新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明書

1、附件1北京化工大學(xué)新校區(qū)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)理念北京化工大學(xué)是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，“985”國(guó)家優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。學(xué)?！笆濉逼陂g改革發(fā)展的中心目標(biāo)是完成從教學(xué)研究型大學(xué)向研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變，到2015年，師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和管理水平等主要辦學(xué)指標(biāo)在國(guó)際公認(rèn)的評(píng)價(jià)體系中達(dá)到研究型大學(xué)的水平，把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際上有影響、對(duì)行業(yè)發(fā)展有重要引導(dǎo)作用的多科性研究型大學(xué)。由于歷史原因，學(xué)?，F(xiàn)由3個(gè)校區(qū)組成，但總體占地面積僅812畝，辦學(xué)空間狹小和三址辦學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。在中央領(lǐng)導(dǎo)及教育部、北京市領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，我校在昌平區(qū)

2、南口鎮(zhèn)征地1964畝建設(shè)新校區(qū)，建設(shè)規(guī)模為90.3萬(wàn)平方米。一、項(xiàng)目概況北京化工大學(xué)新校區(qū)位于昌平區(qū)南口鎮(zhèn)東北部，處于八達(dá)嶺-十三陵風(fēng)景名勝區(qū)邊緣。項(xiàng)目用地東部為北京警察學(xué)院、北京大學(xué)昌平校區(qū)，北部為虎峪風(fēng)景區(qū)，西南部隔八達(dá)嶺高速與南口鎮(zhèn)中心區(qū)相對(duì)，西北部為軍都山山脈。新校區(qū)將按照一次規(guī)劃，分期建設(shè)的模式實(shí)施。一期建設(shè)周期從2013年至2017年，征地、建設(shè)部分市政配套基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施等34萬(wàn)平方米用房；二期建設(shè)周期從2018年至2020年，建設(shè)部分市政配套基礎(chǔ)設(shè)施和30萬(wàn)平方米用房；三期建設(shè)周期從2021年至2025年，建設(shè)科研及實(shí)驗(yàn)中試等用房26萬(wàn)平方米。新校區(qū)總用地規(guī)模

3、1309609平方米，其中可建設(shè)用地1033741平方米，總建筑面積共1062600平方米，其中地上903000平方米，地下159600平方米，建筑密度22.5%，綠化率40%，容積率0.88。園區(qū)總停車數(shù)3612輛，其中地下停車3412輛，地上停車200輛，自行車停車位15000個(gè)。二、設(shè)計(jì)理念通過研究和分析，設(shè)計(jì)單位最終提出了“一片院子，兩個(gè)園子，三條廊子”的概念，創(chuàng)造一個(gè)辦學(xué)理念與校內(nèi)景物交相融合的美麗校園。1.“一片院子”學(xué)生可以在校園內(nèi)的任何場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教室、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間只占學(xué)生總體學(xué)習(xí)時(shí)間的不到五分之一。學(xué)習(xí)和休息環(huán)境的多樣化，可以激發(fā)思維的交融和創(chuàng)新。當(dāng)今，越來(lái)越多

4、的科研成果來(lái)源于交叉學(xué)科的研究。北京化工大學(xué)是一所多科性的大學(xué)，學(xué)生可以從不同專業(yè)的老師和同學(xué)那里獲取其他領(lǐng)域的知識(shí)。因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了這種交流場(chǎng)所的存在，將公共空間分散到每個(gè)單體建筑所圍合的內(nèi)院，創(chuàng)造更人性化的校園環(huán)境，讓不同院系的學(xué)生有機(jī)會(huì)一起激發(fā)學(xué)科交融的創(chuàng)新。2.“兩個(gè)園子”我們要建設(shè)成為國(guó)內(nèi)獨(dú)特的校園，以吸引更多更優(yōu)秀的師生，學(xué)校的景點(diǎn)和建筑將會(huì)印成明信片廣為流傳，而昌平新校區(qū)也必將繼承化工大學(xué)優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化，并為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展提供更廣闊的空間。公園是校園的重要景觀，它將學(xué)校的精神理念和周圍景色合二為一，在點(diǎn)綴整體空間的同時(shí)為師生提供了放松休閑的場(chǎng)所。通過對(duì)校內(nèi)公園的建設(shè)與打

