時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程(上冊(cè))課程

1、時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題） ：第一課課程類型報(bào)刊閱讀首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)今天在京舉行第教學(xué)周月日授課時(shí)間星期第節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一 （首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)今天在京舉行） 和課文二（漢語(yǔ)：了解漢語(yǔ)的“金鑰匙” ），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目的與要求： 1了解新聞報(bào)道文體裁（消息的構(gòu)成） ；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3課文內(nèi)容的理解（世界漢語(yǔ)大會(huì)的意義、世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展） 。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個(gè)， 一個(gè)是從新聞角度如何報(bào)道會(huì)議的召開(kāi)； 另一個(gè)是了解首次

2、世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的環(huán)節(jié)及意義。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段： 由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是介紹世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先用較慢的速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)： 首次世界漢語(yǔ)大會(huì)有哪些環(huán)節(jié)？你認(rèn)為世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的背景是什么？參考資

3、料（含參考書、文獻(xiàn)等） ：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10 分鐘）課文背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（ 25 分鐘）（ 1）主題詞群（會(huì)議）開(kāi)幕式主題邀請(qǐng)閉幕式研討會(huì)舉行交流平臺(tái)與會(huì)（者）參加（ 2）重點(diǎn)講解架構(gòu)授牌旨（在）運(yùn)作一系列（ 3）新聞詞語(yǔ)據(jù)悉、據(jù)統(tǒng)計(jì)近日與會(huì)首屆前來(lái)（前往）3句式學(xué)習(xí)（新聞句式） （ 5 分鐘）（1）導(dǎo)語(yǔ)句（ P4：二 /1）（2）長(zhǎng)定語(yǔ)句（ P4：二 /2）（3）并列詞語(yǔ)句（ P4：二 /3）4閱讀理解（ 50 分鐘）（1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（ P2：語(yǔ)篇分析）（ 2）做練習(xí)一、練習(xí)二5課后作業(yè)（1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七、八（2）預(yù)習(xí)課文二6檢

4、查練習(xí)（ 30 分鐘）課文一練習(xí)三、四、五、六、七、八7課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（ 55 分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀。8小結(jié)（ 5 分鐘）時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題） ：第二課課程類型報(bào)刊閱讀“小皇帝”要變責(zé)任人第教學(xué)周月日授課時(shí)間星期第節(jié)教材分析： 第一課的新聞材料包括課文一（ “小皇帝”要變責(zé)任人）和課文二（獨(dú)生父母：孩子該姓誰(shuí)的姓），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。 在教學(xué)時(shí)間的安排上， 與課文一相關(guān)的內(nèi)容為近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目

5、的與要求： 1了解新聞報(bào)道文體裁 （深度報(bào)道）；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、 新聞句式； 3課文內(nèi)容的理解（從獨(dú)生子女到獨(dú)生父母所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題） 。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)；另一個(gè)是了解從獨(dú)生子女到獨(dú)生父母所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段： 由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是獨(dú)生父母現(xiàn)象產(chǎn)生的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較慢的

6、速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)： 你認(rèn)為獨(dú)生父母現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題？解決這些問(wèn)題你有什么方法？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等） ：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10 分鐘）課文背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（ 30 分鐘）（1）主題詞群（家庭）關(guān)愛(ài) 婚育期繁衍 生息 養(yǎng)育贍養(yǎng) 家庭 獨(dú)生子女生育 / 生育高峰 / 生育觀/ 生兒育女 戀愛(ài) 結(jié)婚（2）重點(diǎn)講解 新聞詞語(yǔ)a) 縮略語(yǔ) 外企 商機(jī)b) 顯示信息來(lái)源的動(dòng)詞：反映預(yù)測(cè)測(cè)算認(rèn)為顯示強(qiáng)調(diào)表明幻想

7、指出是說(shuō) 文化詞語(yǔ)搶生小皇帝獨(dú)生父母獨(dú)生子女證“四二一”家庭課文生詞縮影歸預(yù)測(cè)持面臨理性凸現(xiàn)社區(qū)超前3句式學(xué)習(xí)（新聞句式） （ 5 分鐘）（1）長(zhǎng)定語(yǔ)句（ P18：二 /1）（2）并列詞語(yǔ)句（ P15：二 /2）4閱讀理解（ 45 分鐘）（1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（ P16：語(yǔ)篇分析）（2）做練習(xí)一和練習(xí)二5課后作業(yè)（1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七（ 2）預(yù)習(xí)課文二6檢查練習(xí)（ 30 分鐘）課文一練習(xí)三、四、五、六、七7課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（ 55 分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀。8小結(jié)

