小學(xué)教育學(xué)_第三章_小學(xué)學(xué)生

1、廣東省精品課程小學(xué)教育學(xué)編輯編輯ppt第三章 小學(xué)學(xué)生編輯編輯ppt編輯編輯ppt編輯編輯ppt編輯編輯ppt本章主要內(nèi)容：1 1樹立正確的小學(xué)學(xué)生觀樹立正確的小學(xué)學(xué)生觀編輯編輯ppt第一部分 樹立正確的小學(xué)學(xué)生觀編輯編輯ppt 學(xué)生觀，是人們對學(xué)生的學(xué)生觀，是人們對學(xué)生的基本認(rèn)識和根本態(tài)度?；菊J(rèn)識和根本態(tài)度。編輯編輯ppt案例案例1：一份書法作業(yè)的打分：一份書法作業(yè)的打分v大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫得又黑又臟，但改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫得又黑又臟，但是筆墨縱肆，有一種特別的味道。是筆墨縱肆，有一種特別

2、的味道。v我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論論“規(guī)矩規(guī)矩”，他的字實(shí)在太亂；論，他的字實(shí)在太亂；論“氣韻氣韻”，他，他的字又別有一種的字又別有一種“豐神豐神”。最后，我批了。最后，我批了“A“A”。v書法作業(yè)本發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自書法作業(yè)本發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情，也見到他旁邊己的成績，露出難以置信的表情，也見到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。老師亂批。編輯編輯ppt案例案例1：一份書法作業(yè)的打分：一份書法作業(yè)的打分v于是我對全

3、班學(xué)生說：于是我對全班學(xué)生說：“某同學(xué)的書法，以一般某同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來看，我應(yīng)該給他的標(biāo)準(zhǔn)來看，我應(yīng)該給他C C，但是我發(fā)覺他的字里，但是我發(fā)覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。難，但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道。同的味道?！眝然后，我把那學(xué)生叫到桌前，然后，我把那學(xué)生叫到桌前，“你下次只要控制你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多

4、了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，當(dāng)然容易成功。地學(xué)，當(dāng)然容易成功?！本庉嬀庉媝pt案例案例1：一份書法作業(yè)的打分：一份書法作業(yè)的打分v我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天地進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再天地進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。賽。v如果有一天，他成為名書法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫如果有一天，他成為名書法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。異。編輯編輯ppt案例案例2：there be

5、句型的教學(xué)場景句型的教學(xué)場景v就小學(xué)低年級學(xué)生來說，直觀有趣的教學(xué)方法容就小學(xué)低年級學(xué)生來說，直觀有趣的教學(xué)方法容易保持他們較長的注意力。相反，單調(diào)枯燥的教易保持他們較長的注意力。相反，單調(diào)枯燥的教學(xué)活動(dòng)就不容易引起或保持學(xué)生的注意力。學(xué)活動(dòng)就不容易引起或保持學(xué)生的注意力。v在教句型在教句型there bethere be時(shí)，為了幫助學(xué)生操練時(shí)，為了幫助學(xué)生操練there there bebe的一般疑問句，我讓學(xué)生做的一般疑問句，我讓學(xué)生做“猜禮物猜禮物”的游戲。的游戲。v請一位學(xué)生帶上圣誕帽，扮成圣誕老人，拿著一請一位學(xué)生帶上圣誕帽，扮成圣誕老人，拿著一個(gè)大盒子，里面放著一些有趣的玩具和文具

6、。個(gè)大盒子，里面放著一些有趣的玩具和文具。編輯編輯ppt案例案例2：there be句型的教學(xué)場景句型的教學(xué)場景v游戲開始前，我說游戲開始前，我說“Now“Now，lets welcome lets welcome Santa Claus to come to our class. Look, he Santa Claus to come to our class. Look, he has a big box. There are many nice has a big box. There are many nice presents in it. If who can guess the

7、 right presents in it. If who can guess the right thingthing，well give it to him as a present.”well give it to him as a present.”v（現(xiàn)在讓我們歡迎圣誕老人到我們班來做客?？?，（現(xiàn)在讓我們歡迎圣誕老人到我們班來做客?？?，他有一只大盒子，里面有許多禮物，如果誰能猜他有一只大盒子，里面有許多禮物，如果誰能猜對，就把禮物送給他。）對，就把禮物送給他。）編輯編輯ppt案例案例3：張一帆的獨(dú)笑傲：張一帆的獨(dú)笑傲v六年來，我（竇桂梅老師）帶領(lǐng)學(xué)生背誦積累了六年來，我（竇桂梅老師）

8、帶領(lǐng)學(xué)生背誦積累了300300多首古今詩詞。從詩經(jīng)的多首古今詩詞。從詩經(jīng)的“蒹葭蒼蒼，白蒹葭蒼蒼，白露為霜露為霜”到毛澤東的到毛澤東的“天高云淡，望斷南飛天高云淡，望斷南飛雁雁”孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷，摒棄了懷，摒棄了“課內(nèi)背教條，課外背廣告課內(nèi)背教條，課外背廣告”的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。v1111歲的張一帆，在一次期末考試中，由于作文題歲的張一帆，在一次期末考試中，由于作文題目是記一件有意義的事，他認(rèn)為該作文沒有目是記一件有意義的事，他認(rèn)為該作文沒有意義，并引發(fā)長篇議論，結(jié)果作文成績按跑題處意義，并引發(fā)長篇議論，結(jié)果作文成績按跑題處理。理。編輯編輯pp

