多媒體技術(shù)在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用寶雞市岐山縣實驗小學(xué) 張莉 722499以計算機為核心的多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，既是現(xiàn)代化課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國教育改革的重要趨勢。多媒體技術(shù)在低年級數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)出形象、具體的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡架起了橋梁,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，要求數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施要重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問

2、題的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，豐富知識，提高能力。一、多媒體技術(shù)在乘法意義教學(xué)中發(fā)揮了重大作用。多媒體進入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境。使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化、生活化。如在教學(xué)4的乘法口訣一課時，利用小熊請客這一具有童話色彩的教學(xué)情境，出示小熊穿一串糖葫蘆要4個紅果，2串要多少紅果？引導(dǎo)學(xué)生分別用加法和乘法兩種方式解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)乘法意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算叫乘法。通過這樣的直觀演示，為學(xué)生構(gòu)建了一個知識生成的情境，讓學(xué)生比較容易地找出了加法和乘法之間區(qū)別和聯(lián)系，從而獲得了乘法意義教學(xué)的良好效果。二、多媒體

3、技術(shù)有助于突破教學(xué)重難點。在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，對于突破教學(xué)重難點能發(fā)揮重要作用。如：在一年級教學(xué)退位減法時，可以利用多媒體出示小猴摘桃子的動畫場景，讓學(xué)生觀察兩棵樹上一共有幾個桃子？（10個，5個）接著一只猴子爬上樹摘了9個桃子，出示問題：樹上還剩多少個桃子？引導(dǎo)學(xué)生思考將15分成10和5，然后用1091，重點引導(dǎo)學(xué)生得出剩余桃子數(shù)量為1+56（個），為學(xué)生理解退位減法算理，創(chuàng)造了條件。三、多媒體技術(shù)有助于發(fā)展學(xué)生空間思維能力。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面。例如：在二年級方

4、向與位置這一單元，我們可以利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一副學(xué)校平面圖，滲透方向與位置的有關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。多媒體技術(shù)在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重大的作用，不僅作為數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的載體多樣化、直觀化，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢才得以顯現(xiàn)。一、多媒體教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。低年級學(xué)生由于年齡較小，孩子們的注意大多停留在無意注意階段，課堂的前20分鐘猶為重要，是學(xué)習(xí)新知識的最佳時間，如果錯過最佳學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率會大打折扣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這一難題，在教學(xué)過程中如果能恰當加以應(yīng)用，會收到事半功倍的效果，

5、多媒體集視覺、聽覺、動畫演示于一體，能引起小學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)由原來的被動接受變成了主動觀察思考，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，學(xué)生之間自主探索、合作探究，在數(shù)學(xué)活動的過程中，將知識理解、內(nèi)化、掌握并應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了進一步的發(fā)展。二、多媒體教學(xué)方式可以融形象思維、抽象思維、邏輯推理能力于一體，有助于提高教學(xué)效率。由于多媒體技術(shù)在低年級課堂的廣泛應(yīng)用，使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂再次煥發(fā)了活力，成為了孩子們獲取知識的樂園，課堂上的有效互動更成為了學(xué)生展示自我舞臺，學(xué)生之間、師生之間互動更加體現(xiàn)了教與學(xué)的雙邊互動，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融進教學(xué)活動中，使學(xué)生

6、在不知不覺中學(xué)會了知識，更加學(xué)會了解決知識的方法與途徑，教學(xué)質(zhì)量得到了進一步的提升。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題并提出問題解決問題探究驗證合作交流應(yīng)用”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一個自主、開放、生動、和諧的有力于充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂氛圍。三、多媒體教學(xué)方式可以深化課堂訓(xùn)練，增強了教學(xué)的針對性，對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)揮了重要作用。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。課前練兵以課件形式呈現(xiàn)，既鞏固了舊知，又為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了輔墊，另外練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以有效加大練習(xí)密度，通過練習(xí)，能有效檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，便于教師對于教學(xué)效果的監(jiān)測與應(yīng)對，學(xué)生對知識的反饋情況是教師進行下節(jié)課教學(xué)有效參照。對于教師找準教學(xué)突破口提供了有力支持，使教師更有針對性地教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)和提高學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?？傊\用多媒體技術(shù)可以做到數(shù)形結(jié)合，