5、造，新校區(qū)優(yōu)良的生活品質(zhì)將會(huì)輔助師生的工作學(xué)習(xí)，先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境和舒適的交往空間將會(huì)幫助這些現(xiàn)在和未來(lái)的科學(xué)家、專業(yè)人士們成為國(guó)際舞臺(tái)上更加全面和有創(chuàng)造力的精英。入口三個(gè)弧形建筑形成的序列稱之為“天工之門”，它以謙虛的姿態(tài)、包容的態(tài)度，來(lái)向社會(huì)展示學(xué)校。設(shè)計(jì)通過將學(xué)校較為成熟的科研成果運(yùn)用于校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，將整個(gè)校園的建設(shè)與維護(hù)納入可持續(xù)發(fā)展的一部分，打造主要軸線上的景觀公園，成為中國(guó)校區(qū)建設(shè)的典范。3.“三條廊子”體育館、公共實(shí)驗(yàn)樓和第一教學(xué)樓圍成校前區(qū)的“天工之門”，從這里到圖書館前面的“宏德廣場(chǎng)”形成了一條的禮儀通廊；景觀通廊串聯(lián)起師生的生活區(qū)，二者將山坡和水渠生態(tài)優(yōu)化

6、，與自然互動(dòng)，提升師生的生活質(zhì)量；八大院系組成的“博學(xué)之路”，創(chuàng)造了一系列院系間的交流空間和科研場(chǎng)所，是激發(fā)創(chuàng)新思維和探索活動(dòng)的學(xué)術(shù)通廊。三、規(guī)劃布局校園總體空間格局以南北向的禮儀通廊為主軸線，以宏德廣場(chǎng)為核心，周邊環(huán)繞多個(gè)重要的公共空間，是一個(gè)完整的空間序列，包括天工之門，禮儀通廊，宏德廣場(chǎng)、圖書館、教學(xué)組團(tuán)、行政中心等空間片斷及節(jié)點(diǎn)，圖書館是該空間序列的焦點(diǎn)所在。1.“禮儀通廊”校園主入口經(jīng)第一教學(xué)樓至圖書館的南北向空間形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀通廊，象征著校園的莊重。校園核心區(qū)始于南面的“天工之門”，可以在此看到“禮儀通廊”兩側(cè)的教學(xué)科研樓以及圖書館在群山環(huán)抱下呈現(xiàn)的核心區(qū)姿態(tài)?！岸Y儀通廊”經(jīng)過圖書

7、館轉(zhuǎn)而對(duì)景雙峰山頂，體現(xiàn)了傳統(tǒng)知識(shí)對(duì)自然的尊重，更能突出圖書館在學(xué)校中的地位，即圖書館是廣集知識(shí)、傳播文化的搖籃，是師生通往學(xué)術(shù)巔峰的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力后盾。整個(gè)校園沿“禮儀通廊”順著山坡走勢(shì)錯(cuò)落呈現(xiàn)，并與山水相融合。第一教學(xué)樓、行政樓和會(huì)議中心在“禮儀通廊”的西側(cè)，相鄰學(xué)生生活區(qū)。建筑通過與自然坡地間的互動(dòng)，創(chuàng)造了獨(dú)特的內(nèi)院景觀。實(shí)驗(yàn)樓和科研樓位于主軸線的東側(cè)，同時(shí)也在中央綠地景觀設(shè)置通廊入口。圖書館位于校園最核心的位置，從東西南三個(gè)校門進(jìn)入時(shí)都能成為對(duì)景。2.“景觀通廊”校園的西側(cè)布置了學(xué)生和教師的生活區(qū)，通過內(nèi)院組織建筑和景觀的關(guān)系，并由一條貫穿“化育學(xué)園”的步行體系引向北邊的馬鞍山。防洪渠

8、的河床向東移動(dòng)，并在核心區(qū)一側(cè)設(shè)置校園核心水體景觀。南側(cè)地勢(shì)最低處設(shè)置水體處理設(shè)施，利用學(xué)?？蒲屑夹g(shù)對(duì)校區(qū)內(nèi)的中水、雨水、廢水進(jìn)行處理，再轉(zhuǎn)化成為景觀水。由北向南的“景觀通廊”貫穿生活區(qū)，并連接核心區(qū)，既是生活和教學(xué)區(qū)的緩沖帶，又最終和校園的整體景觀體系交融在一起，形成景觀脈絡(luò)。景觀廊道會(huì)成為學(xué)生喜愛的約會(huì)場(chǎng)所，并在暴雨期分擔(dān)防洪渠的一部分任務(wù)。一系列的橋?qū)?huì)成為連接核心區(qū)域與宿舍區(qū)域的重要景觀元素，并成為校園里獨(dú)特的風(fēng)景。臨近“景觀通廊”的是研究生公寓，臨近西門區(qū)南側(cè)的為本科生公寓，教師及留學(xué)生公寓則位于北側(cè)的山坡下。所有公寓均有半圍合的內(nèi)院，內(nèi)院串接了整個(gè)生活區(qū)，大的內(nèi)院為開放空間活動(dòng)區(qū)，

