11.狐貍和烏鴉第一課時教案

1、課題 11狐貍和烏鴉 第1課時 本課時 教學 目標 1 指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2 創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性 想象。 重點 把課文讀正確，讀熟練 難點 創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象 教具 課件。狐貍和烏鴉的圖片 教學過程、內容、方法 一、 導入新課。 1. 同學們，今天周老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ㄔ诤诎迳?貼狐貍和烏鴉的圖片）齊聲告訴我它們是誰??？ 看到了它們，你們會想到些什么？（自由交流）（看到狐貍，想到了 狐假虎威的故事） 2. 孩子們，這兩只動物，一個在樹上，一個則在樹洞里，它們之間會 發(fā)生怎樣的故事呢？今天就讓我

2、們一起走進狐貍和烏鴉這個故事。（板 書“和”） 二、 初讀課文，整體感知。 1請同學們輕輕打開語文書68頁，試著借助音節(jié)自由讀課文，邊讀邊 圈出本課生子，讀元后標上自然段序號。 2孩子們，咱們的生字朋友可著急了，快看大屏幕，認識一下它們吧！ （指名讀 開火車讀 齊讀 打亂順序讀） 3指導書寫“肉”。 4. 我們的詞語小當家們也來了，快和它們打招呼?。ㄩ_火車讀一一齊 讀 跳讀）適當評價。 5. 指名分自然段讀課文。（生字和詞語朋友又回到文中去了，你還認 識它們嗎？誰愿意把這個故事展示給大豕聽？） 6. 評價（引導學生從字音是否讀準、讀得是否流利等方面評價，讀得 好的把掌聲送給他們。） 7.孩子們

3、，這個故事講的是狐貍和烏鴉間發(fā)生了什么事？細心的你一 定聽出來了。(指名交流) 三、創(chuàng)設情境，感悟意義。 1. 走進森林，了解前奏。(第1自然段) (1) 指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ (2) 狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當當這只饞 嘴的狐貍，讀讀這句話一一狐貍饞得直流口水。 (指導朗讀) 2. 學習三次對話，感受不同形象。(第2 6自然段) (1) 狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共 說了幾次話？每次都說了什么？聽的時候，用“一一”劃出狐貍說的話， 用“ 劃出烏鴉聽后相應表現(xiàn)的句子。 (2) 學習第一次對話。 出示：親愛的烏鴉，您好

4、嗎？ 師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！ 指導讀。 點紅：親愛的 師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。這里 是狐貍對誰說？因為他想一一誰來讀？ 點紅：您 師：課前，同學們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的一一 尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想誰讀？ 師：當狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說一一指名讀。 當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說一一指名讀。 當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說一一指名讀。 當狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉，對烏鴉說一一指名讀。 看到他眼珠轉了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉？你怎么理 解的?。?教學生字“轉”。 誰輕輕地告訴我？狐

5、貍想到什么辦法了嗎？于是， 他親密地對烏鴉打 招呼說一一指名讀。 出示：烏鴉沒有回答。 師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有 回答。 面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答） 過渡：狡猾的狐貍一計不成，又心生一計，想知道它的新計謀嗎？ （3） 學習第二次對話。 出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這 句話里狐貍關心誰？狐貍是怎樣關心烏鴉孩子的？誰來讀？ 教學生字“賠”。 出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。 面對別人關心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看 出烏鴉動心了？（板書：關心

6、看了一眼） 指導讀。 師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日 子不遠了。 你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼 呢？指名讀。 你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。 過渡：就這么一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松 了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？ （4） 學習第三次對話。 出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了 您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！ 師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。 同桌

7、互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉， 第二次關心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。 指名讀第一句。 師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？ 出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮 多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？ 點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？ 指名讀第二句。 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都 誰 會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句 子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？（播放烏鴉的聲音） 狐貍的心思從他的什么動作看出來？誰來讀？ 教學生字“差”。 學習第5自然段。 師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關心他的孩子，現(xiàn)在如 此夸贊他，心里是多么的高興！書上說一一（板書：非常得意） 于是就“哇”的唱了起來烏鴉終于開口唱歌啦， 趕緊看課文的 第5自然段。齊讀。 這時候，烏鴉嘴里的肉到哪去了？狐貍如愿以償?shù)玫搅四瞧狻?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？（板書: 夸獎） 狐貍是靠什么弄到肉的？（騙） 他想了三個主意，終于騙到了肉。 這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌） （5）讀第6自然段，說一說結果。 課文學完了，老師這里有個題目需要你完成：烏鴉愛聽（ ），上 了狐貍的當。 四、感悟寓意，想象創(chuàng)新。 1請說一說學習本課后的想法。