9、t案例案例3：張一帆的獨(dú)笑傲：張一帆的獨(dú)笑傲v“馬失前蹄馬失前蹄”啊，一向得意的他沮喪極了，在我啊，一向得意的他沮喪極了，在我開導(dǎo)他的第二天，他送我三首詞：西江月開導(dǎo)他的第二天，他送我三首詞：西江月生查子和自己獨(dú)創(chuàng)的詞牌生查子和自己獨(dú)創(chuàng)的詞牌獨(dú)笑傲。獨(dú)笑傲。他在最后這首詞中這樣寫道：他在最后這首詞中這樣寫道：v淚眼已過，蒙眬，成績難留心中。淚眼已過，蒙眬，成績難留心中。v風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場夢。風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場夢。 v往事不堪回首，回首必見傷痛。往事不堪回首，回首必見傷痛。 v榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。編輯編輯ppt案例案例4：加德納的多元智能

10、理論：加德納的多元智能理論v心理學(xué)家加德納心理學(xué)家加德納(Howard Gardner)(Howard Gardner)認(rèn)為，存在幾認(rèn)為，存在幾種不同的智能：種不同的智能：v邏輯數(shù)學(xué)智能，語言智能，邏輯數(shù)學(xué)智能，語言智能，v空間智能，音樂智能，空間智能，音樂智能，v身體運(yùn)動(dòng)智能，人際關(guān)系智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，人際關(guān)系智能，v內(nèi)省智能，自然觀察者智能。內(nèi)省智能，自然觀察者智能。v每一個(gè)孩子都在某一方面的智能上有所擅長。每一個(gè)孩子都在某一方面的智能上有所擅長。編輯編輯ppt案例案例5：陶行知先生帶來的陶行知先生帶來的“公雞啄米公雞啄米”故事故事編輯編輯ppt例例1 1：一份書法作業(yè)的打分：一份書法作

11、業(yè)的打分例例2 2：there bethere be句型的教學(xué)場景句型的教學(xué)場景例例3 3：張一帆的：張一帆的獨(dú)笑傲獨(dú)笑傲例例4 4：加德納的多元智能理論：加德納的多元智能理論例例5 5：陶行知先生帶來的：陶行知先生帶來的“公雞啄米公雞啄米”故事故事合合作作活活動(dòng)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí) 就每一個(gè)實(shí)例，請用“一句簡短的話”表達(dá)其中蘊(yùn)含的學(xué)生觀。編輯編輯ppt例例1：一份書法作業(yè)的打分：一份書法作業(yè)的打分例例2 2：there bethere be句型的教學(xué)場景句型的教學(xué)場景例例3：張一帆的：張一帆的獨(dú)笑傲獨(dú)笑傲小小 結(jié)結(jié)編輯編輯ppt例例4 4：加德納的多元智能理論：加德納的多元智能理論每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)

12、特性；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；教師要敏銳地把握學(xué)生的獨(dú)特性。教師要敏銳地把握學(xué)生的獨(dú)特性。小小 結(jié)結(jié)編輯編輯ppt例例5 5：陶行知先生帶來的：陶行知先生帶來的“公雞啄米公雞啄米”故故事事當(dāng)前當(dāng)前, ,人們在觀念上一般不反對學(xué)生是主體人們在觀念上一般不反對學(xué)生是主體, ,但在具體教育實(shí)踐中但在具體教育實(shí)踐中, ,卻往往不把學(xué)生作為真正的主體來對待。卻往往不把學(xué)生作為真正的主體來對待。小小 結(jié)結(jié)編輯編輯ppt小學(xué)學(xué)生觀小學(xué)學(xué)生觀小小 結(jié)結(jié)編輯編輯ppt思考與討論：我們應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀？編輯編輯ppt 想一想：你的學(xué)生觀是想一想：你的學(xué)生觀是怎樣的？怎樣的？編輯編輯ppt第二部分 培養(yǎng)小學(xué)生

13、良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣編輯編輯pptv（1 1）你從小養(yǎng)成的哪一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓你特）你從小養(yǎng)成的哪一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓你特別受益？別受益？v或或v（2 2）你從小養(yǎng)成的哪一種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓你特）你從小養(yǎng)成的哪一種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓你特別困擾？別困擾？ 想一想 談一談編輯編輯ppt 學(xué)習(xí)習(xí)慣，是兒童在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是兒童在學(xué)習(xí)過程中，所養(yǎng)成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)過程中，所養(yǎng)成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。行為方式。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義編輯編輯ppt抓住學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵期提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)效率防止不良學(xué)習(xí)習(xí)慣防止不良學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義（二）小學(xué)生養(yǎng)成良

14、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義編輯編輯ppt（三）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容（三）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容v（1 1）走在老師前面的習(xí)慣）走在老師前面的習(xí)慣v（2 2）適應(yīng)老師的習(xí)慣）適應(yīng)老師的習(xí)慣v（3 3）小事趕快做的習(xí)慣）小事趕快做的習(xí)慣v（4 4）隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣）隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣v（5 5）善于模仿的習(xí)慣）善于模仿的習(xí)慣v（6 6）從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的習(xí)慣）從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的習(xí)慣編輯編輯ppt（三）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容（三）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容v（7 7）閱讀習(xí)慣）閱讀習(xí)慣v（8 8）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣v（9 9）即學(xué)即用的習(xí)慣）即學(xué)即用的習(xí)慣v（1010）傾聽和敢說敢問的習(xí)慣）傾聽和敢說敢問的習(xí)慣v（1111）認(rèn)真審題的習(xí)慣）認(rèn)真審題的習(xí)慣v（1212）認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣）認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣編輯編輯ppt（四）小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略（四）小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略采取有效方法，讓兒童自己明白良好學(xué)習(xí)采取有效方法，讓兒童自己明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。習(xí)慣的重要性。根據(jù)兒童實(shí)際情況，逐步提出要求。根據(jù)兒童實(shí)際