9、小的內(nèi)院為交流空間。西校門的公共綠地兩側(cè)布置商業(yè)和服務(wù)設(shè)施，為師生們提供生活上的便利，也創(chuàng)造了師生交流休憩的場(chǎng)所。3.“博學(xué)之路”“博學(xué)之路”位于校園東側(cè)，規(guī)劃時(shí)將有廢氣排放的實(shí)驗(yàn)室布置在下風(fēng)向，避免對(duì)校園公共區(qū)域的污染。建筑都擁有內(nèi)庭院，為師生提供交流場(chǎng)所?！安W(xué)之路”是將這些建筑彼此串聯(lián)的步行道?；⌒蔚牡缆愤B接入口和遠(yuǎn)處的山脈，也象征著科學(xué)研究是無(wú)止盡的探索。作為校園內(nèi)重要的步行體系,在“博學(xué)之路”上，室外和室內(nèi)都擁有可供休息和交流的公共空間，為廣大師生提供激發(fā)靈感、交融思維的場(chǎng)所，意味著學(xué)校鼓勵(lì)不同學(xué)科交融的探索。科研實(shí)驗(yàn)室面朝“博學(xué)之路”開放，和各個(gè)院系一起，將一定的展示面朝向這條連接

10、校園主入口和創(chuàng)新中心的步行通廊。這種相對(duì)集中的布局也有利于未來(lái)不同院系規(guī)模的靈活變化。屋頂考慮對(duì)設(shè)備的遮擋，使整個(gè)屋頂形成連續(xù)的界面，強(qiáng)化校園的整體感。禮儀通廊，景觀通廊和學(xué)術(shù)通廊，這三大通廊互相交融，共同創(chuàng)造了一個(gè)充滿吸引力的新校園。四、功能分區(qū)新校區(qū)校園大致分為四大功能區(qū)：1.公共教學(xué)區(qū)：包括圍繞中心廣場(chǎng)集中布置的公共教學(xué)樓組團(tuán)、圖書館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等，其中具有標(biāo)志性的圖書館是核心區(qū)中的主角。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等分布在通廊兩側(cè)。2.教育科研區(qū)：位于用地的東側(cè)，八大學(xué)院成團(tuán)成簇，圍合出一條博學(xué)之路。3.生活配套區(qū)：生活配套區(qū)分別為本科生宿舍、研究生宿舍、青年教師及留學(xué)生公寓，每個(gè)組團(tuán)內(nèi)布置相應(yīng)的食

11、堂、生活設(shè)施。4.體育活動(dòng)區(qū)：主要的體育活動(dòng)區(qū)分為兩組，分別為南部的體育中心，包括體育場(chǎng)、體育館，以及北部的體育場(chǎng)及球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)則布置了大量的小型運(yùn)動(dòng)設(shè)施，為同學(xué)們?nèi)粘＝∩硖峁┏渥愕脑O(shè)施和場(chǎng)地。五、交通規(guī)劃結(jié)合新校區(qū)地塊的空間特點(diǎn)，加強(qiáng)校區(qū)南北、東西不同功能地塊的相互貫通，新校區(qū)的道路交通規(guī)劃是以校區(qū)南側(cè)的主入口進(jìn)入，向東西兩側(cè)分支的校區(qū)主環(huán)路和東西向多條支路相結(jié)合的路網(wǎng)模式，創(chuàng)造便利的內(nèi)外交通道路系統(tǒng)。1.入口設(shè)置根據(jù)新校區(qū)的功能分區(qū)，以及周圍市政規(guī)劃路的條件，在校園核心區(qū)南側(cè)面對(duì)南口化工南街和南澗路為校區(qū)主要出入口，校區(qū)東側(cè)南口鎮(zhèn)東一路設(shè)有一個(gè)人行出入口和一個(gè)車行出入口，校區(qū)西