8、（ 5 分鐘）時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題） ：第三課課程類型報(bào)刊閱讀空巢危機(jī)：誰(shuí)為老人解悶第教學(xué)周月日授課時(shí)間星期第節(jié)教材分析： 第一課的新聞材料包括課文一（空巢危機(jī)：誰(shuí)為老人解悶）和課文二（有償托付老爸老媽），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。 在教學(xué)時(shí)間的安排上， 與課文一相關(guān)的內(nèi)容為近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目的與要求： 1了解新聞報(bào)道文體裁 （深度報(bào)道）；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、 新聞句式； 3課文內(nèi)容的理解（老齡化的社會(huì)問(wèn)題） 。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)（產(chǎn)生的原因、存在的問(wèn)題、 解決的辦法）；另一個(gè)是了

9、解老齡化所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。 本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段： 由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是空巢現(xiàn)象產(chǎn)生的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較慢的速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)：等你到老年的時(shí)候，你會(huì)怎么生活？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)

10、等） ：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10 分鐘）課文背景： P32 話題背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（ 25 分鐘）（1）主題詞群（家庭）危機(jī)代溝晚年孝 空巢（空巢家庭空巢老人空巢危機(jī)空巢期空巢感 空巢綜合征） 家庭（大家庭小家庭家庭結(jié)構(gòu)家庭問(wèn)題單身家庭）心理 （悶孤寂落寞孤獨(dú)思念自憐抑郁惆悵激情懷舊戀舊舊情心病消極強(qiáng)烈奢望）（2）重點(diǎn)講解 課文生詞解悶緣何代溝適應(yīng)難以正視忽視 新聞詞語(yǔ)a)縮略語(yǔ)機(jī)構(gòu)名的簡(jiǎn)稱b) 顯示信息來(lái)源的 （另）據(jù) 告訴 表示3句式學(xué)習(xí)（新聞句式） （ 5 分鐘）（1）長(zhǎng)定語(yǔ)句（ P35：二 /1）（2）并列詞語(yǔ)句（ P35：二 /2）4閱讀理解（ 50 分鐘

11、）（1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（ P32 語(yǔ)篇分析）（2）做練習(xí)一和練習(xí)二5課后作業(yè)（1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七（2）預(yù)習(xí)課文二6作業(yè)檢查和點(diǎn)評(píng)（ 30 分鐘）（1）課文一練習(xí)三、四、五、六、七7課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（ 55 分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀。8小結(jié)（ 5 分鐘）時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程（上冊(cè)）課程參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題） ：第四課課程類型報(bào)刊閱讀一把鎖激起千層浪第教學(xué)周月日授課時(shí)間星期第節(jié)教材分析： 第一課的新聞材料包括課文一（一把鎖激起千層浪）和課文二（心鎖

12、） ，兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)。教學(xué)目的與要求： 1了解新聞報(bào)道文體裁 （深度報(bào)道）；2學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、 新聞句式； 3課文內(nèi)容的理解（連心鎖） 。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)（游客的想法、管理部門的難處、眾人的建議、采取的措施） ；另一個(gè)是了解連心鎖或其他愛(ài)情信物。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段： 由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話題的背景進(jìn)行介紹，也就是黃山管理部門清理連心鎖的背

13、景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較慢的速度朗讀一遍課文， 學(xué)生邊看邊聽(tīng)， 隨即做練習(xí)一； 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀一部分，分析一部分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)：你去哪些有名的風(fēng)景區(qū)旅游過(guò)？哪些地方給你印象最深的是什么？愛(ài)情需要信物嗎？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等） ：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程 課后分析1介紹課文（課文一）背景知識(shí)（ 10 分鐘）課文背景： P48 話題背景2詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（ 25 分鐘）（1）主題詞群（旅游）清理攀游客人次觀瞻園林環(huán)保景觀（2）重點(diǎn)講解許危及雕塑鑒于景區(qū)兩難風(fēng)景區(qū)擬 創(chuàng)意保護(hù)善待旅游資源3句式學(xué)習(xí)（新聞句式）