀之妙，妙不可言”。好的朗讀教學，可以達到聲情并茂、 韻味幽回的效果； 好的朗讀教學，可以進入動人心魄， 耐人尋味的境界； 好的朗讀教學，它的感染力不亞于一幅美麗的圖畫， 一首