12、側(cè)南口化工西路設(shè)有兩個(gè)人行出入口和一個(gè)車行出入口。2.車行道路新校區(qū)車行道路以環(huán)狀主干道為主，通過此主干道可車行到校區(qū)的每一幢建筑。主干道規(guī)劃為城市型道路，紅線寬17米，其中路面寬8米，兩側(cè)綠化帶寬1.5米，人行道寬3米。校園支路4-8米不等，可滿足消防車的通行。3.人行系統(tǒng)沿中軸線在教學(xué)及科研區(qū)內(nèi)形成連續(xù)的步行和休閑活動(dòng)區(qū)，并通過次要軸線與教學(xué)及科研建筑組團(tuán)內(nèi)部步行道路相聯(lián)系。學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)及科研區(qū)之間結(jié)合自然環(huán)境和景觀組織舒適便捷的步行系統(tǒng)?！安W(xué)之路”位于校區(qū)中軸線東側(cè)，是校區(qū)主要步行道之一，道路兩側(cè)都有內(nèi)庭院，可提供師生的交流場(chǎng)所。4.停車場(chǎng)新校區(qū)的機(jī)動(dòng)車以地下停車為主，沿環(huán)路布置地

13、庫(kù)出入口，并配置適量的地面停車。地面停車在校區(qū)的主要出入口和大型公共建筑及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等附近集中布置，以保證良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序。六、綠地規(guī)劃新校區(qū)綠地規(guī)劃采用了點(diǎn)（建筑組團(tuán)內(nèi)的庭院綠化）、線（道路兩側(cè)行道樹綠化、沿泄洪渠兩側(cè)十米寬的林蔭道）、面（廣場(chǎng)綠化、體育場(chǎng)綠地等）有機(jī)結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)型的綠色校園模式。結(jié)合新校區(qū)的特點(diǎn)，利用了北側(cè)山體的優(yōu)美的綠地景觀，同時(shí)也充分利用貫穿校區(qū)南北的泄洪渠，經(jīng)對(duì)雨水的收集、中水的利用使此泄洪渠起到景觀水系的作用。泄洪渠兩側(cè)十米寬的綠化帶是連接南北校區(qū)綠化的紐帶，對(duì)整個(gè)校區(qū)的綠化起到了舉足輕重的作用。北側(cè)山體綠化以保留原生樹木形態(tài)為主，泄洪渠兩側(cè)綠化

14、帶采用種植常綠喬木及花圃、草坪，并沿園林步道設(shè)置各種小型雕塑及休閑座椅等，使之成為教師學(xué)生喜愛的休閑約會(huì)場(chǎng)所。建筑庭院內(nèi)的綠化采用冬天落葉喬木，以利夏天遮陽(yáng)和冬天采光。建筑周圍適當(dāng)種植常綠灌木和花圃、草坪以增添景觀效果。七、建筑設(shè)計(jì)理念（一期）1.第一教學(xué)樓教學(xué)樓的設(shè)計(jì)概念的靈感源自校區(qū)總規(guī)劃，即在校園入口處創(chuàng)造出一個(gè)重要的入口空間。這一概念通過一系列有邏輯排布的教室得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教室的設(shè)置也滿足了建筑的基本功能需求，創(chuàng)造出學(xué)生與教師自由交流的機(jī)會(huì)。兩幢建筑在整體上形成了一種沿校園主軸對(duì)稱的勢(shì)態(tài)，但它們也有細(xì)微的差別，以回應(yīng)不同的周邊校園環(huán)境。兩幢建筑分別位于中央臺(tái)階式庭院的兩側(cè)，從而在視覺和

15、實(shí)際空間上形成了與草坪及圖書館的聯(lián)系。位于中央廣場(chǎng)前的大階梯教室設(shè)有呼應(yīng)地形的走廊流線。兩部分建筑之間有高架透明連廊，其余的教室被分別布置在兩幢建筑中中央庭院的四周，同時(shí)在入口處均有高大透明的門廳空間。這些庭院以及中庭空間可以用來(lái)形成學(xué)生之間的交流與聚集，同時(shí)也可以形成不同教室之間的交通空間。它充分遵循了校園總體規(guī)劃中的“教室環(huán)境外學(xué)習(xí)”以及“交流的重要性”原則。進(jìn)入建筑的三個(gè)主入口分別出現(xiàn)在校園規(guī)劃的重要的位置上，在東北角靠近“探索之路”和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以及在西北角鄰近校園宿舍區(qū)和水景軸線，同時(shí)其中一個(gè)位于校園軸線上主廣場(chǎng)的一角。第一教學(xué)樓的規(guī)模以及重要性使得其能夠在校園內(nèi)通過不同的入口進(jìn)入。

16、建筑的體量通過不同的立面強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，每個(gè)立面也考慮到了相應(yīng)的從校園不同位置望向教學(xué)樓的視覺效果。2.第一實(shí)驗(yàn)樓第一實(shí)驗(yàn)樓通過地面一層的透明性來(lái)激活兩側(cè)的立面。在四方庭院一側(cè)，沿建筑的長(zhǎng)向形成了一種有覆蓋的退界，即騎樓。騎樓僅在建筑角部與東西向走廊交會(huì)處被打斷。而面向“探索之路”一側(cè)的立面設(shè)計(jì)則考慮到未來(lái)的“探索之路”東側(cè)的研究樓。教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓在與校園總體規(guī)劃概念保持一致的同時(shí)，也突出了其對(duì)于主要四方庭院以及“探索之路”的重要性。沿建筑周長(zhǎng)布置實(shí)驗(yàn)室的方式也定義了一對(duì)能夠作為師生間重要交流場(chǎng)所的室外庭院空間。建筑線型的體量布置也加強(qiáng)了四方庭院和“探索之路”之間的東西向聯(lián)系。這樣的格局也形成了二期

17、實(shí)驗(yàn)樓符合邏輯的選址，即在北面進(jìn)一步圍合成庭院的空間。實(shí)驗(yàn)樓在功能排布上遵循了清晰高效、按學(xué)科排布的布局方式，是當(dāng)代學(xué)習(xí)和研究環(huán)境的集合體，并配備先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來(lái)支持研發(fā)，是兼顧各個(gè)學(xué)科的個(gè)性和學(xué)科間互相交叉互動(dòng)的綜合體，是一組注重強(qiáng)化室內(nèi)外空間交流的建筑。通過這樣一個(gè)清晰的系統(tǒng)，一些重要的公共交流空間得以被嵌入在功能空間之中，比如在建筑主要入口，在長(zhǎng)廊中間部分以及在不同院系空間交會(huì)處。這些空間將在形成學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)小組以及不同院系之間的交流上起到非常重要的作用。教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓在面向四方庭院以及“探索之路”的兩側(cè)都形成了重要的立面。3.圖書館建筑立面的靈感來(lái)自書籍本身。在圖書館中，書籍堆疊

18、的方式安排周密。有些書是“開放”的，而有些則是“封閉”的。通過對(duì)這個(gè)想法的三種不同表現(xiàn)手法，我們創(chuàng)建了一個(gè)活潑、可持續(xù)，同時(shí)隱含在校園總體規(guī)劃中、尊重材料使用的立面。使用靈感主題有兩種策略：南立面是正式的，呼應(yīng)從校園大門開始的主軸線的正式感；其他立面是非正式的，形成多元和愉悅。圖書館南立面加強(qiáng)校園主軸線的正式感，柱廊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)呼應(yīng)窗戶的銜接。圖書館的位置按照總體規(guī)劃精心安排，保持校園的連續(xù)性。大景窗象征著我校欲在北京建立世界一流大學(xué)的遠(yuǎn)大愿景。中央聚會(huì)空間中，中庭體現(xiàn)學(xué)生能量，其中之一就是勇敢和希望。這個(gè)空間注入了豐富的合作體驗(yàn)，將校園的協(xié)同能量增強(qiáng)。雖然圖書館廣場(chǎng)被看作是一個(gè)沉思的空間，但中庭卻是充滿活力的能源：一系列想法的迸發(fā)，分享學(xué)習(xí)。中庭通過大臺(tái)階將南北入口連接。中庭的“懸空間”為學(xué)生互動(dòng)空間，可設(shè)演講臺(tái)和書吧。圖書館內(nèi)部的各種功能是獨(dú)特、豐富而全面的。讀者服務(wù)/公共空間、閱讀、學(xué)習(xí)、檢索和教學(xué)區(qū)、信息中心、研究區(qū)和工作區(qū)圍繞作為中央聚集空間的大型中庭，同時(shí)提供自然采光，以及可看到各種功能空間活動(dòng)的視線。這些功能還通過一個(gè)高效的過街橋聯(lián)系交通核心